【正文】 的體育老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，尤其是田徑類，認為體育鍛煉跟學習成績沒有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學不會有太大的差距，況且體育鍛煉辛苦，就算堅持一段時間也不一定能取得好成績。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。學校規(guī)模較大，和平中學有個校情，人數(shù)特別多了，一共有60多個班每個班60多個人，每節(jié)課就有八九班上課。和平中學始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的重點中學。首先，從教師的角度來談一下體育教育的情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬推街袑W體育教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。收獲了更多。作為學生，我虛心求教，不恥下問； 作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。這些原因使越來越多的學生厭學。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。學習習需求當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。67％的學生認為學習的作用是提高素質(zhì)修養(yǎng)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。三、調(diào)查結(jié)果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標：中學生的學習心理現(xiàn)狀當前中學生的學習心理特點當前中學生的學習心理成因及對策；(二)調(diào)查方法：學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。一、調(diào)查概況我于2011年11月份，對我實習的一所梅縣附城初級中學即白宮中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。該學校的教育水平與其他公辦學校相比算是一般的了，但在同屬于是農(nóng)村附城片的初級中學當中教育水平又算是比較好的了。同時，我通過與一些在校資深的老師和學生們的談話進行了一次調(diào)查。實習的內(nèi)容包括兩個部分：一是本專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在實習期間，我通過與一些在校資深的老師和學生們的談話進行了一次調(diào)查。第一篇：2011年基礎(chǔ)教育實習調(diào)查報告2011年基礎(chǔ)教育實習調(diào)查報告摘要：2011年10月11號我被學院分配到梅縣白宮中學進行了一次為期兩個月的教育實習。實習的內(nèi)容包括兩個部分：一是本專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。關(guān)鍵詞：梅縣白宮中學，公辦教育，初中生，心理2011年10月11號我被學院分配到梅縣白宮中學進行了一次為期兩個月的教育實習。在實習期間，我積極努力地工作虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了好的成績并受到好評。我所在的學校是一所公辦的農(nóng)村初級中學，學校的規(guī)模不大，共有20個教學班。近年來，由于受到城區(qū)重點中學向農(nóng)村擴招的影響，生源的數(shù)量和素質(zhì)都有所降低。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握時下當代中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。第二篇：實習基礎(chǔ)教育調(diào)查報告實習基礎(chǔ)教育調(diào)查報告2016年10月8日 我選擇自主實習來到和平中學進行為期2個月的教育實習，在學校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。在實習期間，我既是學生，又是教師。我付出了很多。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對和平中學體育課而言的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。我所在的實習學校是一所鎮(zhèn)高中——和平中學。九十年來，在縣委縣政府和上級主管部門的關(guān)心幫助下，在社會各界的信任支持下，作為和平教育的領(lǐng)跑者，和平