【正文】 組詞說句。認識12個生字，會寫7個。第 7 頁（共 13 頁）識字一教學設計鈕軍3．教師范寫學生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。明日字旁變小、變窄。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。找到就大聲地說：“??合在一起就念??”2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)：熟讀課文完成完成課后第二題。2．學寫：從林（1）觀察教師書寫，點部分描紅。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。男：日月女：明3．游戲激趣，鞏固生字《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學第 6 頁（共 13 頁）識字一教學設計鈕軍生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。二、朗讀兒歌，學習生字1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。教學重點、難點：重點：利用本課生字的特點，在理解字義的基礎上識記生字難點：兩個相同獨體字組成合體字左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化 教學課時：兩課時第 5 頁（共 13 頁）識字一教學設計鈕軍教具準備：生子卡片、小黑板，錄音機第一課時課時目標： 會認讀“男、塵、雙、森、從、樹、全、巖、鮮、舌、甘、甜” 2 學習生字“羊、甘、從、林、明、舌、尖” 3 掌握3個偏旁“木字旁”“日字旁”“小字頭” 教學過程一、揭示課題1．出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2．顯示獨體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石??小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復習學過的獨體字。學習3個新部首：“日字旁”、“小字頭”“木字旁”?！锤健蛋鍟?有趣的漢字山羊用圖畫出事物鳴休把兩個字合在一起 合在一起成新字教學設計教學目標認識“男、塵、雙、森、從、林、樹、泉、巖、鮮、舌、眾、森”13 個生字。(3)學生練習書寫。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看?！保汀爸瘛北容^，哪些筆畫第 4 頁（共 13 頁）識字一教學設計鈕軍(5)學生練習書寫“筆”字 “元、太、字、寫、示”。(3)學習新偏旁“竹字頭”。(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。(1)出示實物毛筆。(3)學生練習書寫“毛”。(2)學生說，教師范寫。二、指導書寫“毛”字。一種是——，另一種是——。(4)總結談話，分角色朗讀全文。⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。④教師貼用圖畫出事物⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣? ，說說漢字怎么有趣。，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。(1)課件出示本課帶生字的詞語①小老師教讀 ②學生輪讀(2)課件出示本課的認讀生字。(2)找找有幾個自然段，標上序號。、識字。(有趣的漢字)，說說“有趣”是什么意思。我覺得那個字像“休息”的“休”。出示課件“從”疊在兩個人身上。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。學習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。課前準備：。，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。學習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。2．感受識字的樂趣，有主動識字的愿望。2．正確，流利 有感情的朗讀課文，背誦指定的課文，并感受朗讀的樂趣。6．養(yǎng)成良好的學習習慣、書寫習慣。4．培養(yǎng)學生主動識字的能力，引導學生用多種方法識記。2．認識“禿寶蓋、寶蓋兒”等六個部首名稱。編排的目的是為學生提供更多的學習資源，引導學生通過練習鞏固本單元所學內(nèi)容，積累并運用語言，培養(yǎng)學生口語交際等方面的能力。語文百花園共安排了四項內(nèi)容，“語海暢游”包括“我會寫”、“讀一讀，說一說”、“看圖選字填空”。三篇課文初步向學生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導學生利用這些規(guī)律識字，激發(fā)學生主動識字的興趣，提高識字的效率，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。第一篇：有趣的漢字教學設計識字一教學設計鈕軍第一單元單元教學內(nèi)容：本單元是識字單元，由導語部分、三篇課文和語文百花園組成。三篇課文分別是《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》。導語部分的文字與圖畫，形象的傳達出漢字的表意功能，激發(fā)學生學習、了解漢字的欲望，幾幅情境圖表現(xiàn)出孩子們對漢字造字規(guī)律及表意功能的感悟過程。另三項內(nèi)容是“猜一猜”、“背一背”及“能說會道”。單元教學目標：1．會認38個漢字，會寫21個生字。3．教學以讀為主，指導學生正確，流利 有感情的朗讀課文。5．通過背誦引導學生積累語言，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的喜愛。教學重點：1．會認漢字38個，會寫21個生字。教學難點：1．了解漢字的規(guī)律，認識六個偏旁部首。教具準備：教學掛圖 錄音帶 生字卡片第 1 頁（共 13 頁）識字一教學設計鈕軍 有趣的漢字教學目標：“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。、流利地朗讀課文。教學重點、難點： 重點： 、寫字 、流利朗讀課文難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時課時目標： 認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。教學過程: 一 激情導入 (1)出示課件。誰知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。第 2 頁（共 13 頁）識字一教學設計鈕軍(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。二、讀文識字漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎? 。①學生輪讀 ②游戲鞏固生字第二課時課時目標: 、流利地朗讀課文。教學過程:一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律 ?用手勢告訴老師。，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。第 3 頁（共 13 頁）識字一教學設計鈕軍③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。⑥啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。③教師貼把兩個字合在一起④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。你們還知道哪些字也是這樣造出來的?(3)小結談話，齊讀第四自然段。①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。(教師指板書)②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。重點指導：豎彎