【正文】 的未來。第三篇：青年教師培訓(xùn)心得體青年教師培訓(xùn)心得體會逝者如斯，為期一個月的青年教師培訓(xùn)即將結(jié)束，非常感謝學(xué)校能給我們青年教師提供這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，短短幾周的培訓(xùn)，使我受益匪淺，每一次課都有新的收獲，每一堂課都能帶給我不同的感受，讓我對教師這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。因此，我一定會珍惜這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，努力提高自己對農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的管理和使用水平，把學(xué)到的技術(shù)用于實(shí)際教學(xué)中，讓遠(yuǎn)程教育發(fā)揮更大的作用。農(nóng)遠(yuǎn)工程由國家出資，由龐大的教育專家群和專業(yè)的電腦公司，開發(fā)了很多好用有效的教育資源，包括教學(xué)設(shè)計，課件，多媒體，動畫等，而且大多屬于積件性質(zhì)，老師們可以很方便的進(jìn)行二次加工，更有效的運(yùn)用于教學(xué)。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自己，有利于自己提高和進(jìn)步。再次、轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)了課程資源的重組我們的課堂教學(xué)，教師以一塊黑板，一本教材，一張口的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。向教師和學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法，學(xué)會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。第二篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校長培訓(xùn)心得體2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校長培訓(xùn)心得體會功山鎮(zhèn)綱舉完小 雷吉勤在本次學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)、觀看視頻講座、課程資源，做作業(yè)、我有很多感觸,收獲甚大。同時，校長遠(yuǎn)程教育要與學(xué)校教育、面授教育相結(jié)合?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的運(yùn)用一定要因地制宜。在校長繼續(xù)教育中充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，打破時空阻隔，溝通各種教育形式，共享優(yōu)質(zhì)資源，大規(guī) 模、高質(zhì)量、高效益地培養(yǎng)培訓(xùn)校長。（三）校長教育必須推進(jìn)信息化、現(xiàn)代化信息化為校長終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，插上了騰飛的翅膀，為大規(guī)模、高水平、高效益的開展校長的全員培訓(xùn)提供了現(xiàn)實(shí)可能。否則，教育學(xué)科就得不到創(chuàng)新、加強(qiáng)和發(fā)展。現(xiàn)在的問題是低水平培訓(xùn)不再適應(yīng)發(fā)展要求，而許多具有學(xué)科優(yōu)勢的大學(xué)因?yàn)椴涣私庵行W(xué)，還承擔(dān)不了校長尤其是 新課程師資培訓(xùn)。這就要求我們一方面要打破條塊分割、地域界限、舊的分工和體制阻隔，通過大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢和多學(xué)科綜合的優(yōu) 勢、培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)校長；另一方面要認(rèn)識到大學(xué)校長教育的使命，強(qiáng)調(diào)大學(xué)尤其是高水平大學(xué)對于培養(yǎng)培訓(xùn)中小學(xué)校長的責(zé)任。區(qū)域校長學(xué)習(xí)與資源中心可作為大學(xué)的一個分支機(jī)構(gòu)，根據(jù)各地不同情況，可以作為大學(xué)的一個校長培訓(xùn)學(xué)院（緊密型），也可以形成一個大學(xué)聯(lián)系的一個培訓(xùn)中心（半緊密型）。要促進(jìn)校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與師范院校結(jié)合。各級政府要加強(qiáng)政治導(dǎo)向，從根本上提高校長地位和職業(yè)吸引力，吸引優(yōu)秀學(xué)生報考校長教育專業(yè)，落實(shí)校長教育經(jīng)費(fèi)，理順教育系統(tǒng)內(nèi)部相關(guān)部門的關(guān) 系，校長教育總體上要依托高等教育，又要為基礎(chǔ)教育服務(wù)，高等教育主管部門負(fù)責(zé)管理并組織實(shí)施各種校長培訓(xùn)，要與基礎(chǔ)教育部門溝通、密切配合，為基礎(chǔ)教育 的改革發(fā)展服務(wù)，形成校長教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)機(jī)制。因此，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要充分利用競爭機(jī)制，發(fā)揮校長個體的積極性，建 立校長終身學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)的動力機(jī)制；校長教育的運(yùn)行機(jī)制要由單純政府行為轉(zhuǎn)向政府行為、學(xué)校行為和校長行為相結(jié)合，充分利用市場競爭機(jī)制有效配置資源，提 高校長教育質(zhì)量水平。由于觀念不新，投入不足，人才缺失，我們的學(xué)校對信息化在校長教育中的作用認(rèn)識不足，工作沒有到位，信息的占有和應(yīng)用不充分，影響到校長整體素質(zhì)的提高。校長培養(yǎng)系統(tǒng)和培訓(xùn)系統(tǒng)出現(xiàn)了水平倒掛的現(xiàn)象，顯然不利于校長終身教育，不能達(dá)到促進(jìn)校長發(fā)展的目的。（三）校長教育體系職前職后培養(yǎng)與培訓(xùn)相分離。（二）現(xiàn)行校長教育體系是封閉不開放的。一、校長再教育不利的原因分析：（一）校長教育的運(yùn)行機(jī)制不合理。第一篇：校長培訓(xùn)心得體1校長培訓(xùn)心得體會由于校長的知識老化，思想僵化，極不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)與和諧社會建設(shè)的需求，造成學(xué)校辦學(xué)思路落后，新課程無法開課，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，制約學(xué)校的發(fā)展，不能滿足人才培養(yǎng)的需要。由此可見，校長的再教育是多么重要且緊迫。我國在現(xiàn)階段，校長的再教育在很大程度上還沿襲過去高度集中的舊體制，社會資源的配置包括校長資源的配置，大都是行政手段、計劃安排，弊病是缺乏競爭，缺乏效率，沒有充分利用市場競爭機(jī)制有效配置資源，提高校長教育質(zhì)量水平。