【正文】 管理的監(jiān)控作用，隨時檢查各部門工作，定期通報，及時反饋，獎罰分明。第六，要緊盯末端工作不放松。對教師的評價與考核，應(yīng)改變那種單純總結(jié)過去的評定方式，給教師貼上“優(yōu)，合格，不合格”的標(biāo)簽，把教師分等分級。第五，要變“結(jié)果管理”為“過程管理”。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教育教學(xué)的主渠道，重視教學(xué)的“五環(huán)節(jié)”，杜絕課堂“顯性”和“隱性”浪費(fèi)。實行“誰分管的誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的辦公室誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，并把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒。學(xué)校規(guī)章制度是精細(xì)化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。組織是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，通過健全組織，實行崗位責(zé)任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓學(xué)校目標(biāo)變?yōu)樾袆印＜?xì)化目標(biāo)，層層簽定目標(biāo)管理責(zé)任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊?！本?xì)化管理就要從大處著眼小處入手，細(xì)化目標(biāo)，實行目標(biāo)管理責(zé)任制，健全組織，實行崗位管理責(zé)任制，細(xì)化制度，夯實精細(xì)化管理的基礎(chǔ)，注重問題，把握精細(xì)化管理的細(xì)節(jié)，使管理做到“精、細(xì)、實、嚴(yán)”。第二，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復(fù)磨合，要允許教師有一個逐步認(rèn)識和吸納的過程。幾乎所有的教師都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)——實踐——反思——再實踐的過程。通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵教師把精細(xì)化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識。學(xué)校精細(xì)化管理的基礎(chǔ)是必須事先制訂好精細(xì)的管理方案，必須從小事著眼，從細(xì)微處入手，把管理方案做實、做精、做細(xì)，讓學(xué)校管理照章行事，規(guī)范有序。二、制訂精細(xì)化管理方案是實施精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。在學(xué)校精細(xì)化管理過程中，“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成果”。（三）要促使教師養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣。學(xué)校是靠學(xué)校精神來維系與支撐的，要將這種積極向上的意志轉(zhuǎn)化成為學(xué)校教職員工的自覺行動；把這種無形的理念引申到管理的方方面面，滲透于管理的全過程之中。還要落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化，明確化?！碑?dāng)然也是在談細(xì)節(jié)?！渡袝诽岬健安获婕?xì)行，終累大德”，說一個人不堅持細(xì)節(jié)的操守，最終會傷害自己根本的品德，所以從這個意義上來講，做人的細(xì)節(jié)也是重要的。（一）要牢固樹立精細(xì)化管理觀念，堅決克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，搞形式主義。也就是說，對任何事情要做到精密細(xì)致，好了還要求更好。朱熹說，言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。下面，結(jié)合工作經(jīng)驗談?wù)剬W(xué)校精細(xì)化管理的認(rèn)識和想法。那么，究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)校工作出現(xiàn)參差不齊的尷尬局面呢？依我之見，學(xué)校管理上的粗放型和精細(xì)化才是造成區(qū)別的關(guān)鍵要素。具體來說就是細(xì)化管理制度，落實管理責(zé)任，較真每一件小事，重視每一個環(huán)節(jié)，變一人操心為大家操心，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。百年大計，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)；路漫漫而崎嶇，我們還需求索。堅持開源節(jié)流的宗旨，更好的服務(wù)師生，服務(wù)教學(xué)。五、總務(wù)管理總務(wù)處要樹立處處為前勤服務(wù)理念。校長與班主任教師簽訂安全責(zé)任書，把安全責(zé)任落實到崗、落實到人，一級抓一級、層層抓落實；并制定安全工作應(yīng)急預(yù)案并建立應(yīng)急救援隊伍。