北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)-展示頁
2024-10-29 02:05本頁面
【正文】 生在94=36中，數(shù)學(xué)上我們可以說36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。鞏固學(xué)生方法表達的完整性，有效性，避免學(xué)生只掌握方法的理解，而不能全面的正確的表達。遵循學(xué)生主體，老師主導(dǎo)，自主探究，合作交流為主線的理念，利用學(xué)生對乘法的運算理解概念。我依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，同時為了達到既定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。根據(jù)對學(xué)生認知特點的分析，充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我確立本課的學(xué)習(xí)難點是：理解倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系。通過以上對教材與教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的學(xué)習(xí)重點是：理解倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，掌握找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)的某個數(shù)的倍數(shù)。?．在探索的過程中，利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建立數(shù)感。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)、新課標(biāo)的要求并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及五年級學(xué)生的認知情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：?．結(jié)合具體情境，認識倍數(shù)和因數(shù)。因此，對學(xué)情的分析是十分必要的，《倍數(shù)和因數(shù)》的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生初步認識自然數(shù)的基礎(chǔ)上探究其性質(zhì)的，知識相當(dāng)抽象。這節(jié)課是倍數(shù)與因數(shù)的概念的引入，為本單元后面的探索活動等4課學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及第五單元的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)提供了必須且重要的鋪墊。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計和說教學(xué)反思六個方面展開我的說課。努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。8=3相互依存 課后反思：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極參與的興趣，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計： 倍數(shù)與因數(shù)38=2424是3和8的倍數(shù)24247。今天你學(xué)到了什么？還有哪些不懂或有疑惑的地方嗎？五、布置作業(yè)獨立練習(xí)，寫出100以內(nèi)全部8的倍數(shù)。游戲 ：找朋友（9的倍數(shù)）要求學(xué)生在練習(xí)本上寫出一個自己最喜歡的兩位數(shù)，當(dāng)老師說出自己心目中的幸運數(shù)字時，如果你喜歡的數(shù)字是老師喜歡數(shù)字的倍數(shù)，我們就是前世有緣的人。（3）歸納。要求作出各自的符號。(4)歸納：一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，一個數(shù)最大的倍數(shù)是無限大 一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的三、鞏固練習(xí)判斷完成練一練第1題比一比：看誰找的快。同時使學(xué)生領(lǐng)悟到：這個數(shù)是7的倍數(shù)，那么7同時也是這個數(shù)的因數(shù)。學(xué)習(xí)找一個數(shù)的倍數(shù)(1)出示課本31頁第4個問題(2)學(xué)生獨立理解題意后，先自己找出7的倍數(shù)，小組內(nèi)交流自己找的方法。(5)我寫你說。8=3 這時，你還能說說誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)嗎？（4）歸納小結(jié)：研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍。(3)探討：乘法與除法互為逆運算，那么38= 24 改為24247。板書課題：倍數(shù)與因數(shù)二、探究新知結(jié)合情境圖，列出算式 38=24 或 83=24 說說算式中每個數(shù)字表示的意義及分別叫什么？學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)(1)含義對于乘法算式中數(shù)的關(guān)系，我們還有另一種說法：24是3和8的倍數(shù)；3和8是24的因數(shù)（需進一步使學(xué)生明確，24是3的倍數(shù)也是8的倍數(shù)；3是24的因數(shù)，8也是24的因數(shù)）(2)舉例說明。教學(xué)過程：一、談話引入人與人之間存在著許多種關(guān)系，你們和爸爸、媽媽的關(guān)系是?..那在這節(jié)課我和你們的關(guān)系就是......對，我是你們的老師，你們是我的學(xué)生，我們是相互依存的。教學(xué)重點：聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。：初步探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1～100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某數(shù)的所有倍數(shù)。第一篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第3132頁教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： ：結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。：積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，初步養(yǎng)成樂于思考的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：體會倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系，探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。大家知道嗎？在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在著多種關(guān)系，這節(jié)課就讓我們一起來探討兩數(shù)之間的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系。出示一個乘法算式２５３=７５先同桌說一說后指名交流，說出其中的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。3=8 或 24247。教師根據(jù)課堂生成，相機給出“只在自然數(shù)（零除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)”這個規(guī)定。同桌合作，一個同學(xué)寫算式另一個同學(xué)說說：誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？ 后進行全班交流。全班交流時讓學(xué)生在比較后得出用乘法算式的方法來找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便快捷。(3)同桌合作討論：你還能找出7的其它倍數(shù)嗎？４的倍數(shù)有哪些？使學(xué)生體會到一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。（在課本上完成）（1）自己找，比比誰找的快。（2）組織交流，比比誰的方法好，比比誰找的對。說說哪幾個數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。四、全課小結(jié)。交流時，體會怎樣做到不重復(fù)，不遺漏，進一步明確方法。3=8 3和8是24的因數(shù)24247。采用同桌合作的學(xué)習(xí)模式，獨立嘗試與小組
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