【正文】 ，因此，上課時抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽！殊不知，這些人誤把拐杖當雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。3．多練。2．多背。古人學習文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。第三，學習古人良好的個性品質(zhì)、高尚的道德情操和永不過時的聰明睿智。一、明確學習文言文的目標和要求第一，必須解決對文言字、詞、句式及常用語法的理解問題。掌握了規(guī)律，學好文言文就容易多了。如對通假字的理解，對“之”、“其”、“以”等虛詞用法的了解，詞語含義的古今變化等等。用心領悟，就能做到見“言”知“意”，這對學習文言文是非常重要的。如“陳太丘與友期行”（《陳太丘與友期》）中的“期”，是“約定”的意思，這與現(xiàn)代漢語中“不期而遇”的“期”的含義是一致的。二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”。許多大作家的語言功底深厚，就是得益于對古文的熟讀背誦。誦讀是我國傳統(tǒng)的學習方法，俗語說：“書讀百遍，其義自見。怎樣學好文言文呢？學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。所以，學習文言文，可以豐富我們的語言倉庫，提高語文水平。文言文中的許多詞匯依然保存在現(xiàn)代漢語中。其次，古代漢語是現(xiàn)代漢語的基礎，是“源”；現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，是“流”。,快速朗讀該段落,如何分清主次?怎樣才能事半功倍?答 :,古今異義、一詞多義、古今變化、,應重視整理歸類,要重視在閱讀（特別是朗讀）過程中的理解和體悟,并按其內(nèi)在規(guī)律進行了整理,“同根組詞”、“相關推斷”、“一句話”等簡便高效的方法,希望同學們依例類推,靈活運用.第三篇：高中文言文學習方法關于高中文言文的學習一、為什么要學文言文？我們是現(xiàn)代人，為什么要學習文言文呢？有不少同學在開始學習文言文時，感到很難學，就常常這樣問老師。?答 :朗讀和背誦要遵循科學的方法.⑴朗讀有兩種方法 :①,通過控制音調(diào)、節(jié)奏,.②,逐漸加快語速,但心中要有文章的節(jié)奏和風格,一般來說,在總復習時尤其重要.⑵ ,必須參照原文認真閱讀譯文,以求了解原文的內(nèi)容和思路.①參照譯文背誦先讀原文 ,再參照原文閱讀譯文,然后根據(jù)譯文的詞、,不但練習了古譯今,而且還可以比較古今詞法句法,一舉多得,簡便高效.②化整為零在了解原文內(nèi)容的基礎上 ,把文章劃分成若干個意義段落,分別記住他們的大意,根據(jù)大意提示分段背誦,能清晰地把握原文的思路和層次,把理解和背誦結合起來.③抄寫背誦這是綜合運用眼、口、手、心的背誦方法 ,邊抄邊讀.“手抄一遍,勝讀十遍”,做到了眼熟、口熟、手熟、心熟,不僅背得了文章,理解也加深了.④抓三點比較長的自然段 ,可以抓住三個關鍵進行背誦:段落的首字。知識歸類。作者單位：山東省臨沂第一中學（276000）第二篇：高中文言文學習方法?答 :,這些方法的要點是:朗讀背誦。學生學習文言文要注重平時的積累，積極的思考，反復的朗誦，及時的歸納總結，以有效的方法對之，學生才能漸漸喜歡上文言文。因此，要學好文言文，不能盲目對之，不能學而棄之，更不能怯而退之。文言文知識零碎且繁雜，這就需要教師幫助引導學生進行梳理。碰到類似的情境，自己再作為創(chuàng)作者更能體會文中的思想情感，久而久之，在理解學習文言文時便不再覺得它與現(xiàn)代人之間的距離遙遠了，反而會覺得親近。所以，教師更應教導學生善于觀察生活，吸取生活中的經(jīng)驗，將學習融于生活之中。在生活上，碰到與文言文有關的知識點，也應當學會思考總結。這種方法方便且易于記憶，學生面對任何內(nèi)容都可采用。