小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-29 03:56本頁(yè)面
【正文】 這就是孩子。另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚而且他的自信心不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。去了之后才知道，他的父親不在家，幾乎沒(méi)有有時(shí)間管教他，他和弟弟平時(shí)跟隨母親生活。本學(xué)年我的德育學(xué)生的是501班的付全航同學(xué)。第一篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。首先，我想到他的家庭了解情況。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。經(jīng)過(guò)努力和分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，主要做了以下幾方面努力：(一)正視孩子在前進(jìn)過(guò)程中的錯(cuò)誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過(guò)，傷心過(guò)，可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò)，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。(三)相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。我常會(huì)和他的父母通話，之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的，所以都不接。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì)到父母的辛苦。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對(duì)性的談話。我相信，只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)心，孩子的心門(mén)一定會(huì)被你打開(kāi)的。第二篇：德育導(dǎo)師總結(jié)長(zhǎng)興二小“德育導(dǎo)師制”工作總結(jié)為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，我校在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極推行“德育導(dǎo)師制”，提出了“全員育人”的先進(jìn)理念，開(kāi)展了德育導(dǎo)師制度?，F(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況，做如下小結(jié)：一、基本做法：順應(yīng)形勢(shì)，打造“全員育人”的局面 1．認(rèn)識(shí)到位，建立組織學(xué)校召開(kāi)全校教師大會(huì)，校長(zhǎng)傳達(dá)了德育導(dǎo)師制的有關(guān)要求，強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展德育導(dǎo)師制的重要性，并對(duì)德育導(dǎo)師制的開(kāi)展進(jìn)行部署。2．職責(zé)明確，制度完善我們對(duì)導(dǎo)師的定位是：做學(xué)生的良師益友及傾訴對(duì)象。制度完善：（1）檔案制度：對(duì)每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、考試成績(jī)等逐一記錄，分析對(duì)照。（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度：建立定期家長(zhǎng)聯(lián)系制度。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。考核的結(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并與教師本人的績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤，擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在評(píng)職評(píng)
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