【正文】 相處的氛圍上是和諧的。使學(xué)生的朗讀得到了很好的提升，是學(xué)生的情感得到了很好的表達(dá)。例如XX一中的鐘老師，在《念奴嬌 赤壁懷古》中示范朗讀本詞，將詞的豪邁與雄渾、壯闊與滄桑表現(xiàn)的淋漓盡致。朗讀的形式多樣，但各種形式的朗讀功能和適用范圍不同，要充滿智慧與激情指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可采取范讀、引讀等形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、段落內(nèi)容、層次內(nèi)容。二、多樣化形式的朗讀隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“讀”越來(lái)越受到了重視，但形式性、經(jīng)驗(yàn)性的機(jī)械朗讀不僅嚴(yán)重抑制了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且極大地限制了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，更重要的是阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如陳老師在《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)中提問(wèn)“陽(yáng)光在床上爬著，陽(yáng)光在花上笑著”這句詩(shī)中“爬”和“笑”有什么不同可以調(diào)換嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)生活，體會(huì)“爬”字所表現(xiàn)出陽(yáng)光漸漸移動(dòng)的變化，“笑”字所表現(xiàn)出陽(yáng)光的燦爛與美麗。理解體驗(yàn)字詞小學(xué)語(yǔ)文課文大多是通過(guò)描繪生動(dòng)的場(chǎng)景，以及栩栩如生的形象，表現(xiàn)意蘊(yùn)深刻的思想道理來(lái)感動(dòng)讀者的。在從“義”方面來(lái)說(shuō)，漢字是表意文字，一個(gè)漢字代表一個(gè)意思或多個(gè)意思。從“型”方面來(lái)說(shuō)，要學(xué)生輕松掌握漢子的書寫方法，就需要老師多花心思，從教學(xué)的方法入手。從“音”方面來(lái)說(shuō)，讀準(zhǔn)字音是十分基本，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還要區(qū)分多音字。在教育見習(xí)后，我了解到，教師要明確小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的基本理念，即在字詞教學(xué)中要“音、形、義”相結(jié)合，細(xì)化字詞的教學(xué)?！焙透鲗W(xué)段教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容中。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。一、細(xì)化字詞教學(xué)在教育見習(xí)之前，我對(duì)字詞的教學(xué)僅僅停留在《新課標(biāo)》中“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。執(zhí)教年級(jí)由二年級(jí)到高一不等，覆蓋面廣，讓我們學(xué)習(xí)到許許多多實(shí)用、有效的教學(xué)方法，和前沿的教育理論。第一篇：語(yǔ)文見習(xí)心得(師范生)師范專業(yè)教育見習(xí)報(bào)告見習(xí)地點(diǎn) 見習(xí)時(shí)間 學(xué) 院 班 級(jí) 姓 名 學(xué) 號(hào) 成 績(jī) 指導(dǎo)老師2014年 12 月教育見習(xí)心得體會(huì)大三下學(xué)期，我校組織師范生進(jìn)行了三次教育見習(xí)活動(dòng)，地點(diǎn)分別是：XX小學(xué)、XX一中、XX實(shí)小。這些學(xué)校都是XX市數(shù)一數(shù)二的重點(diǎn)學(xué)校，各校的優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)了一節(jié)又一節(jié)年精彩紛呈的課程。以下，是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的一些心得體會(huì)。能說(shuō)普通話。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。對(duì)于如何進(jìn)行字詞教學(xué)還是一知半解。以“義”為核心，以理解、運(yùn)用為目的。例如洪老師在《生命 生命》的字詞教學(xué)過(guò)程中，細(xì)致講解了“彈、扎、縫”這三個(gè)多音字區(qū)別，還分別組詞加深學(xué)生的印象。例如，在《扁鵲治病》中，黃老師從漢字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學(xué)生清晰的辨認(rèn)字與字之間的異同，再通過(guò)示范書寫，讓學(xué)生一目了然，快速掌握。所以，在“義”的教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，這樣就能使學(xué)生較快地進(jìn)入課文的特定氛圍中，從而快速體會(huì)到詞句所表達(dá)的意思和情感。讓學(xué)生更好地理解細(xì)微區(qū)別所表達(dá)出的不懂內(nèi)涵。因此多樣化形式的朗讀是不可或缺的。教師要在閱讀教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練方法，科學(xué)合理選擇朗讀形式，精心指導(dǎo)，通過(guò)讀提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，以達(dá)到葉圣陶先生在 《怎樣教語(yǔ)文課》中所言“教都是為了達(dá)到用不著教”的閱讀教學(xué)的最佳境界。然后再讓學(xué)生齊讀，中間加以指導(dǎo)。再如，陳老師在《學(xué)寫兒童詩(shī)》中，讓學(xué)生全班齊讀、自讀最喜歡的句子、同桌互讀、男女生分讀等多種多樣的方式，讓學(xué)生熟悉兒童詩(shī)，喜愛(ài)兒童詩(shī)，讓課程充滿活力。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，在和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)。二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。四、要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂教學(xué)的過(guò)程中，多用激勵(lì)性言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生慢慢拋棄思想的枷鎖，大膽聯(lián)想，走出膽怯，勇敢發(fā)言。加深了我對(duì)教師，教育和學(xué)生的最初的淺顯的想法，感受到了作為一名教師，一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)“教師”有了一個(gè)更深層次的理解。第二篇：師范生見習(xí)心得見習(xí)心得體會(huì)初為人師，在準(zhǔn)備奔向大四的我們，也少不了抓住各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)鍛煉自己的教師技能和教學(xué)涵養(yǎng)。我們很幸運(yùn)地來(lái)到幼兒園和初中學(xué)校去見習(xí)，我們將參加為期五次課的見習(xí)活動(dòng)。以下，我將記錄自己的見習(xí)心得和想法，如有不足之處，請(qǐng)多多指正。這個(gè)幼兒園雖然規(guī)模不是很大，但是呢，給我的整體的感受是一個(gè)很不錯(cuò)的幼兒園，結(jié)果發(fā)現(xiàn)真的確實(shí)如此。之后，我們第二個(gè)見習(xí)的學(xué)校是湛江一中培才學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的名氣早有耳聞，教學(xué)的理念是“以德立校，育人為本、和諧發(fā)展、篤學(xué)為尖”的辦學(xué)理念和科學(xué)高效的管理模式，并且根據(jù)學(xué)生和當(dāng)?shù)卣?，具體問(wèn)題問(wèn)題分析，開拓教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。培才學(xué)校的口碑很好，這次見習(xí)有幸到該學(xué)校見習(xí)，是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，我將借鑒培才培才學(xué)校銳意進(jìn)取、積極向上的精神，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的、敬業(yè)的好的老師。這一次，讓我真是地感受到一個(gè)幼兒教師堪比媽媽的辛苦和偉大。雖然我發(fā)現(xiàn)，老師們采用不同的方式來(lái)對(duì)待不同的學(xué)生，做到具體情況具體分析。比如孩子們?cè)诼犜?，或者回答正確地時(shí)候，都會(huì)得到老師愛(ài)的鼓勵(lì)，同時(shí)，老師也會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)孩子掌聲鼓勵(lì)。在幼兒教師的課堂上，我們觀察到，老師們的語(yǔ)言都是”媽媽語(yǔ)“，像少兒節(jié)目里面的主持人，比較有節(jié)奏，慢慢的，有很好的聲音和調(diào)調(diào)，聽起來(lái)，超級(jí)舒服。另外，我觀察到，教師比較客觀地遵循幼兒的記憶策略，主要采用復(fù)蘇的記憶方式，并且結(jié)合圖像和聲音的記憶策