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正文內(nèi)容

(初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析-展示頁(yè)

2024-10-29 07:50本頁(yè)面
  

【正文】 比較多的利用看圖說(shuō)話(huà)的的形式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。4)加開(kāi)頭句和結(jié)尾句,形成文章。3.問(wèn)題回答后如何處理?問(wèn)題回答好了后可以有幾種處理方法。3)選出最好的問(wèn)題,去掉不好的問(wèn)題。可以有以下步驟: 1)提問(wèn)比賽,陳列問(wèn)題。2.問(wèn)題包括哪些內(nèi)容?問(wèn)題的類(lèi)型很多?開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生可能只能提一些很大或簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不能針對(duì)主題。問(wèn)答寫(xiě)作訓(xùn)練法的關(guān)鍵是解答這三個(gè)問(wèn)題: 1.誰(shuí)提出問(wèn)題?問(wèn)題的質(zhì)量決定了寫(xiě)作的質(zhì)量,所以問(wèn)題所涵蓋的內(nèi)容和問(wèn)題的句型是關(guān)鍵。這些問(wèn)題實(shí)際上給學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)鋪墊和幫助。二、常用寫(xiě)作訓(xùn)練方法(一)問(wèn)答法大部分學(xué)生拿到寫(xiě)作的題目往往覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。使學(xué)生較準(zhǔn)確地表述與表達(dá)事情、觀(guān)點(diǎn)和情感,交流思想和信息等,使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到培養(yǎng)和提高。書(shū)面表達(dá)涉及到學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力的體現(xiàn),任何一個(gè)方面太弱都會(huì)制約著學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。第一篇:(初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析對(duì)初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的寫(xiě)作策略的看法聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)是學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)不可缺少的四大技巧,可見(jiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一?!皩?xiě)”是學(xué)生必須掌握的不可缺少的技能,寫(xiě)作訓(xùn)練是由易到難,由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程。教師必須對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練給予重視和正確的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣,幫助學(xué)生形成有效的寫(xiě)作技巧。一、初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力基本構(gòu)成1. 單詞書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)能力; 2. 中英文間的對(duì)譯能力; 3. 英語(yǔ)語(yǔ)言的思維能力; 4. 正確運(yùn)用語(yǔ)法的能力; 5. 句型結(jié)構(gòu)組織能力。要解決這個(gè)問(wèn)題,我們可以認(rèn)真觀(guān)察寫(xiě)作題目要求,我們不難發(fā)現(xiàn)題目要求中都有問(wèn)題的提示,如果學(xué)生能正確回答問(wèn)題,就能夠順利寫(xiě)作任務(wù),而且不會(huì)偏離主題。那么我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中是否可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì),圍繞相關(guān)主體內(nèi)容提出問(wèn)題,幫助學(xué)生激發(fā)語(yǔ)言潛能。程度比較低的學(xué)生提問(wèn)很困難,開(kāi)始老師可以幫助學(xué)生提問(wèn),然后老師給關(guān)鍵疑問(wèn)詞,條件成熟后老師可以放手讓學(xué)生自己提問(wèn)。所以有必要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)能力進(jìn)行有步驟的訓(xùn)練。2)問(wèn)題分類(lèi),將同學(xué)們提出的問(wèn)題分類(lèi)列在黑板上。4)豐富句子結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)在問(wèn)題中加入從句。1)句子排序;2)小組交流選出最好的句子;3)用連詞來(lái)連接句子。(二)情景圖片法從形象思維的角度出發(fā),對(duì)文章的題目進(jìn)行形象化加工。具體步驟:1)看圖片說(shuō)單詞,單詞可以是分類(lèi)的出現(xiàn),按名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等分類(lèi)列在黑板上,然后請(qǐng)同學(xué)們將這些單詞進(jìn)行配對(duì)分組造句,是很有效的寫(xiě)作練習(xí)。3)看一張圖片寫(xiě)多個(gè)句子,相對(duì)較難,可以選擇以小組形式完成。