【正文】 為二地評價問題以及為問題尋找對策的理念。其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。②小組內交流，討論。讀課本知識窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？教學內容教師活動學生活動設計意圖工業(yè)地域分散的原因和條件①閱讀課本知識窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？工業(yè)得以分散分布條件是什么？②指導學生閱讀“福特汽車生產(chǎn)網(wǎng)絡圖”思考下面的問題，思考工業(yè)分散的另一種原因是什么？②對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。另一種是新興工業(yè)集聚，其往往是為了控制某一類或幾類產(chǎn)品的國際市場，這些區(qū)域具有發(fā)達的專業(yè)化分工，有良好的產(chǎn)業(yè)文化，有利于技術的快速創(chuàng)新。工業(yè)集聚有許多明顯優(yōu)勢，正是這些優(yōu)勢的存在，才使工業(yè)地域的形成和發(fā)展成為可能。工業(yè)集聚又最終促進了工業(yè)地域的形成，有的甚至形成專業(yè)化的工業(yè)城市。［內容解析］工業(yè)聯(lián)系分三種，其中生產(chǎn)聯(lián)系是工廠之間存在投入和產(chǎn)出的關系，如鋼鐵廠和機械制造廠之間、汽車零部件廠和整車廠之間；空間聯(lián)系又叫基礎設施的聯(lián)系，即不同工廠是為了利用某工業(yè)區(qū)提供的道路、水電供應、通信、學校、醫(yī)院等基礎設施，彼此間不一定存在生產(chǎn)聯(lián)系；信息聯(lián)系是為了信息交流的方便而彼此接近。認識工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。理解生產(chǎn)聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。及時填寫圖圖2.③小組組長整合每個成員的個人觀點。①小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的問題。③對學生的學習進程進行及時指導。②展示導學問題：三者的內涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。認識工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。理解生產(chǎn)聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。及時填寫圖圖2.③小組組長整合每個成員的個人觀點。①小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的問題。③對學生的學習進程進行及時指導。②展示導學問題：三者的內涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。①朗讀學習目標；②迅速說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。在工業(yè)區(qū)位因素的基礎上認識工業(yè)企業(yè)得以存在的條件，進一步考慮一個企業(yè)與其他企業(yè)之間的關系?！揪毩暋扛咭坏乩斫虒W設計3第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境第2講工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點【課前準備】位于美國西海岸的硅谷是世界電子工業(yè)的中心，中國北京的中關村是是全國的高新技術產(chǎn)業(yè)中心之一，閱讀課本第68頁的知識窗，分析歸納這類地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件和發(fā)展特點。平原：交通發(fā)達，商業(yè)網(wǎng)點沿交通干線分布，密度大；山區(qū)：地勢起伏，交通運輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點密度小。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點密度較小。？試分析其原因 （提示：商業(yè)網(wǎng)點分布密度、人口、交通）山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點的密度明顯小于平原。【交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點布局】思考：？（提示：形狀、密度等）山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。(水運)和城市區(qū)位沿河設城的類型：河運的起點或終點；河流交匯處；河口；過河點。南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。：管道、水路、航空、公路、鐵路（特點）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡化思考：假設你要到外地旅行，需要選擇一種交通運輸方式，你會考慮哪些問題？如何選擇交通運輸方式？航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質、短途；鐵路——易死亡、變質、長途；大宗笨重遠程——水運；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。七、教學過程【引入】展示河浦1994年道路圖片【交通運輸?shù)幕靖艣r】指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實現(xiàn)空間位移的過程。六、教學方法。”五、教學重點和難點交通運輸與聚落的形成和分布；交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點布局。