【正文】 織全體成員所認(rèn)同的價(jià)值觀、,宗旨就是要確定企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、 資源 包括有形和無形的資源 業(yè)務(wù) 組織參與競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域 組織 包括組織結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制。作用:企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。答:概念:企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富及其物質(zhì)形態(tài)。運(yùn)用這種技能，管理者必須能夠?qū)⒔M織看作一個(gè)整體，理解各部分之間的關(guān)系，想像組織如何適應(yīng)它所處的廣泛的環(huán)境。人際技能也是很關(guān)鍵的，具有良好人際技能的管理者能夠使員工的熱情和信心，這些技能對(duì)于各個(gè)層次的管理者都是必備的。管理者需要三種基本的技能或者素質(zhì)，即技術(shù)技能、人際技能和概念技能技術(shù)技能是指熟悉和精通某種特定專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，諸如工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)或者制造等。管理者以決策讓工作小組按照既定的路線行事，并分配資源以保證計(jì)劃的實(shí)施。整個(gè)組織的人依賴于管理結(jié)構(gòu)和管理者以獲取或傳遞必要的信息，以完成 工作：監(jiān)督者角色、傳 播者的角色、發(fā)言人的角色。管理者所扮演的三種人際角色是：代表人角色、領(lǐng)導(dǎo)者 角色、聯(lián)絡(luò)者角色。3）決策角色：企業(yè)家角色、資源分配者、故障排除者、談判者角色，混亂駕馭者。1）人際角色：掛名首腦角色、領(lǐng)導(dǎo)者角色、聯(lián)絡(luò)者角色?？状脑诿绹?guó)《管理雜志》上發(fā)表了題為《管理理論的叢林》,孔茨又發(fā)表了《再論管理理論的叢林》一文,: 1）管理過程學(xué)派 2）經(jīng)驗(yàn)學(xué)派 3）系統(tǒng)管理學(xué)派 4）決策理論學(xué)派 5）管理科學(xué)學(xué)派 6）權(quán)變理論學(xué)派。預(yù)祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)！今天的活動(dòng)就到這里，謝謝大家，再見！第二篇：管理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。陳衛(wèi)宏：這些是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)教育應(yīng)與中國(guó)當(dāng)代青年學(xué)生接受習(xí)慣－心理、閱讀、欣賞要求，借助發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)、多媒體表現(xiàn)技術(shù)、表現(xiàn)手段將書本上的推論、概念、公式引進(jìn)到中國(guó)高校的數(shù)學(xué)教材之中、課堂之上。教會(huì)學(xué)生通過抽象、簡(jiǎn)化建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生通過“用”數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是實(shí)際生活的需要”，既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，又使學(xué)生有成就感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）強(qiáng)化“應(yīng)用”教學(xué)1．加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與后續(xù)專業(yè)課及實(shí)際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生更多了解數(shù)學(xué)在后續(xù)專業(yè)課當(dāng)中的一些應(yīng)用，使學(xué)過的知識(shí)盡可能在后續(xù)專業(yè)課或生產(chǎn)實(shí)際、日常生活中找到相應(yīng)的模型，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)和實(shí)際問題。教材的選取，既要保證基本的知識(shí)要點(diǎn)，又要適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生擁有必備的數(shù)學(xué)知識(shí)后，緊緊結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)按需“取舍”等數(shù)學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都要精心設(shè)計(jì)，同時(shí)創(chuàng)造出一個(gè)輕松、和諧、愉快、活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。一是教材中沒有人，既在數(shù)學(xué)教材從來只有公式、概念、定理，與人的日常生活脫離；二是教法中沒有人，指的是不是以學(xué)生為主，課堂上只有老師在教，討論法、案例法在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用的很少。特別要強(qiáng)調(diào)指出的是：數(shù)學(xué)教師要注重提高教學(xué)藝術(shù)水平，尤其要注重提高自身的語言表達(dá)能力，因?yàn)楦呗毥處熣Z言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)吸收程度，影響學(xué)生思維能力的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性，直接影響教學(xué)效果。時(shí)代呼喚素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，時(shí)代需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才，通過必要的學(xué)習(xí)和自覺的反省更新教育觀念，樹立“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，在課堂教學(xué)中注意體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、開放教育理念、能力本位理念等等，改知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)，改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分必要的。