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華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得-展示頁

2024-10-29 01:53本頁面
  

【正文】 們隨時隨地可以學(xué)習(xí)自己專業(yè),來測試自己的技能,感受信息化帶來的知識增長功能。當(dāng)前,中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,熱衷于網(wǎng)絡(luò),這即是信息化帶來的弊端,也是信息化帶來的福音。當(dāng)今社會,信息已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān),例如,我們到某個地方旅游,先通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一下那個地方天氣、列車時間、旅游景點(diǎn)、旅游路線等信息,做到心中有數(shù)??傊?,職業(yè)幸福感是我們職業(yè)教師工作動力之源。如果我們不去學(xué)習(xí),也許會受到自我認(rèn)知能力的缺乏,無法發(fā)現(xiàn)身邊的幸福。如果一個教師沒有對自己職業(yè)的幸福感,那么他就很難主動的去從事教育教學(xué)工作,工作的快樂,就無從說起了。一、職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動力之源華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授給我們做了教師職業(yè)生涯與幸福力的報(bào)告,他從心理學(xué)的角度分析了教師的成熟、發(fā)展、心理健康等,并給出了五心十法來提高教師的幸福力。第一篇:華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得潘相偉從2016年7月2日到7月7日,我有幸到華中師范大學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)方面的培訓(xùn),聆聽了各位專家教授關(guān)于教育教學(xué)等方面的講解,使我的教育觀、教師觀、學(xué)生觀受到了洗禮,自感收益匪淺。下面就我這幾天的學(xué)習(xí)情況,談?wù)勎业男牡皿w會。特別是通過鄭教授對教師幸福感的講解,我感到職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動力之源。鄭教授強(qiáng)調(diào),幸福不僅是感覺,更是一種能力,幸福是可以學(xué)習(xí)的,幸福力是一種自我積蓄。如果我們對我們光榮的職業(yè)了解不夠,職業(yè)能力不高,職業(yè)幸福感就與我們擦肩而過,職業(yè)工作動力就無從談起。二、信息化是中職教育改革的趨勢現(xiàn)在,大家對信息化已經(jīng)不再陌生,國家大力推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+”,給我們的中職教育改革提供了方向,那就是互聯(lián)網(wǎng)+中職教育。通過華師大學(xué)習(xí),特別是對鄭之路老師講的打造中國翻轉(zhuǎn)課堂和吳軍其教授講的信息時代——數(shù)字教師成長困惑解析的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識到信息化對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要性。我們可以有目的的利用網(wǎng)絡(luò),利用信息化的便利,讓課堂教學(xué)視頻化,讓專業(yè)知識網(wǎng)上共享,讓仿真軟件解決學(xué)生的技能操作虛擬化。所以說,信息化是中職學(xué)校教育改革的發(fā)展趨勢。在車工教學(xué)中,成功激勵非常重要,如果設(shè)置一些學(xué)生無法按時完成的技能操作任務(wù),學(xué)生不但學(xué)不到技能,而且還會厭煩學(xué)習(xí),降低自信心。另外,我們的中職教學(xué),不能一味的提倡技能教學(xué)而忽略文化課教學(xué)。首先培養(yǎng)社會人,然后培養(yǎng)其在社會中的工作發(fā)展創(chuàng)造能力。同時,教師忽略理論教學(xué),學(xué)校忽略素質(zhì)教育,學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)展空間被削弱,職業(yè)教育者哀嘆學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低和素質(zhì)差的論斷應(yīng)運(yùn)而生。我們教育者培養(yǎng)人的最終目的,就是培養(yǎng)發(fā)展的社會人。四、教師應(yīng)該是學(xué)生心理調(diào)節(jié)的指導(dǎo)師古人說,師者,傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)今,教育對教師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)不止這些了。汪海燕教授和鄭曉邊教授都對學(xué)生心理指導(dǎo)做了講解,特別是汪海燕教授做的心理危機(jī)的識
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