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正文內(nèi)容

語文a版四年級上冊黃昏的蟬教學(xué)反思-展示頁

2024-12-20 07:45本頁面
  

【正文】 神奇的鳥島》課后反思: 《神奇的鳥島》一課說明介紹解釋了青海湖西北角鳥島的地理位置以同鳥島上十萬多只水鳥相處和諧,遇到敵害能共同對敵等趣事?;蛟S,藏在童話 中的善良和崇高的美好因子原本就更能感化孩子。 是呀,當(dāng)孩子們沉浸在童話中美好的情境中時,他對童話中善良和崇高的那份認(rèn)同感,一定也能在他的心中激起一些漣漪。那堂課后面的內(nèi)容他聽得特別認(rèn)真?!? “當(dāng)我不開心的時候,他會逗我開心。 “他有時也幫助人?!甭牭竭@兒,我靈機(jī)一動,這不正是一個給李兆康在班級重新樹立形象,讓他融入集體的好機(jī)會嗎? 于是,我注意觀察著李兆康,故意問他:“人家說你有時候有些野蠻,你沒意見吧!” “我沒意見,我還要為他鼓掌呢!”他的臉紅了,有些不好意思。 課堂里,當(dāng)我們想象著螃蟹來到鏡子前,想到自己原來也有一雙善良的眼睛和一顆善良的心時,我問學(xué)生 :“這時候,你希望誰也來到這面鏡子前照一照呢?” 這時,班里的學(xué)習(xí)委員張?zhí)┖普酒饋碚f:“我想讓李兆康也到這面鏡子里來看一看,他雖然有時候有些野蠻,愛惡作劇。 這節(jié)課下來,整體來說效果還好,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫字過程中時間有些緊張,在理解重點 詞時,引導(dǎo)得不夠到位,以至學(xué)生沒法領(lǐng)會,回答不到點子上,最后忍不住自己講出來了,以后,我會吸取經(jīng)驗,多請教老教師,討教些好的經(jīng)驗方法,讓自己的教學(xué)能夠更上一層樓。又通過搜集的課前資料,去了解陽光的一些課外知識,即幫助理解了課文,又開拓了視野、增長了見識,取得了事半功倍的效果。 《陽光》是一篇 優(yōu)美的散文,怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢?我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運用想象、比較、做動作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟、理解,體會陽光的真正美好與寶貴。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀,以發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、合作意識。在識字時設(shè)計了 “ 摘果子 ” 的游戲,每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),提高了識字效率。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)林清玄的《知了》,從而使學(xué)生的精神層面不再簡單的理解地下的生活,從而上升到一定的高度。學(xué)生通過讀感受蟬生命的大部分時光是在暗無天日的地下度過的,學(xué)生有的感到蟬的耐性、蟬的堅持、蟬的孤獨。第二課時的導(dǎo)入 “上節(jié)課我們了解了很多關(guān)于蟬的知識:發(fā)音、蛻變、產(chǎn)卵、生命過程,那部分給予我們生命的啟示?板書:生命的過程,接下來重點學(xué)習(xí)蟬生命過程的段落展開學(xué)習(xí)。 《黃昏的蟬》一文教學(xué)反思 《黃昏的蟬》一文有太多可挖掘的點,什么才是給學(xué)的? 什么才是學(xué)生需要的?平日的教學(xué)我們往往什么都想教給學(xué)生, “貪多務(wù)廣“是學(xué)不好語文的。所謂 “舍得 ”便是有 “舍 ”才有 “得 ”,這大概便是 “簡單 ”智慧的詮釋吧!這篇課文著眼點應(yīng)是結(jié)合課內(nèi)外知識思考蟬的一生,體會蟬歌唱生命的精神,并從中受到啟發(fā)。在讀 中感悟,在讀中猜想,在讀中感動。然而蟬的一生與我們不是非常接近嗎?我們大部分人把半生的光陰用在學(xué)習(xí),渴望利用這種學(xué)習(xí)來獲得成功,那種漫長匐匍的追求正如知了一樣;一旦我們被世人看為成功,自足的在枝頭歡唱,秋天已經(jīng)來了。 《陽光》 教學(xué)反思 我在設(shè)計《陽光》一課時,遵循新課程理念,注意了以下幾方面: 學(xué) 生的積極性,調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師,首先我用謎語導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。 