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，懂得數(shù)學(xué)在信息社會(huì)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1．明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育是與升學(xué)緊密聯(lián)系的，而信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教育則要求提高全社會(huì)成員的數(shù)學(xué)素質(zhì)。第二步，自主學(xué)習(xí)探究問題：1．解決問題所用的已有知識(shí)：平均速度、平均變化率、極限2．解決問題的關(guān)鍵是什么：如何解決分母不能為0的問題3．思路與方法是什么：先從一點(diǎn)擴(kuò)充的一個(gè)區(qū)間，在讓區(qū)間趨于一點(diǎn)第三步，合作學(xué)習(xí)解決問題：1．函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的定義：略2．導(dǎo)數(shù)的數(shù)量意義、幾何意義、經(jīng)濟(jì)意義、物理意義：略3．基本公式、運(yùn)算法則：略第四步，鞏固應(yīng)用拓展問題：1．初等函數(shù)導(dǎo)數(shù)的計(jì)算：通過計(jì)算總結(jié)求導(dǎo)方法以及題型2．導(dǎo)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用第五步，反思小節(jié)深化問題：1．利用導(dǎo)數(shù)解決問難題的思想方法2．導(dǎo)數(shù)計(jì)算的題型及方法3．可以利用導(dǎo)數(shù)解決問題的常見案例及解決方法如何學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。那么請(qǐng)問，換了你你會(huì)吃幾顆巧克力？實(shí)例2瞬時(shí)速率問題。（二）組織實(shí)施步驟第一步，創(chuàng)設(shè)情境提出問題：實(shí)例1對(duì)一個(gè)喜歡吃巧克力的人來講，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：吃一顆巧克力的總效用為35，吃兩顆巧克力的總效用為60，吃三顆巧克力的總效用為75，吃四顆巧克力的總效用為80，吃五顆巧克力的總效用為75。（一）教學(xué)的總體設(shè)計(jì)問題式教學(xué)法的實(shí)施步驟、組織形式、和學(xué)習(xí)結(jié)果用坐標(biāo)系表示如下：其中，實(shí)施步驟包括1．提出問題2．探求問題3．解決問題4．拓展問題5．深化問題相應(yīng)的組織形式為1．創(chuàng)設(shè)情景2．自主學(xué)習(xí)3．合作探究4．鞏固應(yīng)用5．反思小結(jié)。陳衛(wèi)宏：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看。2．指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資源自主學(xué)習(xí)（1）閱讀《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)—微積分》教材相關(guān)內(nèi)容；（2）觀看經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程微分學(xué)相關(guān)內(nèi)容；（3）閱讀在線平臺(tái)的相關(guān)輔導(dǎo)文本。下面以“導(dǎo)數(shù)”內(nèi)容學(xué)習(xí)舉例說明具體步驟：1．指出本單元學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)數(shù)的定義、導(dǎo)數(shù)的幾何意義、導(dǎo)數(shù)基本公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則、導(dǎo)數(shù)的計(jì)算、高階導(dǎo)數(shù)。在開放教育中，學(xué)習(xí)者的背景呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，這就決定了他們不同的學(xué)習(xí)需求和不同的媒體選擇取向，“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程多種媒體一體化教材中的各種教學(xué)資源應(yīng)該說基本滿足了各種層次、不同需求的學(xué)習(xí)者的需要。王惠書：陳老師您好：今年的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有變化嗎？陳衛(wèi)宏：王老師上午好！高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)考試沒有變化。陳衛(wèi)宏：做好形考冊(cè)與期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的綜合練習(xí)。7．會(huì)用定積分計(jì)算簡(jiǎn)單的平面曲線圍成圖形的面積。5．掌握定積分的換元積分法和分部積分法。3．了解定積分的幾何意義和定積分的性質(zhì)。復(fù)習(xí)要求3（三）一元函數(shù)積分學(xué)1．理解原函數(shù)與不定積分概念，了解不定積分的性質(zhì)以及積分與導(dǎo)數(shù)（微分）的關(guān)系。知道極值點(diǎn)與駐點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。5．會(huì)用拉格朗日定理證明簡(jiǎn)單的不等式。掌握隱函數(shù)的求導(dǎo)法．知道一階微分形式的不變性。2．熟記導(dǎo)數(shù)與微分的基本公式，熟練掌握導(dǎo)數(shù)與微分的四則運(yùn)算法則。會(huì)求曲線的切線方程。9．知道初等函數(shù)在其有定義的區(qū)間內(nèi)連續(xù)的性質(zhì)。7．了解無窮小量的概念，了解無窮小量的運(yùn)算性質(zhì)。5．了解極限的概念，會(huì)求左右極限。3．熟練掌握六類基本初等函數(shù)的解析表達(dá)式、定義域、主要性質(zhì)和圖形。能熟練地求函數(shù)的定義域和函數(shù)值。應(yīng)用題：1題，共16分。填空題：5題，每題4分，共20分。閉卷。第一篇：高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（文本）（）中央電大教育學(xué)院 陳衛(wèi)宏 2010年06月13日陳衛(wèi)宏：大家好！這里是高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)。