學(xué)校和教育主管部門還習(xí)慣在舊教育體制下形成的規(guī)定、政策，對校長個人進(jìn)修限制較多，在思路和辦法上，沒有新的突破。隨著學(xué)歷補(bǔ)償教育的基本完成，校長繼續(xù)教育的任務(wù)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)術(shù)水平和教育能力上來。（四）信息化在校長教育中比較滯后。二、解決校長教育問題的方法（一）建立校長教育運(yùn)行的合理機(jī)制與一般意義上的成人的個人自主進(jìn)修提高不同，校長教育不完全是個人行為。但市場不是萬能的，市場不能完全適應(yīng)公共產(chǎn)品和公共服務(wù)領(lǐng)域，尤其是教育，各級政府要充分認(rèn)識到校長教育是國家的事業(yè)，政府的責(zé)任，政府要通過法律的、行政的和經(jīng)濟(jì)的手段，對校長教育的改革發(fā)展進(jìn)行宏觀管理、正確導(dǎo)向、并予以強(qiáng)有力的支持。（二）體現(xiàn)校長教育職前職后一體化校長教育要提高辦學(xué)層次，必須改變培養(yǎng)、培訓(xùn)分離的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)一體化，并逐步納入高等教育體系。要充分利用和整合現(xiàn)有的校長進(jìn)修院校、網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）、教研室、電大工作站、電教、教育研究 等機(jī)構(gòu)，逐步建成多功能的區(qū)域校長學(xué)習(xí)與資源中心，負(fù)責(zé)本地校長培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)與管理，為各種途徑和形式的校長學(xué)習(xí)提供資源、信息和技術(shù)等方面的服務(wù)。將校長教育逐步納入高等教育體系。堅持校長教育為基礎(chǔ)教育服務(wù)的方 向，促進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)的結(jié)合，這是國際趨勢。因此，師范院校一定要與中小學(xué)校密切結(jié)合，與中小學(xué)教育教學(xué)第一線密切結(jié)合。有些師范院校千方 百計想突出“重圍”，事實(shí)上，放棄校長教育也就丟掉了特色，丟掉了特色也就丟掉了優(yōu)勢。校長教育應(yīng)當(dāng) 抓住這一契機(jī)，率先推進(jìn)信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。教育部啟動實(shí)施全國校長教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的宗旨，就是以遠(yuǎn)程教育手段為突破口，構(gòu)建校長終身學(xué)習(xí)體系，人網(wǎng)、天網(wǎng)、地 網(wǎng)相結(jié)合；培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相溝通；動員高水平的高等學(xué)校和社會力量廣泛參與，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，為全面提高校長素質(zhì)提供有利支 持。發(fā)達(dá)地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較好的地方，網(wǎng)絡(luò)教育、衛(wèi)星電視、利用光盤和其他媒體學(xué)習(xí)要交互使用；尚不具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 的農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，要充分利用光盤和衛(wèi)星電視教育。機(jī)器永遠(yuǎn)不能完全代替面對面的教學(xué)，校長的職 業(yè)養(yǎng)成離不開面授和學(xué)校文化的熏陶。并對本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會：首先、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變了教生的學(xué)習(xí)方式師生學(xué)習(xí)有許許多多的途徑和方法，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)進(jìn)行是科學(xué)的十分人性化、個性化的教育。其次、遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化因材施教是教育者的遵循的一種教育規(guī)律，遠(yuǎn)程教育因其教育的目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習(xí)手段的多元選擇，為學(xué)習(xí)者提供了更多選擇的機(jī)會，也推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化。遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有它的獨(dú)特魅力，讓人們切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)的特征，在網(wǎng)絡(luò)中不斷的探究,不斷的發(fā)展，不斷的完善自我。遠(yuǎn)程教育資源：能讓農(nóng)村的孩子和城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；能幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從亊教育教學(xué)工作。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳎斑M(jìn)。通過幾天的學(xué)習(xí)，我深深感到教育技術(shù)是在不斷的發(fā)展，但是還在于教師的運(yùn)用和學(xué)生的技術(shù)掌握程度，信息教育迫在眉睫，網(wǎng)絡(luò)正為我們提供了一個很好的平臺，有機(jī)會參加這次培訓(xùn)，我感到很高興，遠(yuǎn)程教育能讓經(jīng)濟(jì)和教育落后地區(qū)的我們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源，得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。說實(shí)話，在我們讀大學(xué)的時候，老師也曾講授過如何當(dāng)好一個老師？如何教好一堂課？但那個時候，作為學(xué)生的“我”與今天一個雙重身份的“我”聽課感受有著太多的不同，今天我是帶著問題來聽專家及優(yōu)秀教師們的每堂課，從中我學(xué)習(xí)到了很多，感受頗深，下面談?wù)勎业男牡皿w會：一、強(qiáng)化自身素質(zhì)，做一名合格的老師教師，這個職業(yè)神圣而光榮，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。作為高校教師的我們，責(zé)任更加重大，我們面對的學(xué)生是即將踏入社會的青少年，這就要求我們在“教書”同時更要做到“育人”。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。強(qiáng)化自身素質(zhì)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，田校長在談到課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)時，講到要有充分的課前準(zhǔn)備，如吃透教材、閱讀大綱、書寫授