實施“領(lǐng)導(dǎo)干部帶班制度”、“路隊制放學(xué)制度”、“教師輪流值班制度”、“外來人員進(jìn)校登記制度”、“學(xué)生外出審批制度”、“學(xué)生不得騎自行車制度”等。班主任備好、上好每一節(jié)安全教育法制課，做到教師有教案、學(xué)生有筆記，教育有效果。班主任都備有一份師生聯(lián)系通訊簿，保障家校聯(lián)系渠道暢通，實現(xiàn)對學(xué)生的共同管理。每學(xué)期開學(xué)第一周確定為“安全法制教育周”。制定符合校情的安全工作規(guī)章制度，明確安全責(zé)任要求。四、安全管理加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。根據(jù)需要有計劃有準(zhǔn)備地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地輔助課堂教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。教師要不斷改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具、學(xué)具的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維。講究教學(xué)方法和精心安排教學(xué)進(jìn)度，使復(fù)習(xí)、新授、作業(yè)有機(jī)結(jié)合，師生活動協(xié)調(diào)和諧，努力使教學(xué)過程整體優(yōu)化。課堂提問要精心設(shè)計，要提在關(guān)鍵處，問在點子上。教師講課要用普通話，要以邏輯、簡潔生動、健康規(guī)范化的語言，準(zhǔn)確地向?qū)W生講授科學(xué)文化知識，杜絕知識性錯誤。每位教師要充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結(jié)合實際，選擇教法，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)，并要充分考慮教學(xué)中可能遇到的問題，為上課作好各項準(zhǔn)備。每單元或章節(jié)都要堅持教研組同年級同學(xué)科集體備課。在教學(xué)中，教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)有全面的質(zhì)量觀，既面向全體學(xué)生又承認(rèn)學(xué)生的個性差異；教學(xué)要教育領(lǐng)先，把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中；做到素質(zhì)教育學(xué)科化，突出學(xué)科特點，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)中要扎扎實實打好兩個基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；教師要發(fā)展地看學(xué)生，積極啟發(fā)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能。要嚴(yán)格執(zhí)行“兩表”（課程表、作息時間表），做到專課專用，專時專用。該方面具體實施由德育處、校團(tuán)委負(fù)責(zé)。主要從精神風(fēng)貌、文化建設(shè)、設(shè)計風(fēng)格等方面進(jìn)行了精心設(shè)置。校園文化管理連豐中學(xué)經(jīng)年積累沉淀，形成了獨具特色的文化底蘊(yùn)。實現(xiàn)學(xué)生自主管理，把管理工作細(xì)化到每個角落。（2）帶班領(lǐng)導(dǎo)，值日教師，保安堅守工作崗位，做到24小時無空崗。學(xué)生管理鑒于我校住宿生密度大，在校期間安全隱患較大，我們在學(xué)生管理工作中首先強(qiáng)化安全責(zé)任意識，注重教育教學(xué)活動中的安全管理。組織教師開展形式多樣的教研活動及教學(xué)經(jīng)驗交流活動。二、教育教學(xué)管理教師管理抓好教學(xué)常規(guī)管理，對教師的備、教、批、輔及課外活動進(jìn)行定期檢查或不定期抽查，加大業(yè)務(wù)督導(dǎo)力度。相關(guān)負(fù)責(zé)人走到師生中去，在檢查監(jiān)督中掌握材料，為具體決策提供依據(jù)。為了達(dá)到學(xué)校管理的精細(xì)化，深入開展素質(zhì)教育，全面完成教育局部署的工作任務(wù)，實現(xiàn)管理出質(zhì)量的終極目標(biāo)，連豐中學(xué)從以下幾個方面狠抓精細(xì)化管理的落實，具體如下：一、學(xué)校行政管理根據(jù)我校的辦學(xué)方向、辦學(xué)宗旨、管理措施等方面的要求，制定職責(zé)明確、制度完善、切合實際的組織分工、評價機(jī)制、各種方案計劃。學(xué)校精細(xì)化管理，可以增強(qiáng)師生責(zé)任意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。在管理過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人要跟蹤指導(dǎo)，做好監(jiān)督工作。完善學(xué)校各項制度，從學(xué)校實際情況出發(fā)，制定切實可行、操作性強(qiáng)的制度。第五，從問題抓起，哪里有問題，就調(diào)查到哪里，就研究到哪里，就解決到哪里，這樣保障管理的渠道暢通，使工作深入實際。第三，從課堂抓起，課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理規(guī)范化、精細(xì)化，教育教學(xué)質(zhì)量就自然穩(wěn)步提升。