【正文】 評價尺度，另一種是學(xué)校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。本文就中職教育人才培養(yǎng)模式做一些初步的探討。關(guān)鍵詞：中職教育，培養(yǎng)模式，人才，教學(xué)質(zhì)量，校企合作如何構(gòu)建具有中職教育特色的人才培養(yǎng)模式，整體推動中職教育改革。為提高中職學(xué)校的辦學(xué)效益關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實施人才培養(yǎng)模式改革，加強實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)。十一、聯(lián)系人及聯(lián)系辦法聯(lián)系人及聯(lián)系電話：梁老師、霍老師0757—2266106226610622234863傳真:0757—22661213短信聯(lián)系方式：***、*** 學(xué)校網(wǎng)址：//第二篇：2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)論文中職教育人才培養(yǎng)模式探討學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南3．選派實踐能力強而且教學(xué)經(jīng)驗豐富的“雙師”型教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量；4．建立課程考核制度，嚴(yán)格執(zhí)行各項考核要求；5．為學(xué)員提供不限時的上機、上網(wǎng)以方便學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 6．晚上派專人開放實驗室，以便學(xué)員按時、按量、按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。九、培訓(xùn)管理為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，我們將采取以下教學(xué)管理措施： 1．成立有本校領(lǐng)導(dǎo)參加的骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，其任務(wù)是負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作的相關(guān)事宜；2．設(shè)置專職班主任，其任務(wù)是組織和協(xié)調(diào)各項具體的班務(wù)管理工作，時時與學(xué)員保持聯(lián)系，了解學(xué)員對培訓(xùn)課程及生活的要求，及時反饋學(xué)員需要，合理調(diào)整課程進(jìn)度，保證學(xué)員住宿、伙食的質(zhì)量。，完成1000字以上企業(yè)實踐報告。做到重點突出、難易適中、條理清晰、表達(dá)流暢、文理、符號規(guī)范。任課教師一覽表七、模具專業(yè)培訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備國家級骨干教師培訓(xùn)的重點是實踐技能的提升，因此，我們配備了充足實訓(xùn)設(shè)備與設(shè)施（見下表）。我校教師輔導(dǎo)的學(xué)生參加2003年全省中職學(xué)生數(shù)控車技能競賽獲得第一名，2006年，我校三名教師及三名學(xué)生參加第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東省組對選拔賽中獲得3個第一名、在廣東省中職學(xué)生組入選全國大賽的3名學(xué)生選手中，我校就占了2名。（三）企業(yè)實踐（120學(xué)時）六、授課教師：我校師資基地專業(yè)授課的教師都具有中級和高級教師職稱，還都具有工程師、技師的技術(shù)職稱和技術(shù)資格。對培訓(xùn)考核成績合格的學(xué)員發(fā)給國家級骨干教師培訓(xùn)合格證書；對技術(shù)資格考核合格的學(xué)員發(fā)給高級技術(shù)資格或技師資格證書；對企業(yè)實踐考核合格的學(xué)員發(fā)給模具設(shè)計師資格證書；培訓(xùn)學(xué)時記入學(xué)員的教師繼續(xù)教育證。課外補習(xí)：對相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)不足的學(xué)員，將利用部分晚上或周末的時間，開設(shè)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的補習(xí)；利用晚上時間開放實驗室，讓培訓(xùn)的學(xué)員有更多的時間練習(xí)，我們派專人輔導(dǎo)。確保研究課題的質(zhì)量。下企業(yè)鍛煉：在企業(yè)技術(shù)人員、高級技師和高級工程師的指導(dǎo)下，相對獨立和完整地完成36項生產(chǎn)任務(wù)，并完成相應(yīng)的項目設(shè)計任務(wù)書，親身體驗企業(yè)對生產(chǎn)一線技能型人才的知識及技能的實際要求，重點學(xué)習(xí)模具設(shè)計與制造的先進(jìn)技術(shù)，并通過鍛煉切實提高教師自身生產(chǎn)實踐的能力；聘請企業(yè)人力資源部經(jīng)理作人才需求及要求的報告，考取模具設(shè)計師證書。完成教育科研課題研究，成為具有現(xiàn)代職業(yè)教育思想、善于創(chuàng)新研究、能自行開發(fā)課程、有精湛專業(yè)技能的“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師，成為學(xué)校的教學(xué)骨干和專業(yè)學(xué)科建設(shè)的帶頭人。