那么，教師應當給學生做一個歸納總結，幫助學生將所有知識串聯(lián)起來，形成一個完整體系；并要求學生記錄下來，形成一個文言文知識簿，時常拿出來加以朗誦記憶；碰到新的知識點，教師應當幫助學生及時地記載下來，使得知識體系更加完善。五、總結知識點雖然高中課程任務繁重，文言文內(nèi)容也多，但學習還是要掌握一定的方法。學習之后，教師還應及時對學生的學習效果進行檢驗，加強師生之間的交流，及時解決他們在學習上的困難。例如，在學習《蜀道難》這篇文章時，教師在課前讓學生去收集相關資料，這樣就能對該篇文章有個大體的了解，尤其是對文章中的“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等語句有個基本的理解。四、創(chuàng)新教學方式文化教育的目的不只是單純地傳授知識，還要注重培養(yǎng)學生的思想道德情感、健康積極向上的樂觀心態(tài)，引導學生朝正確的方向成長。例如，在學習《燭之武退秦師》時，教師可以適當?shù)刂v述《左傳》的知識，因為這兩者內(nèi)容具有關聯(lián)性，一起講述有助于學生理清故事情節(jié)與脈絡。作為學生學習的引導者，教師應該從多方面來引導學生打開自己的想象空間。但誦讀的形式還有很多，比如分角色誦讀、誦讀比拼等，展開多種形式的誦讀活動既能活躍學習氣氛，又能激發(fā)學生興趣。例如，在學習《陳情表》時，學生就應帶著作者的思想情感來反復誦讀，因為這篇文章的情感極為豐富，句式整齊、韻律明顯，所以這是一篇很值得去反復誦讀的文章。但強調(diào)誦讀并不意味著只需反復讀文章，它更注重的是在誦讀文言文時必須先讀準字音，在誦讀的同時還要注意語氣的停頓并體會當時的語境、情感，這樣才能大大提升學生對文言文知識的理解能力。二、誦讀文言文誦讀是學好文言文的重要途徑之一，誦讀可以加深?W生對文言文含義的理解，可以讓學生更深刻地體會到作者寫這篇文章時的思想情感。以有趣的活動來展開學習，既可以活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學生學習文言文知識的興趣，這就真正做到了寓教于樂。況且學生只有上語文課時才有點文言文的文化環(huán)境，其他場景很難接觸到文言文。筆者經(jīng)過大量摸索，得出以下關于文言文學習的有效方法。但由于時代久遠和文化的差異，許多學生在理解文言文時有一定的困難，甚至對文言文產(chǎn)生一定的畏懼感，久而久之，便放棄了文言文的學習，這是極不利于高中語文學習的。第一篇：高中文言文學習方法研究高中文言文學習方法研究文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，是當代人了解古代文化知識的重要媒介。尤其是對高中生來說，文言文是必學和必考的語文內(nèi)容。事實上，要想學好文言文就必須遵循一定的方法。一、激發(fā)學習興趣現(xiàn)在是科技迅猛發(fā)展時代，語言也逐步走向現(xiàn)代化，久遠的文言文已離人們的生活越來越遠。因此，教師除了傳統(tǒng)地照著書本講解文言文知識，還應當組織一些與文言文知識有關的活動，如可以在每堂語文課開始前由一個學生上臺講述一個有關文言文的小故事，或者組織與文言文知識相關的辯論賽。另外，作為學生學習過程中的引導者和監(jiān)督者，教師應當注重學生學習習慣的養(yǎng)成和適時調(diào)動學生學習的積極性，為學生創(chuàng)造易融于古文化的情境，打破傳統(tǒng)的教學枷鎖，發(fā)展學生的學習情感，只有這樣，學生的學習興趣才會愈發(fā)濃厚。同時，重復的誦讀能夠在無形之中加強對古文的語感，其韻律也會逐漸彰顯，這也是“書讀百變，其義自見”的道理所在。尤其是對文章中較長或理解起來稍有困難的一些段落句子，學生在誦讀時更應放慢語速，盡力去理解語句的含義，這也是學習文言文知識必須克服的一個小小挑戰(zhàn)。總之，誦讀可以加深學生對語句的理解，對文章情感的體會。三、拓寬文言知識面文言文一般語句精簡，涵義豐富，因此，在學習文言文時，學生會有很大的想象空間。高中的許多文言文都是富有趣味性或深刻道理的小故事，因此，教師在講解文章時可以多講述故事的情節(jié)，并延伸到其他知識點，這樣就能拓寬文言文學習的知識面，增加學習的趣味性。