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。第一，從要求抓起，每件事要求越明確、具體，就越有利于操作和精細(xì)化管理。學(xué)校無小事，處處是教育。千里之行始于足下，要踏踏實實一步一個腳印，務(wù)求精細(xì)、務(wù)求實效，避免流于形式。精細(xì)化管理不是唱高調(diào)，更不是喊口號、看熱鬧。因此，將精細(xì)化管理引入學(xué)校管理也是目前學(xué)校管理的客觀需要。安全管理不到位，必然埋下隱患，極易造成財產(chǎn)及人身傷害。學(xué)校管理千頭萬緒，教育對象是未成年人，客觀是非判斷能力不夠健全，管理引導(dǎo)過程中，一旦某個環(huán)節(jié)缺失或有所疏漏，就可能出現(xiàn)混亂，甚至造成不可挽回?fù)p失。最終實現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目的。所謂精細(xì)化，就是管理工作達(dá)到精密、細(xì)致，每個環(huán)節(jié)均達(dá)到精致程度。第一篇：淺談學(xué)校精細(xì)化管理淺談學(xué)校精細(xì)化管理“天下大事必作于細(xì)”。可見，精細(xì)化自古有之。精細(xì)化管理要求管理涉及每個角落，覆蓋面廣泛，而且深刻，淺嘗輒止不行；要求單位每一個個體對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)。時至今日，教育的發(fā)展日趨規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校的發(fā)展日趨系統(tǒng)化、多元化，因此，將精細(xì)化引入學(xué)校管理領(lǐng)域是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。教師、教學(xué)管理不到位，必然造成教師積極性不高，工作消極被動，教學(xué)成績下滑，最終達(dá)不到既定教育教學(xué)目的。財產(chǎn)管理不到位，必然造成集體資產(chǎn)損失。學(xué)校加強(qiáng)精細(xì)化管理，要從以下幾個方面入手：一、強(qiáng)化思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同全校職工要高度重視，克服急躁、好大喜功、急功近利的缺點。二、細(xì)微入手，務(wù)求深刻。小事做細(xì)，細(xì)事做精。第二，從規(guī)范程序抓起。做事無計劃、計劃不是在和計劃不落實是一回事，所以抓好計劃的健全、實在、落實，是精細(xì)化管理的重點。第四，從考核獎懲抓起，學(xué)校工作布置安排到哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣就能夠有效促成精細(xì)化管理。三、完善機(jī)制，逐步推進(jìn)。同時，必須有配套的評價機(jī)制，否則制度缺乏保障，便成一紙空文。最后，在工作結(jié)束后，要綜合評價，依照制度及考核評價細(xì)則，做出獎懲決定。學(xué)校精細(xì)化管理，可以把工作辦得更實在、更全面、更理想，增強(qiáng)真實性，避免浮夸作風(fēng)，提高精細(xì)性，減少工作的失誤。學(xué)校精細(xì)化管理我們必須扎扎實實開展，持之以恒做好。經(jīng)教職工大會討論通過，予以實施。每兩周，分管工作領(lǐng)導(dǎo)召開碰頭會，匯總材料，計劃下期工作開展。強(qiáng)化教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。此項活動，教務(wù)處負(fù)責(zé)，并每月做出全面細(xì)致總結(jié)匯報。（1）有效利用安全教育課，對學(xué)生進(jìn)行交通、用電、自然災(zāi)害等安全教育。（3）充分發(fā)揮學(xué)生會、監(jiān)督崗的作用，每日定時對各班進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面進(jìn)行檢查。（4）學(xué)校設(shè)立安全巡查小組，由后勤負(fù)責(zé)，每周對學(xué)校電路、電器及公共設(shè)施逐一排查，做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決。隨著時代發(fā)展，這些文化不斷與時俱進(jìn)，注入時代氣息。體現(xiàn)處處是教育這一理念。三、教學(xué)常規(guī)管理教學(xué)要全面貫徹教育方針，認(rèn)真執(zhí)行上級制訂的教學(xué)計劃，面向全體學(xué)生。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的具有良好的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力的新型人才。加強(qiáng)集體備課。編寫課時教案。備課要充分，項目要齊全，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教具準(zhǔn)備、課時安排、教學(xué)過程、板書設(shè)計。教師要恰當(dāng)處理好教材、教法、學(xué)法三者之間的關(guān)系，要充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對教師的講授提出不同意見。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅持因材施教原則，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，并通過檢查及時反饋。