要求學生掌握常見的工業(yè)企業(yè)所產(chǎn)生的主要污染類型，了解防治辦法，學會從環(huán)境因素出發(fā)進行工業(yè)區(qū)位選擇。②小組代表回答問題。②要求學生觀察思考：圖中表達了與工業(yè)污染有關的那兩個方面的問題？以大氣污染、水污染、固體廢棄物污染為主的工廠分別是什么？哪些工廠具有兩種主要污染類型？什么是最小風頻、上風地帶、下風地帶？③閱讀課本，歸納高新技術產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生新的環(huán)境污染包括哪些方面？④組織評議活動，讓不同觀點者發(fā)表看法，教師進行評價。過度開采地下水①地下水位下降，形成地下水漏斗區(qū)；②地面下沉，建筑物塌陷；③沿海地區(qū)海水入侵，地下水質惡化。通過小組合作學習、互相啟發(fā)，掌握發(fā)散思維能力并培養(yǎng)協(xié)作能力。④發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。②小組內交流，討論。④對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。②啟發(fā)學生拓寬思路，盡可能全面地回答問題?？梢姡祟悓Y源和能源的不合理利用會造成酸雨等嚴重的工業(yè)污染，并直接破壞生態(tài)環(huán)境。因為人類對xxx、xxx的不合理利用會造成嚴重的xxxxxx，并直接破壞xxxxxx。掌握閱圖分析的方法。①讀圖，注意不同圖例所表達的工業(yè)污染類型。了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關系①指導學生閱讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”。②學生讀圖分析，作出回答。②根據(jù)學案要求，查找信息，分析思考，填寫答案（見下面）③傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。①朗讀學習目標；②迅速說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。讓學生說出自己的切身感受，培養(yǎng)感受生活，表達生活的能力。學生思考回答。正文：高一地理教學設計高一地理教學設計高一地理教學設計1課前準備查找信息：利用網(wǎng)絡、報刊書籍查找或者向親戚朋友了解兩三種不同類型的工業(yè)在發(fā)展過程中會帶來怎樣的污染？其中應包括輕重工業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)。課堂活動設計第一部分：新課導入設計教學內容教師活動學生活動設計意圖學情診斷思考：象農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響也包括有利和不利兩個方面，先請你結合生活體驗歸納有利影響。工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造出巨大的社會財富，極大地改變了人類的生產(chǎn)和生活方式。學習目標展示投影學習目標，要求說出關鍵詞。第二部分：新授內容設計xx探究活動1：讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”，了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關系，并完成分析：xx教學內容教師活動學生活動設計意圖了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關系①指導學生閱讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”。①讀圖，注意不同圖例所表達的工業(yè)污染類型。掌握閱圖分析的方法。②根據(jù)學案要求，查找信息，分析思考，填寫答案（見下面）③傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。②學生讀圖分析，作出回答。環(huán)境污染的分布規(guī)律與世界主要工業(yè)區(qū)的分布規(guī)律具有xx性。資源庫［內容解析］教材重點突出了工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的不利影響，圖中幾個世界工業(yè)密集地區(qū)，環(huán)境污染程度大、種類多，表達了環(huán)境污染的分布規(guī)律與世界主要工業(yè)區(qū)的分布規(guī)律具有明確的相關性。探究活動2：過度開采自然資源產(chǎn)生的問題：教學內容教師活動學生活動設計意圖過度開采自然資源產(chǎn)生的問題①提出思考問題：以大量開采煤炭資源和過度開采地下水為例，列舉資源過度利用對地理環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。③對學生的學習進程進行及時指導。①小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。③小組組長整合每個成員的個人觀點，填寫比較表（表中的具體內容預先留空）。認識對自然資源（可再生、不可再生）的不合理利用帶來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。表1工業(yè)活動對地理環(huán)境產(chǎn)生的不利影響大量開采煤炭①破壞地表，如露天開礦會引發(fā)滑坡、崩塌等，井下采煤會形成地下采空區(qū)，導致土地塌陷；②大量的煤矸石占用土地；③礦山排水造成水土污染；④粉煤灰造成大氣污染。教學內容教師活動學生活動設計意圖超量排放廢棄物產(chǎn)生的環(huán)境問題①投影圖1。①閱讀投影圖，思考問題，可以與旁邊的同學小聲討論。③板圖演示最小風頻、上風地帶、下風地帶。高一地理教學設計2一、教材湘教版二、章節(jié)第三章 第四節(jié)三、學時2個學時四、課程標準“結合實例,分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。交通運輸與城鎮(zhèn)的分布。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。