區(qū)域發(fā)展階段教案本站推薦-展示頁
2024-10-29 01:06本頁面
【正文】 茲堡不同發(fā)展階段特征的分析，提示人們在制定區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案時，應(yīng)關(guān)注區(qū)域所處發(fā)展階段，探索區(qū)域新的增長點； 通過分析區(qū)域發(fā)展不同階段的人地關(guān)系，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。解決重點的關(guān)鍵是需要教師在教學(xué)過程中設(shè)計好情景與問題，以具體的例子來進行對區(qū)域資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生把握各階段特點、問題、措施。區(qū)域發(fā)展階段包括：初期階段、成長階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。本節(jié)教材以匹茲堡為例，闡述了區(qū)域不同階段地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。要實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，必須在認真研究區(qū)域自身發(fā)展的前提下，不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系，同時要根據(jù)社會、科技等的發(fā)展，不斷探尋本區(qū)域新的增長點。中職地理課程的總目標是使學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)，能夠解決實際生活遇到的各種問題，形成正確的世界觀與價值觀。難度較大。第二節(jié)課就盡量的把相關(guān)的圖通過電腦投影出來，設(shè)計一些問題，慢慢的引導(dǎo)、回憶、探究，轉(zhuǎn)換成為文字表達出來，效果就相對好多了。反思一：解決第一個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是通過案例比較、聯(lián)想、圖文互換學(xué)習(xí)方法分析兩個區(qū)域基本地理環(huán)境差異及發(fā)展的差異。假如你現(xiàn)在負責青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學(xué)生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習(xí): 教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓同學(xué)知道：通過比較兩個級別相當?shù)淖匀粎^(qū)或經(jīng)濟區(qū)，理解由于不用區(qū)域的環(huán)境、資源、社會經(jīng)濟、人地關(guān)系的差異，造成發(fā)展條件的差異，最終導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展的差異。請就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些 限制性因素？如何增強城市發(fā)展的活力。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。拓展思考：區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場、進一步對外開放等突出問題。你是否同意這個觀點？運用所學(xué)知識，談?wù)勗谖覈鞑看箝_發(fā)過程中應(yīng)注意哪些問題？上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領(lǐng)先地位。就此問題，闡述你的觀點。[來源:21世紀教育網(wǎng)] 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國實際來分析如何振興我國東北老工業(yè)基地？寫出振興我國東北老工業(yè)基地的建議與意見。引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？21世紀教育網(wǎng) 看我國三大經(jīng)濟地帶圖：思考：請你設(shè)計一下中國區(qū)域發(fā)展的模式？讀課本圖1—11 改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局圖。在匹茲堡由毛皮貿(mào)易場所發(fā)展成為鋼鐵中心的過程中，當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會發(fā)生什么樣的變化？美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段與初期相比，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化？導(dǎo)致這些變化的原因是什么？美國東北部在成長階段出現(xiàn)了哪些問題？這些問題對人們的生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生怎樣的影響？分析導(dǎo)致美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟衰退的原因。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型鋼鐵基地（學(xué)生討論分析，教師小結(jié)）。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。（重點）（二）過程與方法通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例，說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響。第一篇：區(qū)域發(fā)展階段教案（本站推薦）第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段一、教學(xué)目標（一）知識與技能知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個常用指標以及人文發(fā)展指數(shù)這個綜合性指標。知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。二、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課先讓學(xué)生自己舉例，說一說你認為哪些國家或地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，衡量的標準是什么？（然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)的引言部分，找出衡量區(qū)域發(fā)展水平的常用指標和綜合性的指標）課件展示板書內(nèi)容預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，填寫表格（課件展示表格）案例分析引導(dǎo)學(xué)生看課件：青島2004年的經(jīng)濟增長情況 讀圖思考：（課件）匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。[來源:21世紀教育網(wǎng)] 課件展示：美國五大湖區(qū)工業(yè)分布情況 探究活動：在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。21世紀教育網(wǎng)讓學(xué)生在分析討論這個案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。驗證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退階段。分組討論以下問題：在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟增長的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。有人說，如果一個區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實現(xiàn)良性發(fā)展。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。請就此展開討論，上海市
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