小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評心得體會-展示頁
2024-10-29 03:33本頁面
【正文】 己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在教學(xué)實踐中成長。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行這次測評是我的榮幸！我會不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。通過這樣的一次測評活動，使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理的能力。捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。三通兩平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我深深體會到計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評心得體會小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評心 得 體 會信息技術(shù)作為一種嶄新的形態(tài)受到了越來越多的人的關(guān)注。從教以來，我接觸教育技術(shù)已有三年了，教學(xué)中總存在許多困惑，在信息技術(shù)應(yīng)用能力測評之前，我對信息技術(shù)應(yīng)用能力只停留在對課件的制作上與使用上。在這一階段的測評學(xué)習(xí)，我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動中。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)?？傊谖磥淼墓ぷ鲘徫簧?，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。蘇小芹2017年4月20日第二篇：小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》培訓(xùn)心得體會信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式和思維方式。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。雖然做出來的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。但是通過實踐
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