華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得-展示頁
2024-10-29 01:53本頁面
【正文】 們隨時隨地可以學(xué)習(xí)自己專業(yè)，來測試自己的技能，感受信息化帶來的知識增長功能。當(dāng)前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，熱衷于網(wǎng)絡(luò)，這即是信息化帶來的弊端，也是信息化帶來的福音。當(dāng)今社會，信息已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，例如，我們到某個地方旅游，先通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一下那個地方天氣、列車時間、旅游景點(diǎn)、旅游路線等信息，做到心中有數(shù)?？傊?，職業(yè)幸福感是我們職業(yè)教師工作動力之源。如果我們不去學(xué)習(xí)，也許會受到自我認(rèn)知能力的缺乏，無法發(fā)現(xiàn)身邊的幸福。如果一個教師沒有對自己職業(yè)的幸福感，那么他就很難主動的去從事教育教學(xué)工作，工作的快樂，就無從說起了。一、職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動力之源華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授給我們做了教師職業(yè)生涯與幸福力的報(bào)告，他從心理學(xué)的角度分析了教師的成熟、發(fā)展、心理健康等，并給出了五心十法來提高教師的幸福力。第一篇：華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得潘相偉從2016年7月2日到7月7日，我有幸到華中師范大學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，聆聽了各位專家教授關(guān)于教育教學(xué)等方面的講解，使我的教育觀、教師觀、學(xué)生觀受到了洗禮，自感收益匪淺。下面就我這幾天的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勎业男牡皿w會。特別是通過鄭教授對教師幸福感的講解，我感到職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動力之源。鄭教授強(qiáng)調(diào)，幸福不僅是感覺，更是一種能力，幸福是可以學(xué)習(xí)的，幸福力是一種自我積蓄。如果我們對我們光榮的職業(yè)了解不夠，職業(yè)能力不高，職業(yè)幸福感就與我們擦肩而過，職業(yè)工作動力就無從談起。二、信息化是中職教育改革的趨勢現(xiàn)在，大家對信息化已經(jīng)不再陌生，國家大力推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+”，給我們的中職教育改革提供了方向，那就是互聯(lián)網(wǎng)+中職教育。通過華師大學(xué)習(xí)，特別是對鄭之路老師講的打造中國翻轉(zhuǎn)課堂和吳軍其教授講的信息時代——數(shù)字教師成長困惑解析的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到信息化對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要性。我們可以有目的的利用網(wǎng)絡(luò)，利用信息化的便利，讓課堂教學(xué)視頻化，讓專業(yè)知識網(wǎng)上共享，讓仿真軟件解決學(xué)生的技能操作虛擬化。所以說，信息化是中職學(xué)校教育改革的發(fā)展趨勢。在車工教學(xué)中，成功激勵非常重要，如果設(shè)置一些學(xué)生無法按時完成的技能操作任務(wù)，學(xué)生不但學(xué)不到技能，而且還會厭煩學(xué)習(xí)，降低自信心。另外，我們的中職教學(xué)，不能一味的提倡技能教學(xué)而忽略文化課教學(xué)。首先培養(yǎng)社會人，然后培養(yǎng)其在社會中的工作發(fā)展創(chuàng)造能力。同時，教師忽略理論教學(xué)，學(xué)校忽略素質(zhì)教育，學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)展空間被削弱，職業(yè)教育者哀嘆學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低和素質(zhì)差的論斷應(yīng)運(yùn)而生。我們教育者培養(yǎng)人的最終目的，就是培養(yǎng)發(fā)展的社會人。四、教師應(yīng)該是學(xué)生心理調(diào)節(jié)的指導(dǎo)師古人說，師者，傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)今，教育對教師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)不止這些了。汪海燕教授和鄭曉邊教授都對學(xué)生心理指導(dǎo)做了講解，特別是汪海燕教授做的心理危機(jī)的識
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