第四次作業(yè)-展示頁(yè)
2024-10-29 03:39本頁(yè)面
【正文】 每月要還多少錢？ 解：由題意可知：總房?jī)r(jià)為：64*9000=576000元首付款是房產(chǎn)成交價(jià)的30%，所以首付款為：576000*50%=288000元如果她請(qǐng)我公司代辦此項(xiàng)目服務(wù)，作為經(jīng)紀(jì)人，我應(yīng)該要求她提交以下材料：身份證明材料，結(jié)婚證明或者單身證明，工作單位證明，家庭戶籍證明，信用證明。11當(dāng)多項(xiàng)式m2+m1=0時(shí)，求多項(xiàng)式m3+2m2+2006的值。9已知等式(2A7B)x+(3A8B)=8x+10對(duì)一切x都成立，求A、B的值。baab+2ab6a+2bc的值(c185。5已知x+2y2+5的值是7，求代數(shù)式3x+6y2+4的值。3(9x+1y)并求當(dāng)x=2,y=9時(shí)8180。(x+y)+(2x+化簡(jiǎn)：11y)+(3x+y)+1180。第一篇：第四次作業(yè)代數(shù)式專題1若x0，化簡(jiǎn)||x|2x| |x3||x|若|x+5|+|x2|=7，求x的取值范圍。若|a+b+1|與(ab+1)2互為相反數(shù)，求3a+2b1的值。22180。9的值。6已知a=2b；c=5a，求112a2bab7已知=3，求的值。0)a4b+c8已知：當(dāng)x=1時(shí)，代數(shù)式Px3+qx+1的值為2007，求當(dāng)x=1時(shí)，代數(shù)式Px3+qx+1的值。10已知(1+x)2(1x)=a+bx+cx2+dx3，求a+b+c+d的值。第二篇：第四次作業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)第四次作業(yè)指導(dǎo)老師：饒金榮姓名： 張濤班級(jí)： 房產(chǎn)201001班日期： 2011年12月3日一．房地產(chǎn)抵押貸款的代辦小周是一名已婚公務(wù)員，她打算在杭州市下城區(qū)購(gòu)買一套商品房，最近她看好了一套房子，是2000年2月交付的二手房，大約64個(gè)平米左右，賣主的要價(jià)是9000元/平方。作為一名經(jīng)紀(jì)人，我們首先要：⑴.協(xié)助小周先生與開發(fā)商簽訂房屋買賣合同。⑶.經(jīng)過銀行的審批通知和銀行簽字，在家等通知。每月還本付：288000*[(%/12)*(%/12+1)^24*12]/[(1+%/12)^20*121]=二．房地產(chǎn)法律咨詢服務(wù)1995年5月，袁女士對(duì)某市房地產(chǎn)交易所（以下簡(jiǎn)稱交易所）刊登的售房廣告上登出的東樂花園某樓某房感到滿意，遂來到交易所，經(jīng)咨詢并到現(xiàn)場(chǎng)看房后，于5月5日與交易所簽了《買方委托書》，其中約定，袁女士分兩期付清房款40萬(wàn)元，交易所包過戶，并交了2萬(wàn)元定金。與此同時(shí)，一個(gè)叫陳某的女士分別于5月17日和5月30日通過交易所將房款提走。10月，法院將房屋裁決給林某的債權(quán)人——盧某（林某早已將房屋抵押給了盧某）。據(jù)交易所稱，1995年4月12日，也就是袁女士與交易所簽訂《買方委托書》的半個(gè)月前，盧某與林某、陳某持房產(chǎn)證一起來到交易所要求交易所代理出售東樂花園某棟某套房。對(duì)此，交易所沒有產(chǎn)生懷疑，按照對(duì)方的意思與陳某簽了《委托售房合同》，之后又讓陳某將購(gòu)房款分期領(lǐng)走。假如袁女士將此向你進(jìn)行法律咨詢，你將會(huì)給些什么建議？誰(shuí)應(yīng)該對(duì)這樣的結(jié)果負(fù)責(zé)？各自負(fù)什么樣的責(zé)任？答：《關(guān)于審核商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第二十四條規(guī)定：因商品房買賣合同被確認(rèn)無效或者被撤銷、解除，致使商品房擔(dān)保貸款合同的目的無法實(shí)現(xiàn)，當(dāng)事人請(qǐng)求解除商品房擔(dān)保貸款合同的應(yīng)予以支持。第三篇：第四次作業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)一、請(qǐng)分析信息化教育與教育信息化的相互關(guān)系。教育信息化給信息化教育帶來了勃勃生機(jī)，開辟了廣闊前景，改變了教師和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的重心。(10分)答：教育技術(shù)AECT94定義：1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義：——?教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。?AECT的05定義和94定義的異同：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)①?教學(xué)技術(shù)?的名稱被?教育技術(shù)?名稱所取代；②?理論與實(shí)踐?這兩個(gè)研究領(lǐng)域被更改為?研究與符合倫理道德的實(shí)踐?；③?學(xué)習(xí)過程?與?學(xué)習(xí)資源?這兩個(gè)研究對(duì)象被變換為?用來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過程和資源?； ④ 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的?設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)?等五個(gè)研究范疇被縮減為相關(guān)過程和資源的?創(chuàng)造、使用和管理?等三個(gè)范疇。不同處：
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