【正文】 的蘋果的總數(shù)6寫在除號的前面；平均分的份數(shù)寫在除號的后面；每份分得結(jié)果寫在等號的后面。學(xué)貴有疑，有疑問、有思考，你就會有進步??）（除號表示什么意思？為什么要用除法來計算？）介紹除號的寫法：寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。追問，還有誰會列除法算式，你們怎么知道的？ 在學(xué)習(xí)的道路上，要多問幾個為什么？（根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，你有什么疑問。4＝3表示什么意思呢？ 生：（說圖意）師：那12247。4＝3 生2：還可以列成12247。??⑷小結(jié)：剛才小朋友對8個圓片進行平均分，有的是4個4個分，有的是2個2個分，有的是1個1個分，但不管怎么分，都是把8個圓片平均分成了2份，每份是4個，那就是平均分。生3：我是2個2個分，先左邊2個，再右邊2個，直到分完。教學(xué)方法：講授法、演示法、小組合作、動手操作 教學(xué)過程：一、理解平均分把8個圓片平均分成2份，你會分嗎？ ⑴動手分一分⑵同桌說一說：你是怎么分的？ ⑶匯報演示（課件展示）生1：我是這樣分的，3個一份，正好兩份。教學(xué)難點：理解平均分的含義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。2012年7月3日第二篇：除法的初步認識教學(xué)案例與反思課 題：除法的初步認識的教學(xué)實錄及反思教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊P1819例例5及P20練習(xí)四（）教材分析：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。②受前面剛剛學(xué)過的“乘法”影響，學(xué)生自然能夠“照樣子畫葫蘆”，就能列出兩道除法算式。⑵看圖列出兩道除法算式，學(xué)生基本都會。教學(xué)反思： ㈠效果分析這是一節(jié)研討課，也是一節(jié)嘗試課，曾在多個班級試教過，嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上，主要觀點是：不區(qū)分兩種分法，認為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”，能看圖列出兩道相應(yīng)的除法 5算式，并對照圖說出含義?！酰健酰?）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？__________ 讓學(xué)生獨立完成．教師巡視，注意個別指導(dǎo)．訂正時讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果．也可以把2題進行對比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因為第1題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同補充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。不看圖說說每個除法算式的意義。給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式質(zhì)疑:看書上例題,你知道了什么?還有什么疑問?基本練習(xí):書上的“做一做”分一分，寫一寫，讀一讀（1）明確要求:讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人（2人）(6人)，每人分幾塊？并一一寫出除法算式（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。2＝3，表示什么意思呢？（表示把6平均分成2份，每份是3.）這個算式讀作：6除以2等于3。）介紹除法算式的寫法、讀法我們把要分的蘋果的總數(shù)6寫在除號的前面；平均分的份數(shù)寫在除號的后面；每份分得結(jié)果寫在等號的后面。學(xué)貴有疑，有疑問、有思考，你就會有進步??）（除號表示什么意思？為什么要用除法來計算？）介紹除號的寫法：寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。追問，還有誰會列除法算式，你們怎么知道的？在學(xué)習(xí)的道路上，要多問幾個為什么？（根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，你有什么疑問。4＝3表示什么意思呢？ 生：（說圖意）師：那12247。4＝3 生2：還可以列成12247。??⑷小結(jié)：剛才小朋友對8個圓片進行平均分，有的是4個4個分，有的是2個2個分，有的是1個1個分，但不管怎么分，都是把8個圓片平均分成了2份，每份是4個，那就是平均分。生3：我是2個2個分，先左邊2個，再右邊2個，直到分完。教學(xué)方法：講授法、演示法、小組合作、動手操作 教學(xué)過程：一、理解平均分把8個圓片平均分成2份，你會分嗎？ ⑴動手分一分⑵同桌說一說：你是怎么分的？ ⑶匯報演示（課件展示）生1：我是這樣分的，3個一份，正好兩份。教學(xué)難點：理解平均分的含義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。第一篇：除法的初步認識教學(xué)案例與反思除法的初步認識的教學(xué)案例及反思（二年級數(shù)學(xué)：許桂嬋）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊P1215例例2及P20練習(xí)三（）教材分析：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。例１通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。教學(xué)目標：１、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；教學(xué)重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。教學(xué)準備：多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。生2：我是2個2個分，先左邊4個，再右邊4個。生4：我是1個1個分，先左邊1個，再右邊1個，直到分完。二、除法的初步認識把12個圓片平均分，你想怎么分就怎么分，你會分嗎？ ⑴獨立動手分一分⑵同桌交流，你是怎么分的？⑶匯報交流：出現(xiàn)多種情況（略）學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件介紹除法的書寫來源“平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計算方法來表示——除法，除法的符號是除號，除號怎么寫呢？（師生交流書寫）“平均分”該怎樣用除法來表示呢？除法的含義 選擇其中情況一種來講如：○○○ ○○○ ○○○ ○○○師：這幅圖是把多少個圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個？ 生：把12個圓片平均分成4份，每份3個（指多名學(xué)生說圖意）師：剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢？ 生1 ：12247。3＝4 師：先來看第一個算式，12247。3＝4又表示什么意思呢？ 生：（沉默）師：（引導(dǎo)）分幾個圓片？每份幾個？正好分成多少份？ 生：（說含義）理解除號的意義。提出問題比解決問題更重要。展開想象，你怎么理解并記住這個符號就是除號？（一條橫線可以看做是把物體進行平均分，上下兩個一模一樣的圓點可以看做是每份分得同樣多。不看圖，你能說說6247。小結(jié)：把總數(shù)進行平均分，可以用除法表示，對一幅圖，就可以列出兩道不同的除法算式。（3）交流匯報。三、鞏固練習(xí)先擺一擺，再寫出算式．（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？12247。四、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。從幾節(jié)課的教學(xué)實踐來看，有成功之處，也有失敗之處，具體表現(xiàn)在：成功之處⑴不區(qū)分兩種分法確實是可行的，學(xué)生所有的生理特點和心理特點及知識結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒有兩種分法的。我想，原因有二：①除法是乘法的逆運算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，早已經(jīng)受過熏陶，所以，根據(jù)圖意列出算式不成問題。失敗之處看圖說意義，或?qū)λ闶阶鞒鼋忉?，從學(xué)生上課的舉手可以看出，從練習(xí)中，從課后談話得知，學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7，8人。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。例１通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。教學(xué)目標：１、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣； 教學(xué)重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。教學(xué)準備：多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。生2：我是2個2個分，先左邊4個，再右邊4個。生4：我是1個1個分，先左邊1個，再右邊1個，直到分完。二、除法的初步認識把12個圓片平均分，你想怎么分就怎么分，你會分嗎？ ⑴獨立動手分一分⑵同桌交流，你是怎么分的？ ⑶匯報交流：出現(xiàn)多種情況（略）學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件介紹除法的書寫來源“平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計算方法來表示——除法，除法的符號是除號，除號怎么寫呢？（師生交流書寫）“平均分”該怎樣用除法來表示呢？除法的含義 選擇其中情況一種來講如：○○○ ○○○ ○○○ ○○○師：這幅圖是把多少個圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個？ 生：把12個圓片平均分成4份，每份3個（指多名學(xué)生說圖意）師：剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢？ 生1 ：12247。3＝4 師：先來看第一個算式，12247。3＝4又表示什么意思呢