寓教娛樂,注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。 指導(dǎo)朗讀,《陽光》非常優(yōu)美,有些句子、詞語非常好,由于是一年級并不需要深入地理解,我只是讓他們理解了幾個重點詞,然后就是讓他們通過朗讀來體會,感受語言的優(yōu)美。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,來表現(xiàn)陽光的寶貴,學(xué)生理解起來淺顯易懂。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。 《 海浪花變成的鏡子》的教學(xué)反思 一天,我學(xué)習(xí)童話《海浪花變成的鏡子》,這是一篇向孩子們?nèi)霾ド屏挤N子的童話,童話中有一面海浪花變成的鏡子,這面神奇又善良的鏡子,讓男孩、女孩和螃蟹在照鏡子時發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,從而找到了快樂和自信。但是他也有很多優(yōu)點。 “那我們今天就來當(dāng)當(dāng)這面鏡子,也來照照李兆康的優(yōu)點吧!” 孩子們都七嘴八舌地說開了。 ” “他長得很可愛。” ?? 再看看李兆康,他的背都挺得直些了。更讓人奇怪的是,打這以后,他也在有意地控制自己愛惡作劇的壞習(xí)慣,慢慢地,大家都樂意和他作朋友了。畢竟,人性本善,何況這些尚不諳世事的孩子們,當(dāng)童話在他們心中蕩起漣漪時,他們小小的心靈也會與童話中的善良與崇高產(chǎn)生共鳴,于是,他們也會自覺地向往著善良和崇高。如果,我們每一位班主任老師多一份用心,在我們的課堂里借助童話有意地創(chuàng)設(shè)這樣一些感化問題孩子的情境,巧借童話來化解孩子們心中的那塊“頑石”。展現(xiàn)了鳥類團(tuán)結(jié)可愛天真又純潔,顯示出自然界的神奇奧妙。以前的許多課例教師總是花大力量與精神在鳥多上做文章,一節(jié)課下來,學(xué)生只對那里鳥多留下深切印象,而真正神奇之處卻忽略了。 抓住主線,感受 3 個神奇。我在第一課時已經(jīng)經(jīng)過學(xué)生朗讀、思考分析感覺到這里很隱秘,不好不怎么樣找。第二課時,我僅以一個課件幫助學(xué)生回顧課文,理清思路。 ⑵神奇之 二:鳥不但多,而且相處和諧。 ①教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中認(rèn)識了解程度到文章是分:天上、地上、湖里;顏色、種類、數(shù)量來具體寫明了鳥多的眼花繚亂,令人稱奇。即:說的時間一定不離開語言文字空談,要結(jié)合搭配具體的詞語、句子來談感覺,這對學(xué)生瀏覽短文的運動和訓(xùn)練是特別必要的。 湖水里,是斑頭大雁, 是燕鷗,是環(huán)嘴鷸,還有天鵝,鳳頭潛鴨,黑頸鶴??我們大約數(shù)了一下,就有一百多種鳥呢! 湖水里,那披著五顏六色的彩色花衫的是斑頭大雁,小巧玲瓏的是燕鷗,張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸,還有潔白的天鵝,漂亮的鳳頭潛鴨,邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴??我們大約數(shù)了一下,就有一百多種鳥呢! 同樣是些鳥的種類多,我出示了文里面的句子和我縮寫的句子請學(xué)生比較對比思考分析與判斷后談感受。 ③力求體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性。因為課前我曾讓學(xué)生搜索搜集關(guān)聯(lián)資料,有些學(xué)生從網(wǎng)站上面下載了許多水鳥圖片、文字資料,所以在這里以次為依靠,使學(xué)生開展想象,進(jìn)行填空練習(xí),既豐厚了知識又進(jìn)行了語言文字運動和訓(xùn)練。 ⑤鳥島聚集著十幾萬只水鳥,它們會不會爭吵、發(fā)生矛盾呢?教師在引出這個疑 問和問題后,學(xué)生立即反應(yīng)“不會”,并找到根據(jù),書里 面的句子,教師相機(jī)出示文字課件 —— 這島上生息著十幾萬只水鳥,但它們相處的十分的非常和諧。生 1 說:“我看到有些人為了一點事就爭的面紅耳赤,又是打又是指責(zé)。鳥島的狀況真是令人不能夠認(rèn)可思議!”(老師、同學(xué)都笑了。 ⑶神奇之 3:共同對敵。也就是深切感受更為神奇的是它們不但相處和諧,還能在敵害
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