第一篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)方案范文中等職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，掌握企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)代模具設(shè)計與制造的知識和技能，深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)崗位的鍛煉、了解和掌握企業(yè)應(yīng)用新知識、新技能、新工藝、新方法。經(jīng)考核獲取模具設(shè)計師技術(shù)資格證書。二、培訓(xùn)模式及要求：集中面授：進(jìn)行專業(yè)教學(xué)模式研討和實踐，著重強化本專業(yè)高新技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，通過實訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)方式掌握新知識和新技術(shù)，經(jīng)考核獲取高級技術(shù)資格或技師資格證書。外出考察和課題研究：要求學(xué)員在提供參考的考察研究課題目錄中，結(jié)合本人的教學(xué)和所在學(xué)校的實際，選擇一至兩個有明確的要求課題（或經(jīng)認(rèn)可的自擬課題）進(jìn)行研究，我校師資基地指定專人對學(xué)員的課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，了解他們課題研究的情況，并及時提供幫助。我基地將學(xué)員的研究成果編輯成冊，作為國家級骨干教師培訓(xùn)的成果之一，還要將質(zhì)量高的課題成果論文推薦到相關(guān)專業(yè)雜志社發(fā)表。三、培訓(xùn)考核及獲取證書培訓(xùn)考核有面授課程成績、企業(yè)生產(chǎn)實踐鍛煉成績、專業(yè)課程改革論文成績和教案及試教成績。四、培訓(xùn)時間第一期：2008年8月10日——2008年10月10日（27人）第二期：2008年10月13日——2008年12月13日（27人）五、培訓(xùn)課程安排（及學(xué)時、教師配置）教學(xué)內(nèi)容分專業(yè)知識與技能訓(xùn)練、職業(yè)教學(xué)理論與方法，企業(yè)實踐三個部分，培訓(xùn)2個月，每天6－8學(xué)時，培訓(xùn)日程安排如下表：（一）教學(xué)理論與方法（70學(xué)時）注：整個過程以大項目形式進(jìn)行，把項目內(nèi)容貫穿到以上各模塊的教學(xué)和實訓(xùn)中，按模具制造的基本流程從產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計和模具加工等環(huán)節(jié)按小組形式開展項目教學(xué)。還從高校和企業(yè)聘請了一批在本專業(yè)領(lǐng)域中具有一定影響力的教授、高級工程師、技師擔(dān)任我?guī)熧Y基地的兼職教師。在全國數(shù)控大賽中，我校獲得了個人第三名和個人第十名的好成績。八、學(xué)員必須完成的作業(yè)及要求；編寫一份不少于一個課時的多媒體教案并試講。，寫出不少于3000字的專業(yè)課程改革論文，要求內(nèi)容充實，有獨到的見解，具有一定的教學(xué)理論水平和可操作性。，必須上交一篇不少于3000字的專業(yè)技術(shù)論文。管理學(xué)員出勤、請假。十、住宿及伙食安排：住宿標(biāo)準(zhǔn)：雙人套間，配有空調(diào)、電視、熱水器和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)接口； 伙食安排：學(xué)校食堂每餐提供多種菜式供學(xué)員選擇。長沙提交日期：2013年4月28日中職教育人才培養(yǎng)模式探討張寶成（畜牧獸醫(yī)、黑龍江省克東縣職教中心）摘要：在如何進(jìn)行中職教育人才培養(yǎng)模式中本文進(jìn)行了一些探討，并提出了自己的觀點，提高中等中職教育質(zhì)量必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，改革的重點就是要實行校企合作，與企業(yè)合作構(gòu)建以提高職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。培養(yǎng)市場緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關(guān)注的熱點問題。1．提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革 中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評價尺度。社會對職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以職業(yè)學(xué)校的外顯質(zhì)量特征即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù)，而社會對畢業(yè)生質(zhì)量的評價，主要是評價畢業(yè)生群體是否能滿足國家、社會、市場的需求。學(xué)校對人才質(zhì)量的評價。職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，必須遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，中職教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，能否實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，則必須對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地符合人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。從職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)模式陳舊，適應(yīng)市場的能力還比較薄弱。市場需求尚未轉(zhuǎn)化為有效的中職教育需求。在企業(yè)急需高技能人