【正文】 教者可以把它當(dāng)成連接新、舊知識的紐帶和橋梁。那么如何由新課導(dǎo)入來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們從以下幾方面做了嘗試：（1）巧設(shè)懸念導(dǎo)入懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索追求的濃厚興趣。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我們主要從以下3個方面入手：開端引趣在研究的過程中，我們對新課導(dǎo)入進(jìn)行了一些探索，主要著眼于從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因為興趣可以使一個人超潛能的發(fā)揮，怪不得說：“興趣是最好的老師”，這是教育界中公認(rèn)的道理。（一）、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動性的策略學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。十、課題研究取得的成果。成果總結(jié)階段：（2012年12月——2013年5月）召開課題組會議，商討結(jié)題工作。⒉定期組織課題研究活動，并根據(jù)實際情況不斷調(diào)整作方式。⒋組織本課題組成員進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)和科研能力。⒉積累和甄選與本課題有關(guān)的材料、經(jīng)驗總結(jié)、論文作研究借鑒用。本階段主要采用討論法。修改研究方案。本階段主要采用調(diào)查研究法和文獻(xiàn)資料法進(jìn)行研究召開課題組會議，制定并健全了學(xué)習(xí)交流制度。九、研究過程及成果經(jīng)驗：本課題研究采用整體構(gòu)思與單因子研究相結(jié)合的方法，逐步研究，及時總結(jié)，層層推進(jìn)，分步論證，不斷積累創(chuàng)新，保證了本研究的有序、有效開展。（二）研究方法本研究主要采用行動研究的路線，運用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)、實驗研究等方法。八、研究的思路、方法和技術(shù)路線（一）、研究思路本研究定位在應(yīng)用性的研究，有針對性地歸納整理出促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)措施并創(chuàng)造性地應(yīng)用于小學(xué)英語教育實踐中。課題組成員利用業(yè)余時間加強(qiáng)自身修養(yǎng)，本期各完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例，定期組織開展課題研討、交流和實踐活動，組員之間大家互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，課題組根據(jù)課題開展定期總結(jié)。采用集中和分散學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)課題書籍，充實自我，吸取精華，提升科研能力。主要有以下的小組形式：（1）． 幫學(xué)結(jié)對小組。建立課外家庭合作學(xué)習(xí)小組。設(shè)計“有效學(xué)習(xí)成績”評價表”建立健全家校合作聯(lián)系卡建立學(xué)生成長檔案袋建立智多星卡評價表建立社會教育聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：即：課外家庭合作小組。（三）具體研究內(nèi)容有：調(diào)查分析我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本情況、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。小學(xué)英語學(xué)科有效學(xué)習(xí)中評價體系的建立。六、研究的內(nèi)容和擬創(chuàng)新點（一）、研究的內(nèi)容：小學(xué)英語學(xué)科有效學(xué)習(xí)中課堂情境的設(shè)立。通過應(yīng)用研究，探索一套促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。有效學(xué)習(xí)：什么是有效學(xué)習(xí)呢？很簡單，有效學(xué)習(xí)就是那種善于優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)環(huán)境以達(dá)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。作為過程，指個體獲得這種變化的過程。我們從事本課題研究就是希望培養(yǎng)學(xué)生在英語課上形成有效的學(xué)習(xí)策略，把握好學(xué)習(xí)的方向，減少學(xué)習(xí)的盲目性，通過體驗、探究、合作等多種學(xué)習(xí)策略方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡快形成和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，向課堂教學(xué)要效益，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。其實，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因為，它們過于籠統(tǒng)。三、課題研究的意義和價值每一個學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近三百五十個學(xué)生，甚至更多。如何解決大班額環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量問題，就顯得尤為重要。目前我市農(nóng)村學(xué)校生源越來越少，班額越來越小，老師過剩。雖然通過集中力量辦較大規(guī)模的寄宿制農(nóng)村中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教育資源進(jìn)行有效整合后，改善了辦學(xué)條件，使農(nóng)村中小學(xué)生接受了良好的學(xué)校教育，對提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距起到了推動作用，但是教育資源有效整合的力度還是不大，跟不上時代發(fā)展的需要，跟不上廣大農(nóng)村家長對高質(zhì)量學(xué)校的需求。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，又能提高學(xué)習(xí)效果，在大班額環(huán)境下實施小組合作學(xué)習(xí)策略尤為重要?！彼蟀褜W(xué)生的交往活動即合作學(xué)習(xí)納入語言學(xué)習(xí)活動。第一篇：《小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略研究》《小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略研究》研究課題鑒定成果概況課 題 名 稱：小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略研究 課題類別: 甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題 課題批準(zhǔn)號:GS（2010）Z045 課題鑒定證書號：GSGB【2013】J005 課題負(fù)責(zé)人：張旭東所在單位：金昌市金川區(qū)第一小學(xué)課題組參與人員: 姚興瑞 劉婷娟 楊兆光 王文君 李其霞 張 莉 楊永濤 武功顏 張海生 顧秀文鑒定等級：優(yōu)秀為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，讓教師真正走進(jìn)新課程，構(gòu)建新課堂，我們結(jié)合本市區(qū)小學(xué)實際，根據(jù)自身條件，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方論證，精心選題，確定《新課改理念下的小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)策略研究》上報為省級課題，2010年10月被省教育科研組批復(fù)立項為甘肅省教育科學(xué)“十一五”重點課題。