人教版八上第6課洋務(wù)運(yùn)動1-展示頁
2024-12-20 00:55本頁面
【正文】 應(yīng)的還有一個頑固派。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開明的官員主張利用西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。 及其代表人物 ［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看課本的第一段話，從中找出洋務(wù)派的形成和洋務(wù)派的代表人物。在他們的努力下，洋務(wù)運(yùn)動在 19 世紀(jì) 60 年代興起于中國的大地上。開始用向西方學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)的方式來試圖挽救清朝的統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民的反抗。他們認(rèn)識到了列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利是導(dǎo)致兩次戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因。第二，兩次鴉片戰(zhàn)爭，都以清政府的妥協(xié)投降、簽訂不平等條約而告結(jié)束。中國的近代化，從本單元 4 篇課文的標(biāo)題可以看出，它有一個由技術(shù)層面（洋務(wù)運(yùn)動）到制度層面（戊戌變法、辛亥革命）再到文化層面（新文化運(yùn)動）的演變。它的內(nèi)容包括政治上的民主化，經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化，以及思想上的自由、民主化。一是近代化的含義和洋務(wù)運(yùn)動在近代化中的地位；二是洋務(wù)運(yùn)動興起的具體背景。首先就是洋務(wù)運(yùn)動。本單元要講的就是這樣一個過程。與此同時，中國人也在探索救國救民的道路，并不斷地嘗試。在這單元里，列強(qiáng)對中國的侵略步步加深。 [重點(diǎn)和難點(diǎn) ] 教學(xué)重點(diǎn)為：洋務(wù)運(yùn)動的概況。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。 第 6 課 洋務(wù)運(yùn)動 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識與能力目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務(wù)運(yùn)動的評價等歷史基礎(chǔ)知識。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析，使學(xué)生認(rèn)識：洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。從而對學(xué)生進(jìn)行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。 本課的難點(diǎn)，在于理解對洋務(wù)運(yùn)動的評價 [教學(xué)方法 ] 講解與分析相結(jié)合 [教學(xué)過程 ] 導(dǎo)入新課： 我們已經(jīng)學(xué)完了《侵略與反抗》這一單元的內(nèi)容。最終中國完全淪為半殖民地，半封建社會。所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動。 學(xué)習(xí)新課： 一、“自強(qiáng)”與“求富” ［ 教師講解］同學(xué)們，在洋務(wù)運(yùn)動的背景里，我們要掌握兩個內(nèi)容。 第一，所謂 近代化 ，它指的是中國人民向西方學(xué)習(xí)，探索救國之路的過程。近代化的過程是由點(diǎn)到面、由淺到深、由表及里的過程。由此我們可知：洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的一個開端，是中國 近代化過程中在技術(shù)層面上的一個集中表現(xiàn)，此為一。兩次鴉片戰(zhàn)爭中國的失敗，驚醒了地主階級中一些較先進(jìn)、開通的人士。他們開始拋棄原有的夜郎自大的觀念，逐漸地向西方靠攏。這部分人中有的成了后來的洋務(wù)派。下面我們來看洋務(wù)運(yùn)動的概況。 ［學(xué)生看書］?? ［學(xué)生回答］洋務(wù)派的形成：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內(nèi)外交困。其代表 人物在中央是恭親王奕 ，在地方是曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人。盡管咱們教材上沒提這個概念，但從“頑固派”這三個字上
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1