教師要錘煉自己具有與時代要求相適應(yīng)的較高的教學(xué)基本功，語言要準(zhǔn)確、生動，有啟發(fā)性、激勵性；板書要規(guī)范、整齊、清晰、有條理。學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際，科學(xué)設(shè)置。必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。學(xué)校成立安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,張軍任組長,楊鵬林任副組長，全體教師任組員。建立重大安全隱患登記及整改反饋等制度。在教育周活動中制定計劃、實施方案、并做好工作總結(jié)。學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，切實加強(qiáng)學(xué)生的安全法制教育，增強(qiáng)學(xué)生安全法制觀念。落實校園安全責(zé)任制。校長是校園安全第一責(zé)任人，班主任是班級安全第一責(zé)任人。學(xué)校定期組織安全大演練，同時還制定符合本校實際的道路交通安全、防火、防溺水、防觸電、防食物中毒等事關(guān)學(xué)生人身安全的防范措施。做好年度資金的收入入賬、開支預(yù)算、教育教學(xué)設(shè)施的登記造冊、使用回收、維修等工作?？傊?，學(xué)校精細(xì)化管理，勢在必行，我們在開展各項工作時，務(wù)必結(jié)合自己的實際情況，針對本校存在的特殊問題，制定切合實際的方案。為了慰藉家長期待的雙眸，為了托起明天的太陽，為了辦人民滿意的教育，我們必須將學(xué)校工作精細(xì)化，爭創(chuàng)素質(zhì)教育時代的先鋒！第二篇：淺談學(xué)校精細(xì)化管理淺談學(xué)校精細(xì)化管理摘要：學(xué)校精細(xì)化管理是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上并將常規(guī)管理引向深入的一種基本管理思想和管理模式，是植根于規(guī)范管理，實現(xiàn)有效管理，擴(kuò)充教育內(nèi)涵，提升學(xué)校品質(zhì)的必然選擇。關(guān)鍵詞：學(xué)校精細(xì)化管理隨著國家對農(nóng)村教育的不斷重視，教育均衡發(fā)展的不斷深化，教學(xué)設(shè)施、師資力量、教學(xué)質(zhì)量和生源素質(zhì)等等，這些差距已經(jīng)變得越來越小，甚至有些已經(jīng)到了微不足道的地步。那種“忙忙碌碌開會議，熱熱鬧鬧搞接待，糊里糊涂搞管理”的工作模式，確實不能和迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化教育相吻合。一、樹立精細(xì)化管理理念是實施學(xué)校精細(xì)化管理的前提。治之已精，而益求其精也。只有精益求精，才能管理好一所學(xué)校，才能使自己學(xué)校的每一名學(xué)生都成為國家的棟梁。通過一些行之有效的手段幫助廣大教師提高認(rèn)識，拒絕唱高調(diào)、喊口號、湊熱鬧的虛假表現(xiàn)，腳踏實地地從細(xì)微處入手，真抓實干。李斯在《諫逐客疏》中說“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高。管理者要靜下心來，踏踏實實，一步一個腳印地搞好教學(xué)管理、班級管理、學(xué)生管理和科研管理，務(wù)求精細(xì)，務(wù)求實效。（二）要確保每一個管理的步驟上都做到精心。只有這樣學(xué)校的精細(xì)化管理才能有保證，有靈魂。只有當(dāng)教師把本職工作做到位，盡了職，才能實現(xiàn)人人都管理，處處有管理，事事見管理的可喜局面。因此，我們只要樹立了精細(xì)化管理的先進(jìn)觀念，教師也認(rèn)識到精細(xì)化管理的必要性，重要性和緊迫性，學(xué)校就具備了實施精細(xì)化管理的前提。在現(xiàn)代管理中，實行目標(biāo)管理已是行之有效的手段，因而在精細(xì)化管理過程中，也必須制訂全方位的精細(xì)化管理目標(biāo)。如何解決粗放型的學(xué)校管理的問題，在教育教學(xué)中實施精細(xì)化管理措施呢？第一，要讓精細(xì)化管理思想成為教職員工的共識。學(xué)校鼓勵教師用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的思想大膽實踐，不斷積淀，并逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。在這個過程中，學(xué)校的各種思想不再是文本或書面上的東西，而是已經(jīng)落實了的教師在教育教學(xué)實踐的具體行動，并能夠加以例證和說明。在教學(xué)理念的最初學(xué)習(xí)和研討中，教師們習(xí)慣說的一句話就是“校長說如何如何”，當(dāng)教學(xué)管理的精細(xì)化思想形成教師的共識以后，教師不論在怎樣的場合發(fā)言，無不都是“我認(rèn)為怎樣怎樣”。老子曰:“天下大事必作于細(xì),天下難事必成于易。一是從目標(biāo)抓起。二是從組織上抓起。三是從制度上抓起。四是從問題抓起。五是從質(zhì)量上抓起。第三，要明確職責(zé)，責(zé)任到人。第四，要抓住教學(xué)這個中心工作。為使教學(xué)管理工作進(jìn)一步精細(xì)化，就課前、課中、課后的教學(xué)和管理細(xì)節(jié)提出具體規(guī)定：要求全校教師要牢固樹立質(zhì)量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