【正文】 情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……）（2）仔細讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……”你認為孫臏是一個怎樣的人？（孫臏是一個觀察仔細、善于分析的人。（教師板書：勝?。?齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就“轉敗為勝”呢？引導學生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。其余同學對照課文當評委。（1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術。（2）小組內說一說：此時此刻他們各自會想些什么？假如你是，此時你心里會想些什么？（3）帶著體會分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。（教師板書：勝?。?第一場比賽結束后，文中的三個人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。（2）由兩個學生用道具演示第一次賽馬的過程，其他同學仔細觀察，評一評他們表演得對不對。4課題中哪個字是貫穿全文的關鍵字眼（賽）？田忌同誰賽馬？賽了幾次？三、導讀課文，理清脈絡1抽學生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。2小組匯報交流生字詞掌握情況。齊讀課題“田忌賽馬”。教學時間2課時。課前準備學生：搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。3理解課文內容，從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，懂得遇事要細致觀察、認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕、敗不餒。14《田忌賽馬》教學設計2教學目標1掌握本課生字，結合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉敗為勝”等詞語。引導學生聯(lián)系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方。（身材秀、雜技表演、玩具總動員……），一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？，讀出自己的體會。，為白鯨的表演取個名字。將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？激發(fā)學生探索自然奧秘的熱情。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。引導體會省略號表示的意思。，說說你體會到了什么，從哪里知道的。（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，借助旁批，自讀自悟。三、引導自讀，合作探究。二、初讀課文，整體感知，自讀課文。學生自由展示搜集的資料。強調它是后鼻韻，糾正讀音。三、拓展延伸，作業(yè)練習請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。引導學生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。指導朗讀。自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。自由讀課文，讀出自己的體會。并引導學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。4）檢查學習第三段。朗讀課文。齊讀課文，質疑。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。引導讀批注，學批注。讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。1）自讀二至四段，說說你知道了什么。帶著自己的感受朗讀第一段。（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。同桌交流初讀收獲。學生自由展示搜集的資料。課時劃分 二課時 第一課時 教學過程一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書，強調它是后鼻韻，糾正讀音。能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。第一篇： 教案、白鯨教學目標自主學會本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學學重、難點通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！二、初讀課文，整體感知選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。匯報交流。重點抽查：吱、嘶。第二課時 教學過程一、引導自讀，合作探究學習第一段，引導自讀自悟。學習第二至四段。（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。（3）檢查學習第二段。請學生朗讀課文，說自己的體會。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。(身材秀、雜技表演，玩具總動員……)引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。（5）檢查學習第四段。通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。二、品讀全文，體會寫法整體感知，品讀全文。在文中找出這樣的例子。板書設計白鯨夏季旅行家（洄游）總聲音變化多端，“口技”專家嬉耍游戲，優(yōu)雅聰明擦身蛻皮，極愛干凈分（抓特點表喜愛之情）第二篇：12課,白鯨,教案12《白鯨》教學設計一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。“白鯨”介紹了哪些內容。借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。①第二段。請學生朗讀課文，談自己的體會。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。，質疑。②第三段。并引導學生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。③第四段?！盁ㄈ灰恍隆?，并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處整體感知，品讀全文。在文中找出這樣的例子。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點理解田忌用同樣的馬轉敗為勝的原因。教師：演示賽馬用的圖片。教學過程一、引入課題，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點出來。3抽生認讀生字詞語卡片。（1）找兩個學生分別扮演齊威王和田忌。學生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時候上上，中中，下下；由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，因此田忌三場比賽都失敗。（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒有信心；齊威王：得意洋洋）（1）結合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。3第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請同學們仔細閱讀13~17段。（調換馬的出場順序）（2）找兩個學生到黑板上演示孫臏安排馬的出場順序，邊演示，邊敘述。（3）這樣出場一定能取勝嗎？請學生分析。（1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨立思考，再同桌交流，最后小組匯報。）（3）除了孫臏很聰明以外，第二場賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導學生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會齊威王的輕敵、驕傲。）四、拓展升華，讀寫遷移1讀了這個故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。孫臏經(jīng)過觀察和分析，認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術：調換馬的出場順序，結果田忌以2∶1的成績反敗為勝。）2充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結束后齊威王和田忌會說些什么，并把它寫下來。2自主積累文中描寫人物神態(tài)的詞語。簡要說說你對林肯的印象。二、初讀課文，感知內容，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準字音。（老師適時告訴學生，邊讀邊思考，把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法，值得認真學習。（老師注意巡視指導），交流批注內容。五、回讀課文，深化感悟，總結學法，對照課文內容和馬克思的評價，再談你讀課文后的感受。六、識字、寫字教學，看誰能又快又準地記住生字的讀音，認清字形，正確書寫。，老師相機評價。二、初讀詩歌，整體感知，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。三、品讀詩句，體會情感～4節(jié)?！?節(jié)。（3）練習朗讀。四、配樂朗誦，強化感悟。五、練習生字，重點注意“巍”、“徽”兩字的筆畫。六、結合課外，拓展延伸自由朗誦學生搜集的贊美祖國的詩文。2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。教學重、難點從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。學生：搜集有關甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。教學過程一、初讀課文，整體感知1談話引入：（播放CAI課件）在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。師板書課題，生齊讀課題。4抽查生字的自學情況。2用心讀最受感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。4（播放CAI課件）讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？學生交流。四、總結全文回扣課題。22《軍神》教學設計教學目標1學會本課的生字新詞。3有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處，提高學生的語言素養(yǎng)。教學準備CAI課件。教學過程一、揭題導入1板書課題，學生隨教師書空。3大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡介元帥生平。他的一生充滿了傳奇色彩。那么，《軍神》這篇課文講了一件什么事呢？）二、初讀課文，整體感知1請同學們快速閱讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。3簡單交流讀后的感受。（大屏幕出示重點句：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是軍神！”）2齊讀這句話，體會沃克醫(yī)生說這句話時帶著怎樣的感情？（驚訝、激動、贊美、崇敬……）3帶著自己的體會再讀讀這個句子。）四、匯報交流，解讀“軍神”內涵1學生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。）（1）就診時，抓描寫沃克醫(yī)生語言和表情神態(tài)的詞句進行體會?！雹蹚奈挚碎_始的“冷冷”到“目光柔和”。而正是他的堅強意志使沃克的“目光柔和了”。）（2）手術前，抓劉伯承與沃克醫(yī)生關于拒絕麻醉劑的對話，進行體會。）在學生自我感悟的基礎上。（出示劉伯承在不同時期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。但此刻他將會承受常人難以忍受的劇痛！他的確是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！（3）手術中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。通過讓學生談自己的所見、所聞、所想，設身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會做手術的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張。（4）手術后，抓住“72刀”，體會劉伯承超凡的意志。2此刻大屏幕再次出示重點句，師引讀：“沃克失聲嚷道……”（生齊讀）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內心深處的贊美。劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。讓我們再來讀讀課文第16和第17段，永遠記住劉伯承在手術臺上的表現(xiàn)。到此，學生對“軍神”已有了全面而深刻的認識和理解。是什么讓沃克醫(yī)生的態(tài)度發(fā)生如此大的變化？（是劉伯承鋼鐵般的意志）2從“冷冷的”到“慈祥”，沃克醫(yī)生的心中充滿了敬佩。）3小結：為了表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志，課