【正文】 。首先，在對(duì)于教材的駕馭和處理上，我漸漸地有了自己的一些想法，在對(duì)于語(yǔ)言文字的品味上，我逐漸有了一些自己的感受。勉力自己不斷超越自我,完善自我。教學(xué)就是遺憾的藝術(shù)，在每次盡心盡力之后，心里卻總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)的失落：怎么我能把“活靈活現(xiàn)”寫(xiě)到板書(shū)上呢？怎么會(huì)在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中的交流做到完美呢?教學(xué)中總害怕忘記教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)，總擔(dān)心學(xué)生能否回答老師的問(wèn)題真的是很多很多對(duì)自己的不滿(mǎn)意，但是同時(shí)也在不住地安慰自己：下次，一定爭(zhēng)取做到萬(wàn)無(wú)一失，做到盡善盡美。這樣才能激勵(lì)學(xué)生在思考上逐層深入。還有就是，上課的提問(wèn)還不夠精煉，要繼續(xù)訓(xùn)練自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確行和精煉程度。在學(xué)文，美讀之后，我還引導(dǎo)了學(xué)生積累運(yùn)用文章寫(xiě)作方法，完成課后小練筆，做到讀寫(xiě)、讀思結(jié)合。對(duì)于本課的教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)青年的外貌、觀魚(yú)、畫(huà)魚(yú)動(dòng)作神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句，再依據(jù)這些文字，在空白處作一定的批注，寫(xiě)下一些自己的點(diǎn)滴體會(huì)，并談?wù)勛约和ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)到的人物形象。第二篇：魚(yú)游到了紙上教學(xué)反思《魚(yú)游到了紙上》是四年級(jí)的一篇課文，課文內(nèi)容淺顯易懂。如果我的學(xué)生要上這節(jié)課的話(huà)，肯定會(huì)比較“緊”。其實(shí)，這點(diǎn)我原先是有設(shè)計(jì)的，只是上課時(shí)比較緊張的緣故吧，給忘記了。學(xué)生的思維清晰了。有學(xué)生說(shuō)是從上到下的關(guān)系。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了不同程度發(fā)展。為了幫助學(xué)生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：想象魚(yú)的動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展讀；將文字還原成真實(shí)的畫(huà)面來(lái)讀等方式。兩條主線(xiàn)既齊頭并進(jìn)又相互交融。整個(gè)教學(xué)過(guò)程隱含著內(nèi)容和情感的主線(xiàn)，內(nèi)容主線(xiàn)是魚(yú)游到了紙上是什么意思，為什么會(huì)游到紙上，由此而展開(kāi)學(xué)習(xí)小女孩的那句話(huà)——“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”以及描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的動(dòng)作和神態(tài)的段落。第三步：引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟“魚(yú)游到紙上”含義、青年怎樣“忘我的畫(huà)魚(yú)”、“魚(yú)游到心里”的含義及“游到心里”和“游到紙上”的關(guān)系。第一步：導(dǎo)入新課，淺疑“魚(yú)游到了紙上”。體會(huì)青年高超的畫(huà)技及忘我的精神，培養(yǎng)學(xué)生做事專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神。我講授的是第一課時(shí)。第一篇：《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)反思《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)反思這篇課文是人教版第八冊(cè)的一篇精讀課文，主要講一位聾啞青年是如何觀魚(yú)畫(huà)魚(yú)的，贊美了他做事專(zhuān)注，堅(jiān)持不懈的精神。本單元的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，感悟作者是如何描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和神態(tài)的。主要讓學(xué)生理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的含義及之間的關(guān)系；還有青年是怎樣“忘我的畫(huà)魚(yú)”。教學(xué)流程這樣設(shè)計(jì)的。第二步：初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并在課文中找到這句話(huà)。最后，揭示出文章的中心，使學(xué)生對(duì)青年產(chǎn)生敬佩之情。情感的主線(xiàn)隨著內(nèi)容的主線(xiàn)而行走，一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。圍繞著這兩條主線(xiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)品詞析句積累語(yǔ)言，抓住課文中語(yǔ)言的生發(fā)點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，即抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”之間的關(guān)系時(shí)，雖然在理解課文內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生對(duì)這層關(guān)系已經(jīng)有所感悟，但還不是很明朗。我進(jìn)一步要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將這兩句話(huà)串在一起理解，學(xué)生用“因?yàn)??所以??”這組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)，從而感悟到它們是因果關(guān)系。這是，我如果用一個(gè)箭頭把這種關(guān)系表示出來(lái)，效果會(huì)更好一點(diǎn)。這節(jié)課的整體感覺(jué)比較“前緊后松”，這主要是我對(duì)學(xué)生不了解，沒(méi)想到我們蘭化三校的學(xué)生程度那么好。所以，課堂的這種隨機(jī)應(yīng)變能力以后需要加強(qiáng)。下面是小編收集整理的魚(yú)游到了紙上教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！魚(yú)游到了紙上教學(xué)反思1本文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。最后談對(duì)“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的理解，然后再進(jìn)行交流、探討、達(dá)到理解課文的內(nèi)容、品味語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)的目的。課后，有老師說(shuō)：“還行，你的語(yǔ)氣改的還行，不過(guò)還得再親切一些?！毙炖蠋熓沁@么說(shuō)的：“整體思路還可以，而且重復(fù)學(xué)生話(huà)的那個(gè)毛病也改了，但是歸到細(xì)節(jié)還是有不足，比如對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠準(zhǔn)確豐富，學(xué)生的回答，你要給學(xué)生一個(gè)明確的回應(yīng)，就算是表?yè)P(yáng)，也應(yīng)該有層次性。在這一點(diǎn)上要繼續(xù)努力.”反思他們的建議,及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),抓住課堂上的閃光點(diǎn)和生成點(diǎn)使教學(xué)閃爍著智慧的火花,使課堂教學(xué)精彩紛呈。（雖然我知道這不太可能，但還是這樣安慰這自己）反思教學(xué)，我給自己定了一些今后的努力方向。經(jīng)歷了很多次的評(píng)教評(píng)學(xué)，每一次在講之前都很“發(fā)愁”生怕“出丑”，但每一次講完之后，回過(guò)頭來(lái)再去想時(shí)，才發(fā)現(xiàn)：自己學(xué)到了很多，收獲很多，感受也很多。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，我慢慢地開(kāi)始走向熟練，在課堂上心理和應(yīng)變能力的調(diào)節(jié)上，我也深深地有了一些體會(huì)其次，每次的評(píng)教評(píng)學(xué)都令我感動(dòng)萬(wàn)分，周?chē)總€(gè)人都在全身心地準(zhǔn)備著，醞釀著，投入著，并盡量展現(xiàn)自己最好的一面，也許這其中有辛勤的汗水，有苦澀的淚水，也有不眠的夜晚無(wú)數(shù)次的修改，無(wú)數(shù)次的斟酌，無(wú)數(shù)個(gè)反復(fù)的推敲，有了所有人精美絕倫的課堂，有了孩子們閃閃發(fā)亮的眼睛，有了領(lǐng)導(dǎo)們的頻頻點(diǎn)頭似乎，《魚(yú)游到紙上》這篇文章，看著看著，我們也成了文中的青年，對(duì)于我們鐘愛(ài)的事業(yè)如癡如醉，青年筆下的魚(yú)游到了他的紙上，而我們深?lèi)?ài)著的教師兩個(gè)字，已經(jīng)融入了我們的生活，匯入我們的血液，直到整個(gè)生命！魚(yú)游到了紙上教學(xué)反思2《魚(yú)游到了紙上》是四年級(jí)下