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三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-10-28 23:40本頁面
  

【正文】 第三單元第二節(jié)平均數(shù)第一課時二、設(shè)計思想指導(dǎo)思想平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。三、實踐應(yīng)用平均身高。、7個、2個球,又該用哪個數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平?結(jié)合交流,揭示先合并再平均分的方法,進(jìn)而揭示“平均數(shù)”的含義。第二篇:三年級《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計三年級《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):,了解平均數(shù)的內(nèi)涵、特點。?小朋友說:我身高140厘米,在這里游泳不會有危險。4(2)(16+24+36+27)247。你知道這4元是怎么算出來的嗎?(2)我們學(xué)校老師的平均年齡是38歲。)3.理解平均數(shù)的意義。師:怎樣計算每個隊投中個數(shù)的平均數(shù)呢?你能想辦法試一試嗎?用自己的方法計算出每隊的平均數(shù)。人數(shù)同樣多的時候,用總數(shù)進(jìn)行比較,大家心服口服,人數(shù)不一樣,比總數(shù)不行了,還有沒有別的比較方法?生:就是把它們平均分成。師:我明白了,你還是要讓人數(shù)一樣多。師:如果再請上一位女生(比平均水平稍矮一點)呢,是男同學(xué)高,還是?師:如果不請男同學(xué)上來了,你覺得這樣比怎么樣? 生:不公平三、感受概念,建立模型:好厲害也!向老師說不公平。師:看來這么一比,大家一看就知道了。一位男同學(xué),一位女同學(xué)。先請——(一個男的,一個女的同學(xué);男的同學(xué)比女的同學(xué)明顯高一點)(2)第二次比較。(1)第一次比較。教學(xué)重、難點:理解平均數(shù)的含義,利用平均數(shù)的知識來解決生活中的問題。2. 學(xué)會計算簡單的平均數(shù)的方法,同時滲透移多補(bǔ)少、估計、對應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。第一篇:三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計三年級下冊《平均數(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊42頁——43頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1. 在具體問題情景中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。3. 能運用平均數(shù)解釋簡單生活現(xiàn)象和解決簡單的實際問題,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境:比身高。師:今天進(jìn)行男女同學(xué)比身高。師再請兩位同學(xué)。(男同學(xué)略高于女同學(xué))現(xiàn)在是男同學(xué)高還是女同學(xué)高?(3)第三次比較。繼續(xù)請上兩位同學(xué)(女生明顯高于男生)師:你覺得這3個男生與這3個女生比,是男同學(xué)高還是女同學(xué)高?怎么比呢? 生:……二、引發(fā)問題,促使探究(4)第四次比較。但是在我們生活中,學(xué)習(xí)中,經(jīng)常遇到這樣的事情,比如說,三(1)班和三(2)班人數(shù)并不相等,那我們就沒有辦法比較出這兩個班某一項成績的高低嗎?你有沒有更好的招?生:那就可以到里面同樣選幾個人出來。聽懂老師的問題。師:你說的怎么平均分?譬如? 。(學(xué)生選擇自己的方法求平均數(shù),可以擺一擺,移一移也可以用算式求出平均數(shù)**。四、聯(lián)系生活,拓展延伸:在平時的生活中,你們見過平均數(shù)嗎?(指名學(xué)生回答)給學(xué)生提供平均數(shù)的信息:(1)上學(xué)期我校為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心活動中,我們?nèi)嗥骄咳司杩?元。(噸)一16二24三36四27平均每月用水多少噸?(1)(16+24+36+27)247。12(3)(16+24+36+27)247。五、總結(jié)評價,布置作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?這節(jié)課,你們學(xué)得開心嗎?如果用100分表示心情很開心,請每位同學(xué)給自己這節(jié)課的心情打個分?jǐn)?shù),再算一算你們組的平均得分。教學(xué)過程:一、建構(gòu)概念、5個、5個球,該用哪個數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平?、5個、4個球,該用哪個數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平?結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“移多補(bǔ)少”的方法。4.張老師想投四次,如果是你,你會答應(yīng)嗎?如果張老師前三分鐘各投中5個、4個、6個球,你覺得張老師可能會贏嗎?如果張老師最后
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