【正文】 ，也是“弘揚生命”主題的重要支撐點；第三單元“自立自信”是“弘揚生命”主題的主體部分，旨在培養(yǎng)學生健全健康的個性；第四單元“和諧你我”旨在促進學生實現(xiàn)良好的社會化，給自己的生存發(fā)展營造一個良好的環(huán)境；第四單元“學會學習”是“弘揚生命”主題的“工具化”部分，學生只有掌握了這些“工具”的用法，才能更好地實現(xiàn)自己弘揚生命的終極目標，之所以把這一主題放在最后是為了暗示大家一個理念：保有健康生命、弘揚生命的智仁勇是做人的根本，而學習能力和學習成績只是弘揚生命的一個支柱而已，不可本末倒置。編排的理念是“生命第一，發(fā)展第二”，整個體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛生命”，另一大主題是“弘揚生命”。此階段學生的思維正處于從行動感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的起步階段，設計團體心理輔導課要盡可能安排一些活動，讓學生動起來；用聲像圖等生動具體的內(nèi)容，讓學生在活動和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式，有意識記開始在機械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。在學習方面，學生的學習興趣和學習動力更多來自于外部因素，比如：老師和藹可親、老師課講得好、家長和老師的表揚鼓勵等，這時的學生好奇心特強，可以利用學生的親師性和好奇心，給學生介紹一些少年立志的榜樣、設計一些學生可以參與體驗的心理活動，激發(fā)學生立志的動機，幫學生把學習動力由外在的獎勵、表揚轉(zhuǎn)到內(nèi)在的信念、興趣。這個年齡段的學生對自己的認識和評價正在從比較膚淺的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到比較深入的內(nèi)部心理特征，與家人的關系正在從依賴走向部分獨立，如果在這個階段對學生進行正向的積極引導，學生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會較快地建立起來。心理健康教育教學計劃3一、指導思想深入貫徹執(zhí)行教育部20xx年頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》和20xx年頒發(fā)的《中小學德育工作指南》的精神，著力實現(xiàn)提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。發(fā)展自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)；正確處理好男女學生的友誼；保持積極進取的心態(tài)，促進健康、獨立人格的形成。認識自我價值；預防反社會人格或悲觀情緒。正確認識當前各種社會現(xiàn)象，正確認識和對待其積極方面和消極方面。（三）九年級增強自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習慣。參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動；愛護公共財物，不浪費。學會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學習處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。提高學習自信心，發(fā)揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步；預防成績下降。關心同學、老師、父母；助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關系。合理安排作息，合理利用課余時間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。關心自我形象，認識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我。認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。認識中學學習特點，適應中學學習要求，調(diào)整自己的學習方案。認識學習是自己的權(quán)利，中學階段是自己成長的關鍵時期。四、教育主題（一）七年級新生適應：引導學生主動適應學校環(huán)境，熟悉新老師新同學新課程，找到自己在新集體中的位置。針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導，看具體情況而定。三、教學措施在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。本計劃的制訂，依據(jù)教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》。心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進，不可互相替代。一、指導思想及教育內(nèi)容中學心理健康教育是中學教育的重要組成部分，是根據(jù)中學學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動。心理發(fā)展任務數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。心理健康教育教學計劃2當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。五、對自己本身素質(zhì)與能力的要求：要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。四、心理健康教育的途徑：全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。二、活動目標通過心理健康教育，引導學生去認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。結(jié)合學校和家庭心理健康教育溝通的渠道,以良好的行為,聽歌,逐漸延長其注意力的時間并培養(yǎng)他的耐性,按排他坐在第一二排,經(jīng)常用目光,點頭,豎大拇指,一定的面部表情或動作暗示他,立即表揚鼓勵,“遵守紀律光榮,違反紀律可恥”,個別輔導,讓他們的學習成績不斷提高。二,是防治性目標,即通過對學生心理問題的預防,矯治,。家庭因素,學校因素,與社會因素在維護人的心理健康方面起著重要作用。(7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力。(5)人際關系協(xié)調(diào),具有合群,同情,愛心,助人的精神。(3)能承受挫折。肥城市安莊鎮(zhèn)中江小學第二篇：心理健康教育教學計劃心理健康教育教學計劃 20082009學第一學期一年級隨著社會的進步,涉及到相互依賴的身體,“不但沒有身 的缺陷和疾病,還要有生理,心理和社會能力的完滿狀態(tài).”在健康這個多維結(jié)構(gòu)中,心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體,智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi),將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài).”即認為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平,:(1)具有良好的認識自己,接納自己的心態(tài)意識。3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。四、教學措施：1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。（2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。具體目標：能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。第一篇：心理健康教育教學計劃心理健康教育教學計劃一、指導思想根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。二、教學目標總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力。通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。三、教學內(nèi)容：立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。（4）引導學生正確應對挫折與困難。（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。（1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。(2)能調(diào)節(jié),控制自己的情緒,使之保持愉悅,平靜。(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境,適應環(huán)境和改造環(huán)境。(6)具有健康的生活方式與生活習慣。(8),生理因素如遺傳,發(fā)育,疾病等就是能否實現(xiàn)心理健康的自然基礎或條件。,心理發(fā)展特點,運用有關心理教育方法和手段,是我國素質(zhì)教育的重要組成部分,：(1)根據(jù)一年級學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育.(2)面向全體學生,通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)初步得到提高.(3)關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導,提高學生的心理健康水平.(4)以學生為主體,提高全體學生的心理健康素質(zhì),促進學生的心理健康,是發(fā)展性目標,即通過提高全體學生學習,生活,人際交往和社會適應性等方面的心理素質(zhì),充分開展學生的潛能,。自己對其自身的思維,情感,自我批評,自我體驗,自尊心,自豪感,自我監(jiān)督,自我調(diào)節(jié),“看誰最有自控力競賽.”,一邊表演著進入教室,看誰笑得最大聲,自制力差的同學一聽到說聲,笑聲就情不自禁地被外來的同學吸引自己,.(預先講了可離開座位玩的)從競賽中體驗出自制力差的同學都是平時紀律散漫,思品課都不放松訓練,不受外界影響,還意識到紀律的重要性,還做到在什么場合,什么時候都要自我控制,否則就會影響學習,：,娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,幫助學生解除心理障礙。一 年 級2008第三篇：心理健康教育教學計劃心理健康教育教學計劃1一、指導思想在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生們的心靈，尤其顯得十分的重要。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。三、實施步驟提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。在本年級舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。讓他們把真實的感受、想法表達出來。尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。為此，把心理健康教育納入學校必選課程體系，保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。教育對象：以全體學生為主，重點任務是發(fā)展性任務和預防性任務。關于心理測試，嚴格遵循學生自愿原則和保密原則。二、教學目標總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。個別一對一的咨詢與輔導，根據(jù)學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒。加強同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯(lián)系，進行必要的反饋。預防冷漠、厭學情緒。珍惜大好學習時光，培養(yǎng)認真、勤奮、刻苦的學習品質(zhì)；強化求知欲，增強自信心。重視獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解。與異性保持正常、健康交往，學習調(diào)節(jié)情緒、排除煩惱的方法。正確認識與等待金錢，在消費方面不攀比。（二）八年級學會關心自己，包括自己的健康、學業(yè)和品德。學習與成人交往，預防偏執(zhí)、孤僻。學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。