三、培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力作文的最后一個(gè)步驟就是糾錯(cuò)能力。初學(xué)者寫(xiě)英文作文、書(shū)信或科技論文時(shí),最常犯的錯(cuò)誤有三大類(lèi)。常見(jiàn)的一致關(guān)系錯(cuò)誤有3大類(lèi):1)主語(yǔ)和謂語(yǔ)不一致。3)時(shí)態(tài)配合不一致。英語(yǔ)的名詞分為“可數(shù)名詞”和“不可數(shù)名詞”兩大類(lèi)。由于漢語(yǔ)名詞本身沒(méi)有單、復(fù)數(shù)的變化,因此,在初學(xué)者的作文中就常有much book,two day,many money之類(lèi)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在初學(xué)者的作文中,時(shí)態(tài)錯(cuò)誤多得不計(jì)其數(shù)。四、總結(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,“寫(xiě)”作為英語(yǔ)語(yǔ)言能力構(gòu)成的四大技巧之一,要和其他三個(gè)要素聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)作能力的提升是建立在其他三個(gè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。第二篇:初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析(初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析)作業(yè)3:在閱讀課中如何教單詞?學(xué)生太專(zhuān)注于單詞的認(rèn)識(shí)程度,認(rèn)為單詞不會(huì)就沒(méi)辦法讀懂文章,由于少量單詞就可以影響學(xué)生的閱讀心理,而不愿意繼續(xù)閱讀。如果有時(shí)間,都應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),在課前感知文章大意。首先,在拿到英語(yǔ)文章時(shí),要先通讀全文,重點(diǎn)是看文章第一部分和最后一部分,在通讀全文時(shí)抓住文章的中心。然后進(jìn)行第二遍閱讀,要逐句細(xì)讀,根據(jù)問(wèn)題,找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞,然后引導(dǎo)學(xué)生利用如下一些方法來(lái)學(xué)習(xí)單詞,掃清閱讀障礙:(1)運(yùn)用上下文。(2)運(yùn)用構(gòu)詞法。例如,學(xué)生學(xué)過(guò)care,careful,carefully等詞的意思了。如play,在不同句子中有著不同的意思。教師在閱讀教學(xué)中要盡量用英語(yǔ),可以通過(guò)近義詞、反義詞或英語(yǔ)語(yǔ)句解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維與表達(dá)的習(xí)慣。對(duì)于實(shí)在猜不出來(lái)而這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的高頻詞,要去查字典。第三,到上閱讀課時(shí),給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生把自己閱讀過(guò)的課文進(jìn)行交流,把自己的對(duì)課文大意的理解、課文細(xì)節(jié)、不會(huì)的單詞、不明白的單詞、和應(yīng)重點(diǎn)掌握的東西進(jìn)行交流,那么這時(shí)學(xué)生必定會(huì)用了增強(qiáng)有效的單詞學(xué)習(xí)。第三篇:《初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》讀后感《初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》讀后感學(xué)習(xí)了初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析這的讓人受益匪淺?;A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。寫(xiě)作最主要的目的在于表達(dá),而表達(dá)的前提是需要語(yǔ)言的支持,表達(dá)同時(shí)很重要的一個(gè)方面就是還要有想法,只有有了想法,才可能表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和情感,才能開(kāi)展想象。如郵件、英文書(shū)信的往來(lái),在往來(lái)的過(guò)程中就是交流了一些信息。習(xí)慣是非常重要的,教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,要有意識(shí)的規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作習(xí)慣,如字母、單詞、句子的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范工整以及句與句之間標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用。目前初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力相對(duì)較差,總體寫(xiě)作水平不高,而且很多學(xué)生害怕英語(yǔ)作文,一見(jiàn)到作文題目就大腦一片空白,或者腦海中構(gòu)思了漂亮的句子卻苦于無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái)。所以英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題加強(qiáng)訓(xùn)練,通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的思維方式、具備寫(xiě)作的基本能力,寫(xiě)出地道、流利的英語(yǔ)文章。
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