三年多來，經(jīng)過課題組成員不斷的實踐、反思、總結(jié)，我們對新課改理念下的小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)的策略、教師的教學(xué)手段、有效學(xué)習(xí)的組織形式、課堂教學(xué)的模式、合作學(xué)習(xí)的有效策略等，進(jìn)行了具體的研究，下面將我校的課題研究工作總結(jié)如下：一、課題提出的背景 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,很多農(nóng)民工進(jìn)城打工創(chuàng)業(yè),他們也渴望自己的孩子擁有城里孩子所能得到的優(yōu)質(zhì)教育,這就造成了城市學(xué)校班額太大,再加上學(xué)生層次不齊,給我們教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了很快適應(yīng)和扭轉(zhuǎn)這種局面,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們提出了在《新課改理念下的小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)策略研究》。截至目前，全市原有的162所完全小學(xué)已調(diào)整為142所；20所獨立初中調(diào)整為16所，撤并了中小學(xué)24所。望子成龍、望女成鳳的愿望使他們不惜一切代價將孩子送往城市學(xué)校讀書。相反，城市學(xué)校生源越來越多，班額越來越大。我校在金昌市范圍內(nèi)是一所比較特殊的城市小學(xué)，說特殊是因為我校屬城市小學(xué)，但是區(qū)屬職工的子女少，而來自金川區(qū)寧遠(yuǎn)和雙灣兩鎮(zhèn)和外來進(jìn)城打工的子女多，雖學(xué)校各年級都增加了班級，還是滿足不了源源不斷增加的學(xué)生，每個班級學(xué)生都在60人左右，這樣學(xué)校班額大、學(xué)生多，班級人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常班級人數(shù)的要求。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面如果還依然采用“一刀切”的辦法進(jìn)行教學(xué)，在長期“齊步走” “一言堂”的課堂教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)也只是簡單的分組進(jìn)行個別的合作學(xué)習(xí)而已，教師在有限的課堂40分鐘內(nèi)難以真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生真正參與到活動中，鑒于此我們提出了 “大班額環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性”的課題，結(jié)合本校的實際，力爭以其作為深化并打造我校英語特色學(xué)校的著力點，借他人肩膀，加自身努力，希望能在小學(xué)英語課教學(xué)這塊領(lǐng)域，探索小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生合作意識與合作技能、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度及認(rèn)知水平發(fā)展的影響，進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)理論提供依據(jù)，為小學(xué)英語教學(xué)中有效地實施小組合作學(xué)習(xí)、全面提高學(xué)生素質(zhì)提供實踐指導(dǎo)。老師面對這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。一個基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來。四、課題的基本概念界定學(xué)習(xí)：作為結(jié)果，指由經(jīng)驗或練習(xí)引起的個體在能力或傾向方面的變化。有效：是指教師在經(jīng)過一段時間教學(xué)之后學(xué)生獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或者學(xué)得好不好。五、研究的目標(biāo)通過合作研究，擬達(dá)到以下目的：促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使其在知識、能力、情感態(tài)度和道德品質(zhì)等各方面都得到發(fā)展。提高課題組成員的教學(xué)水平和研究能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。小學(xué)英語學(xué)科有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略的建立。（二）、課題研究的擬創(chuàng)新點：有效學(xué)習(xí)的策略模式構(gòu)建是解決有效學(xué)習(xí)的核心問題，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此是本課題的擬創(chuàng)新點。調(diào)查分析我校學(xué)生家長對英語教學(xué)開展有效性學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)識及對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣等的關(guān)注程度。由“居委會——家長委員會——家長學(xué)校——家長——學(xué)生”五級代表和學(xué)校骨干教師共同組成。專門設(shè)計一個星期的表格進(jìn)行檢查和反饋。（2）.住址就近小組七、課題研究措施加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校建立督導(dǎo)小組，定期上示范課，研究組成員開展集體備課，聽課，評課活動，積極參加上級主管部門組織的賽課活動。完善課題專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每位成員認(rèn)真完成各塊資料，隨時上傳課題文字資料、圖片等。先在我校部分班級中開展研究，在積累了一定的研究經(jīng)驗后再逐步滾動到我校所有班級。（三）技術(shù)路線根據(jù)行動研究的路線，首先通過調(diào)查研究明確我校英語學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)問題解決的需要制定計劃，然后實施計劃，再評價反思；之后進(jìn)入第二個研究循環(huán)：新問題——計劃——實施——評價反思，總共設(shè)計三個研究循環(huán)。大體經(jīng)歷了以下幾個步驟：前期工作：（2010年3月）選定研究課題，搜集大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過全組的學(xué)習(xí)討論和調(diào)查研究，摸清了小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，撰寫了課題研究方案。本階段主要采用討論法。方案制定后，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及一些有經(jīng)驗的教師提出了修改方案，并進(jìn)一步作可行性和可能產(chǎn)生的效果分析，最終完善了實施方案。課題實施階段：（2010年3月2013年5月）（一）、準(zhǔn)備階段（2010年2月——2010年12月）⒈對目前小學(xué)英語狀況作調(diào)查與分析，找出起點，把握研究的各種動向。⒊研究現(xiàn)有的英語課題研究模式與方法，提出自己的實驗假設(shè)，完成實驗的總體設(shè)計。（二）、中期實施階段（2011年2月——2012年12月）⒈按實施方案進(jìn)行實施，實驗中對學(xué)生的英語素質(zhì)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，作好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。⒊定期作好階段性工作總結(jié)，對實驗效果做公正合理的評價，及時反思實驗中的存在問題，并作出分析調(diào)整。課題組全體成員著手整理資料，總結(jié)經(jīng)驗。在日常的教學(xué)過程中，始終嚴(yán)格按照課題的計劃來開展教育教學(xué)和研討工作，通過不斷的努力取得了一定的成果，形成了一定的高效課堂模式，并在全校和金川區(qū)進(jìn)行推廣，具體有以下幾個方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。也正因為如此，在大力提倡