【正文】 平行四邊形類問題的解決，進一步培養(yǎng)學生邏輯思維能力和推理能力。教材應該留給學生更多的思考空間，其實現(xiàn)方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內容的敘述中適當留下一些空白。(4)根據(jù)學生的實際基礎情況，便于教師“教”與學生“學”。(2)掌握中學數(shù)學最基本內容，為以后專業(yè)課的學習和實際應用打好基礎。教科書以內容的基礎性、普及性、發(fā)展性為根本出發(fā)點；以內容呈現(xiàn)方式的變革促進學生數(shù)學學習方式的根本變革；以“容易寫、有趣些、鮮活些”作為本書的指導思想。少數(shù)學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。有利因素：經過上學期的學習，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，數(shù)學思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學知識掌握得較好，在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，大部分學生能夠認真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展。要在本期獲得理想發(fā)展，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。兩班成績比較，優(yōu)秀人數(shù)17人，%，及格人數(shù)24人，及格率51%，6班學生平均分 ，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率 %，及格人數(shù) 24 人，及格率 %，從上學期學習情況來和期末測試來看，有少數(shù)學生認真，各方面表現(xiàn)突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優(yōu)良，能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成。這些習慣包括①認真做作業(yè)的習慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查；②預習的習慣；③認真看批改后的作業(yè)并及時更正的習慣；④認真做好課前準備的習慣；⑤在書上作精要筆記的習慣；⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣；⑦認真閱讀數(shù)學教材的習慣。搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數(shù)學學習中存在的困惑。加強課后總結和對學生的課后輔導。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數(shù)學才能。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。面向全體學生。四、教學措施課前作好充分準備，備好教材，備好學生。培養(yǎng)學生勇于探索、團結協(xié)作的精神。通過參與數(shù)學活動感受科學精神，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（6）、進一步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學來源于生活又服務于生活。（4）、通過學習一元一次不等式，加深對概念的理解與應用，淡化形式化的敘述，滲透轉化和數(shù)形結合思想，能列一元一次不等式（組）解決實際問題。（2）、通過二次根式的計算培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；通過二次根式性質和介紹滲透對稱性、規(guī)律性的數(shù)學美.（3）、掌握算術平方根、平方根的意義、區(qū)別及其聯(lián)系，掌握勾股定理及其逆定理的應用，以及無理數(shù)、實數(shù)概念的建立。教材的重點、難點，知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面的目標重難點與要掌握的知識技能是：平行四邊形、實數(shù)、一元一次不等式、二次根式的加減乘除法、一次函數(shù)、圖形的平移與旋轉。教材的編寫體系、切入視角、呈現(xiàn)方式、內容選擇與圖表系統(tǒng)；（1）問題情境——建立模型——求解——應用和拓展；（２）問題情境——激發(fā)動機——展現(xiàn)知識——實現(xiàn)應用。(3)每章內容分清主次，加強基礎，增加彈性。教材的編寫思路、框架、內容、體現(xiàn)的新課程標準的基本情況和要求；(1)“以學生發(fā)展為本”通過數(shù)學的學習，培養(yǎng)學生的基本科學素質、創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教材分析本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)。不利因素：學生已經開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的。相反，每個班級還有大部分同學要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。第一篇：青島版數(shù)學八年級下冊數(shù)學教學計劃八年級數(shù)學下冊學期總備課劉杜鎮(zhèn)中心學校一、學情分析：八年級下學期是初中學習過程中的關鍵時期，學生已經開始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。兩班成績比較，一班學生平均分分，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)人，及格率%，二班學生平均分分，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)人，及格率%，從上學期學習情況來和期末測試來看，有少數(shù)學生認真，各方面表現(xiàn)突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優(yōu)良，能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成。要在本期獲得理想發(fā)展，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。有利因素：經過上學期的學習，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，數(shù)學思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學知識掌握得較好，在學習態(tài)度上，部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，能夠認真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展。對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何知識有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。少數(shù)學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。教科書以內容的基礎性、普及性、發(fā)展性為根本出發(fā)點；以內容呈現(xiàn)方式的變革促進學生數(shù)學學習方式的根本變革；以“容易學、有趣些、鮮活些”作為本書的指導思想。(2)掌握中學數(shù)學最基本內容，為以后專業(yè)課的學習和實際應用打好基礎。(4)根據(jù)學生的實際基礎情況，便于教師“教”與學生“學”。教材應該留給學生更多的思考空間，其實現(xiàn)方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內容的敘述中適當留下一些空白。過程與方法、情感與價值觀等方面的目標：（1）、掌握平行四邊形的性質及判定方法、三角形中位線定理及應用，能識別特殊的平行四邊形。通過自主學習的發(fā)展體驗獲取數(shù)學知識的感受，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。（5）、培養(yǎng)學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．積極組織學生參與幾何課的證明，掌握規(guī)律，學會選擇最恰當?shù)姆椒?，體會在發(fā)現(xiàn)中學習，在學習中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學生的數(shù)學思維，通過問題的探索，領會常用的“一題多解”數(shù)學思想。三、總體目標學生基礎發(fā)展目標：能夠正確進行簡單的二次根式加減乘除法的運算，激發(fā)學生的探索熱情，讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來，使他們體驗到成功的樂趣。經歷的形成和發(fā)展過程，體會分析問題的方法，積累數(shù)學活動的經驗。學業(yè)成績目標：在本學期努力提高學生的學習成績，使教學成績較上學期有一定的進步，爭取優(yōu)秀率達到15%，良好率達到40%，及格率達到50%。精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。認真總結每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。第二篇：青島版數(shù)學八年級下冊數(shù)學教學計劃八年級下數(shù)學教學計劃一、學情分析：八年級下學期是初中學習過程中的關鍵時期，學生已經開始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。相反，每個班級還有部分同學要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的。不利因素：學生已經開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)。二、教材分析本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。教材的編寫思路、框架、內容、體現(xiàn)的新課程標準的基本情況和要求；(1)“以學生發(fā)展為本”通過數(shù)學的學習，培養(yǎng)學生的基本科學素質、創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)每章內容分清主次，加強基礎，增加彈性。教材的編寫體系、切入視角、呈現(xiàn)方式、內容選擇與圖表系統(tǒng)；（1）問題情境——建立模型——求解——應用和拓展；（２）問題情境——激發(fā)動機——展現(xiàn)知識——實現(xiàn)應用。教材的重點、難點，知識與技能。通過二次根式的計算培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；通過二次根式性質和介紹滲透對稱性、實數(shù)培養(yǎng)目標：算術平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關概念和運算，這也是本章的重點知識。培養(yǎng)學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．積極組織學生參與幾何課的證明，掌握規(guī)律，學會選擇最恰當?shù)姆椒?，體會在發(fā)現(xiàn)中學習，在學習中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學生的數(shù)學思維，通過問題的探索，領會常用的“一題多解”數(shù)學思想。(1).了解算術平方根的概念，會用根號表示正數(shù)的算術平方根，并了解算術平方根的非負性；會用根號表示平方根、立方根。（3）．了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；會對實數(shù)按照一定的標準進行分類，知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應，有序實數(shù)對與平面上的點一一對應；了解數(shù)的范圍由有理數(shù)擴充到實數(shù)范圍內的概念、運算等的一致性及其發(fā)展變化。(4）．了解一元一次不等式及其相關概念，經歷“把實際問題抽象為不等式”的過程，能夠“列出不等式或不等式組表示問題中的不等關系”，體會不等式（組）是刻畫現(xiàn)實世界中不等關系的一種有效的數(shù)學模型．（5）．通過觀察、對比和歸納，探索不等