20xx三年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)-展示頁
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然探究科學(xué)知識，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實際問題。隨著課程改革的深入進(jìn)行，我確實轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的教育教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)知識，及時查閱課程改革的相關(guān)資料，確立了“提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、操作實驗、總結(jié)規(guī)律、交流互補”的教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究的理念。小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，做實驗?zāi)苷_規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結(jié)。本學(xué)期按照實驗教學(xué)計劃，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。，并學(xué)會使用溫度計。通過這一個學(xué)期的實驗教學(xué)，學(xué)生基本達(dá)到以下要求：。一學(xué)期以來，我根據(jù)孩子們的實際情況，適當(dāng)加強了常規(guī)和發(fā)散思維觀察能力的的訓(xùn)練。第二篇：三年級科學(xué)下冊實驗教學(xué)總結(jié)三年級科學(xué)下冊實驗教學(xué)總結(jié)光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又結(jié)束了，回首這一個學(xué)期三年級科學(xué)實驗教學(xué)，還有些不足。三、不足的地方以后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗和題目，加強教改的實驗與研究。引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)方法改革的一個重要方面。以邏輯推理等內(nèi)容為主的課，從具體形象思惟進(jìn)手，培養(yǎng)學(xué)生抽象思惟的能力，并教給學(xué)生科學(xué)思惟的方法。以科學(xué)考察為主的課，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，努力組織學(xué)生進(jìn)行考察活動。如：以觀察為主的課，夸大了教學(xué)的直觀性，努力預(yù)備較充分的觀察材料(照實物、標(biāo)本、模型、掛圖或圖片等)。我在指導(dǎo)學(xué)生熟悉自然界的進(jìn)程中，著力培養(yǎng)、練習(xí)和 發(fā)展了他們這些能力。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，即指課標(biāo)中具體化了的觀察能力，實驗?zāi)芰?，制作、栽培等動手能力，邏輯思惟能力和想象能力。把只管課內(nèi)不管課外，改變成課堂教學(xué)與課外的研究活動相結(jié)合，校內(nèi)校外一起抓，把只從書本求知識、死記硬背科學(xué)概念，改變成從書本學(xué)知識和向?qū)嶋H事物求知知趣結(jié)合，并比較靈活地應(yīng)用知識。為此，我把單純傳授科學(xué)知識，改變成傳授科學(xué)知識與培養(yǎng)志趣、能力、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結(jié)合。，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系 科學(xué)教學(xué)，不但是教基礎(chǔ)知識，而且要在基礎(chǔ)知識教學(xué)的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生酷愛科學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)行思想品德教育和審美教育。第一篇：2016三年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)三年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期行將結(jié)束，現(xiàn)將三年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)以下：一、進(jìn)一步改革了課堂教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)水平。進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期教師認(rèn)真地研究課堂教學(xué)，努力地進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效力。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。把單純由教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生看，改變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動手，自行探求知識和利用知識。圖為學(xué)生正在測量水溫 培養(yǎng)、練習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。學(xué)生在認(rèn)真觀察磁鐵的吸力，探究方法更加豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，因此，根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了不同的教學(xué)方法。以實驗為主的課，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生親身參加實驗活動，留意在教學(xué)中滲透科學(xué)熟悉的程序，即：通過觀察，提出題目經(jīng)過思考，做出假定通過實驗，最后得出科學(xué)結(jié)論。以技能練習(xí)為主的課，在講清基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，努力增加了練習(xí)的機(jī)會。二、重視發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。教學(xué)中，我公道選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮計算機(jī)等在教學(xué)中的作用，豐富了學(xué)生的感性熟悉，進(jìn)步了學(xué)生具體形象思惟的能力。教學(xué)中還有很多環(huán)節(jié)，需要逐漸地健全與完善，因此，在以后的教學(xué)中要認(rèn)真地學(xué)習(xí)與研究先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，加強我們的教學(xué)改革。這個學(xué)期我主要針對科技史與三年級下冊教材教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點，將科技史作為本冊實驗活動的有機(jī)組成部分，用竺可楨的《物候?qū)W》、司南的啟示、牛頓的研究筆記、《墨經(jīng)》中的小孔成像、雷伊的溫度計、吉爾伯特對“地球磁鐵”的猜想等科技史，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣觀察周圍的事物，用實驗手段去驗證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，樹立科學(xué)精神，充分發(fā)揮科技史在實
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