連接生產(chǎn)與消費、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶?！窘煌ㄟ\輸與聚落】北方：多呈團塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式?！窘煌ㄟ\輸與城鎮(zhèn)分布】思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展,促進城市的崛起和繁榮。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點多沿河流分布，因為河谷地帶是山區(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處?！菊n堂活動設計】第一部分：新課導入設計教學內容教師活動學生活動設計意圖學情診斷在城市功能區(qū)中，工業(yè)區(qū)的分布有什么特點？形成原因是什么？今天我們要學習的工業(yè)地域與城市工業(yè)區(qū)有哪些相同與不同？學生根據(jù)已有的知識回答前兩問，再結合對教材的預習和思考，嘗試回答第三問。學習目標展示投影學習目標，要求說出關鍵詞。第二部分：新授內容設計探究活動1：理解工業(yè)聯(lián)系與工業(yè)集聚的內涵教學內容教師活動學生活動設計意圖理解工業(yè)聯(lián)系與工業(yè)集聚的內涵①指導閱讀課本32325圖及文字材料。填寫圖圖2中的相應內容。④傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。②小組內交流，討論。④2－3個小組分別投影已經(jīng)完成的導學案，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。認識工業(yè)集聚的優(yōu)勢。①指導閱讀課本32325圖及文字材料。填寫圖圖2中的相應內容。④傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。②小組內交流，討論。④2－3個小組分別投影已經(jīng)完成的導學案，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。認識工業(yè)集聚的優(yōu)勢。（1）在下面的綱要圖上填入合適的內容：（3）工業(yè)地域的規(guī)模逐漸擴大，則有可能形成工業(yè)城市，如我國的石油城________；鋼鐵城_________等。由于各工廠之間存在工業(yè)聯(lián)系，導致工廠在一定地域發(fā)生集聚，工業(yè)集聚帶來了降低生產(chǎn)成本、擴大生產(chǎn)能力、獲得集聚效益的優(yōu)勢。從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)地域的出現(xiàn)，其間存在著前因后果的關系，在學習時要注意其中的聯(lián)系。集聚又可分兩種情況，一種是傳統(tǒng)工業(yè)的集聚，是為了降低生產(chǎn)成本，充分利用基礎設施，降低運輸費用和能源消耗，加強信息交流和協(xié)作。探究活動2：工業(yè)過分集中，就會出現(xiàn)許多問題，所以在此基礎上出現(xiàn)了工業(yè)分散的現(xiàn)象。①小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。③小組代表整合每個成員的個人觀點，發(fā)言交流小組成果。通過小組合作學習，認識工業(yè)集聚的負面影響，以及由此出現(xiàn)的工業(yè)分散現(xiàn)象。高一地理教學設計4一．教材湘教版二．章節(jié)第一章 第一節(jié)三．學時1個學時四．課程標準解讀“分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。首先，學生需先知道什么是人口增長模式，世界上主要的人口增長模式；之后，學生需將不同的增長模式進行比較，了解不同增長模式的特點；最后學生需學會運用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長模式及不同人口增長模式在世界的分布。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。10月31日，丹妮卡她將成為全球范圍內幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。②老年人的社會保障程度高，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念。相反，發(fā)展中國家人口自然增長率較高。【人口增長模式】人口增長模式，又稱為人口轉變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟條件的變化而變化的規(guī)律。措施：大力實行計劃生育③“低—低—低”模式（現(xiàn)代型）討論分析:發(fā)達國家為“三低”現(xiàn)代人口增長模式，人口增長緩慢；這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應采取何種對策？影響：發(fā)達國家人口出生率低、人口增長慢⑴勞動力緊缺：①資源得不到充分的開發(fā)利用,影響經(jīng)濟的發(fā)展；②兵源不足,國家安全得不到保障發(fā)達國家人口死亡率低⑵老齡化現(xiàn)象嚴重：①增加社會保障和青壯年人的生活負擔；②老年人生活孤單, 也不利于社會和諧發(fā)展措施：鼓勵生育、吸納移民我國的人口增長和人口政策①我國正由高低高向低低低的現(xiàn)代模式轉化?！揪毩暋扛咭坏乩斫虒W設計5●學習目標。、經(jīng)濟的影響。●教學重點、難點【教學重點】。●教學方法【教法】創(chuàng)設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法?！窠虒W課時2課時。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決?導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。從本節(jié)課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們人類自己在地理環(huán)境中扮演著什么樣的角色。高一地理