此外，除了講解大量的文言文，教師還要引導學生根據(jù)自身的學習特點來養(yǎng)成自主學習的習慣，過度依賴教師和課本都不利于學習，而應學會自主地投入到學習之中。因此，作為教育者，教師不能把成績作為衡量是否優(yōu)秀的唯一標準，而應轉(zhuǎn)變教學觀念，勇于創(chuàng)新教學模式，以開放式的心態(tài)來包容學生的學習方法，同時，培養(yǎng)學生的自主思考和鑒賞能力。課堂上，教師可以通過多媒體來展示“蜀道難”的困難之處，引申出該篇文章的創(chuàng)作背景，讓學生真正體會到作者創(chuàng)作文章時的復雜心情和艱難處境，這有助于學生對詞句的理解和文章的背誦。此外，在教學時若以配樂朗誦的形式加以輔助，課堂氣氛能夠更為濃厚，學習效果也會更佳。即使文章內(nèi)容多，但總是有一些共同的知識點，且經(jīng)常出現(xiàn)在考試知識點之中。如在文章和考試中經(jīng)常出現(xiàn)的“而”字，它在文言文中就有不同的含義，表轉(zhuǎn)折、表并列、表遞進、表承接等，如果學生對其全面歸納，并且及時復習，那么在碰到該考試知識點時，只要回憶起該知識體系，就能做出正確的選擇。六、注重平時積累學習并不僅限于課堂上的那么點時間，平時生活中也要時時注重知識的積累總結。學習與生活息息相關，許多文人的著作都是經(jīng)歷了生活的千錘百煉才創(chuàng)作出來的。如在假期，可以對外出游玩見到的風景加以描述，或者朗誦一下與之有關的句子，或者寫一下精簡的論述，甚至可以寫一下游玩心得等。文言文既是我國悠久文化長河中的重要組成部分，也是高中生必須學習、考試的文化知識。學習文言文既講究學習氣氛，也講究學習的方法，濃厚的學習氣氛能激發(fā)學生的學習興趣，好用有效的學習方法能收到良好的學習效果。對于有些學生來說，文言文可能一直是學習的薄弱環(huán)節(jié)，但是只有勇于面對挑戰(zhàn)才能真正克服困難。總之，學生只要掌握了科學合理的有效方法，腦、眼、手、口并用，積極思考，多加閱讀，多加寫作，反復誦讀，在文言文的學習道路上必會越走越遠。分清主次?？茖W的翻譯訓練。段落的首句和尾句。首先，學習文言文是繼承祖國傳統(tǒng)文化的重要途徑，可以幫助我們了解一些歷史知識、文學知識和社會生活知識，增強了解社會、認識事物的能力。兩者是同一種語言發(fā)展的不同階段，并不是兩種語言。如清代文學家沈復《童趣》中的“明察秋毫”、“怡然自樂”、“龐然大物”等詞語，在現(xiàn)代漢語中仍在運用。文言文是古代的書面語體，但它來自古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者相同的地方是主要的，不同是次要的，所以不難學，我們應有學好文言文的信心。培養(yǎng)語感有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣?！蔽难晕恼Z言簡潔、典雅，是學習語言的好材料。如：巴金十二三歲能將《古文觀止》倒背如流，吳晗十三歲以前背完了《三字經(jīng)》。如何做到這一點呢？上面說過，文言文和現(xiàn)代文一脈相承，許多詞語、語義是相通的。再如“不能名其一處”（《口技》）中的“名”字，與現(xiàn)代漢語中“莫名其妙”的“名”的意思也是相通的，都是“說出”的意思。三要主動積累詞匯，目的是掌握文言文的表達工具。邊學習邊總結，不斷積累，就能掌握規(guī)律。學習文言文并不難，只要我們樹立信心，掌握規(guī)律，循序漸進，是能達到課程標準規(guī)定的目標的，這個目標就是：能閱讀淺易文言文。第二，培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。二、學習文言文要做到“三多”：多讀、多背、多練1．多讀。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴大自己的視野。是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯！你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。哪知長此以往，對參考書形成