高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程期末考試時(shí)間：2010年7月11日11:00～12:30。高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)考試題型單選題：5題，每題4分，共20分。計(jì)算題：4題，每題11分，共44分。復(fù)習(xí)要求1（一）函數(shù)、極限與連續(xù)1．理解函數(shù)的概念，了解分段函數(shù)。2．了解函數(shù)的主要性質(zhì)（單調(diào)性、奇偶性、周期性和有界性）。4．了解復(fù)合函數(shù)、初等函數(shù)的概念。6．掌握極限的四則運(yùn)算法則．掌握求極限的一些方法。8．了解函數(shù)的連續(xù)性和間斷點(diǎn)的概念。復(fù)習(xí)要求2（二）一元函數(shù)微分學(xué)1．理解導(dǎo)數(shù)與微分概念，了解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。知道可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系。3．熟練掌握復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則。4．了解高階導(dǎo)數(shù)概念，掌握求顯函數(shù)的二階導(dǎo)數(shù)的方法。6．掌握用一階導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間與極值點(diǎn)的方法，了解可導(dǎo)函數(shù)極值存在的必要條件。7．掌握求解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中最大值和最小值的方法（幾何問題）。2．熟記積分基本公式，熟練掌握第一換元積分法和分部積分法。4．了解原函數(shù)存在定理，知道變上限的定積分，會(huì)求變上限定積分的導(dǎo)數(shù)。6．了解無窮積分收斂性概念，會(huì)計(jì)算較簡(jiǎn)單的無窮積分。文勇：高等數(shù)學(xué)考試在即，抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)了。加油！祝你取得好成績(jī)！趙雙穎：陳老師您好，今年能否再給期末綜合復(fù)習(xí)題？看08年7月的行嗎？陳衛(wèi)宏：趙老師好！會(huì)有模擬練習(xí)貼出。王惠書：合理利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)開放教育的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育對(duì)學(xué)習(xí)者的開放。但是，每位學(xué)習(xí)者既無可能也無必要全部擁有各種媒體資源，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源是很重要的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解導(dǎo)數(shù)定義，會(huì)求曲線的切線方程，知道可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系；（2）熟練掌握導(dǎo)數(shù)基本公式、導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則，掌握求簡(jiǎn)單的隱函數(shù)導(dǎo)數(shù)的方法；（3）知道高階導(dǎo)數(shù)概念，會(huì)求函數(shù)的二階導(dǎo)數(shù)。3．列出本單元應(yīng)掌握的問題（1）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的定義式的含義是什么？（2）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的數(shù)量、幾何、物理、經(jīng)濟(jì)意義是什么？（3）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)和在區(qū)間上導(dǎo)數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系是什么？（4）導(dǎo)數(shù)的計(jì)算公式、法則有哪些？（5）導(dǎo)數(shù)計(jì)算的題型有哪些？（6）利用導(dǎo)數(shù)可以討論函數(shù)的哪些性質(zhì)？4．提出學(xué)習(xí)本單元的具體要求（1）通過自主學(xué)習(xí)找出23個(gè)問題，通過網(wǎng)絡(luò)與任課教師或同學(xué)討論找出問題的正確答案；（2）通過網(wǎng)絡(luò)或其它形式回答教師提出的問題；（3）做作業(yè)冊(cè)或文字教材中相應(yīng)的練習(xí)題。王惠書：高等數(shù)學(xué)課程“問題式”教學(xué)法案例下面以“導(dǎo)數(shù)”知識(shí)為例來說明“問題式”教學(xué)在高等數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用。應(yīng)用問題式教學(xué)法的總體構(gòu)思如下：首先，舉出兩個(gè)實(shí)例，提出問題并給出解決問題需要的已知只是和解決的思路；其次，通過自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)得出導(dǎo)數(shù)的概念、基本公式、運(yùn)算性質(zhì)以及運(yùn)算方法；第三，總結(jié)出利用導(dǎo)數(shù)解決實(shí)際問題的方法。由簡(jiǎn)單的觀察和計(jì)算可知，從吃第一顆巧克力到吃第五顆巧克力，每多吃一顆巧克力它產(chǎn)生的效用增加量分別是25，15，5，5，呈遞減的趨勢(shì)，換句話說，如果吃了四顆巧克力后，再吃第五顆、第六顆的話總效用不但不會(huì)增加反而會(huì)減少，也就是說不再會(huì)得到更多的滿足了。已知物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律既路程與是時(shí)間的函數(shù)關(guān)系S=S（t）,求物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。贊可夫認(rèn)為，學(xué)生有了愉悅的情感，歡快的情緒可以使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩的情緒能抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。高科技的發(fā)展，使現(xiàn)代數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式折射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。2．樹立正確的學(xué)