20xx英語學(xué)科總結(jié)-展示頁
2024-10-28 23:04本頁面
【正文】 別擔(dān)心，我表示會幫助他。有一天下課后，我叫他到辦公室來，撫摸著他的頭并讓他坐下?？墒撬谡n堂活動中挺積極的呀！回答問題時手舉得高高的，他積極參加小組活動，常常是一臉燦爛的笑容。在充滿競爭性的趣味課堂中學(xué)習(xí)英語，孩子們都說現(xiàn)在英語課快樂多了！在課堂的評價中，我會鼓勵舉手回答的同學(xué)、上臺角色扮演的同學(xué)、作對話的同學(xué)或者甚至是說出一個單詞的同學(xué)，孩子們充滿了活力與激情！案例二：他不再煩惱了我班每次聽寫，總有那么十來個學(xué)生過不了關(guān)，我注意到其中有一個大眼睛，虎頭虎腦，聰明外向的男孩，他叫 Nick。其外，我還給孩子們定了一個“每日/周計劃”：每天記5個單詞。并不是英語試卷考高分就是英語好的孩子，我怕對他們說的要求是極低的，從不會讀到會讀一個單詞，不會背書到會背一句話，孩子們一試，覺得好簡單啊，這我都會。對于英語，他們是有一種恐懼的心理，不敢開口，對于試卷，看到滿是“雞腸”，就心生畏懼。新的英語教學(xué)評價的重點不再是簡單的筆頭考試，教育部基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗通過引入形成性評價的理念與方法，使英語教學(xué)評價手段和方法得到了極大豐富和擴展，強化了評價內(nèi)在的激勵作用，這一點我在教學(xué)過程中深有體會。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，我們必須引入新的評價手段與方法。評價理念的陳舊是制約課程改革與發(fā)展的一個嚴重問題，傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價就是單一的考試，只注重對學(xué)生單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，忽視了人文性。通過評價使學(xué)生在英語課程的學(xué)校過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，快樂地學(xué)英語，更好地促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。第一篇：2016英語學(xué)科總結(jié)20152016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)總結(jié)中學(xué)英語新的英語教學(xué)評價使學(xué)生快樂學(xué)英語魏淑琴陽東區(qū)一問學(xué)校新的英語教學(xué)評價使學(xué)生快樂學(xué)英語內(nèi)容摘要：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，我們必須引入新的評價手段與方法。新課程標準要求每位英語教師要不斷更新評價理念，采用形成性評價與價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，強化評價的內(nèi)在激勵作用。關(guān)鍵詞：課程改革 新的英語教學(xué)評價 形成性評價 激勵 快樂 評價是英語課程的重要的有機組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)新課程目標的重要保障。只重結(jié)果，重成績，迫使老師的教學(xué)活動只能以考試為中心，采用高壓政策及題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程呆板，缺乏生氣，學(xué)生幾乎成了“考試的機器”，師生苦不堪言，對他們的身心造成了巨大的負面壓力，極大地妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。新課程標準要求每一位老師要更新評價理念，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在語言實踐活動中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是評價的主體，評價的最終目的是為了促進學(xué)生全面發(fā)展。案例一：他們快樂了我教授的孩子中有不少是閘坡、東平的孩子，他們在鎮(zhèn)上接受的英語教育是處于很低水平的，就連簡單的apple都不會講。剛開始，我并沒有給孩子們太大的壓力，因為我覺得新課程標準要求每一位老師要更新評價理念，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在語言實踐活動中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。這個時候我就抓住機會大力表揚有進步的孩子。每周背誦一篇文章，閱讀一片文章…只要孩子們持之以恒堅持下來，英語肯定會有很大的進步！孩子們覺得英語課堂是無聊的語法單詞句子，我就創(chuàng)新上課模式，以游戲的方式操練單詞句子，以故事貫穿整個課堂，并且加分激勵機制。據(jù)觀察，他一到聽寫時，就緊鎖眉頭，滿臉不高興。這是為什么呢？針對這個情況，我在他本子上批道：老師喜歡你在課堂上的表現(xiàn)，但你必須加強單詞的訓(xùn)練，期待你的進步！但效果不太好，我決定找他談一談。我：在學(xué)習(xí)上有什么需要我?guī)椭膯幔縉ick：老師，我不愿記單詞，我害怕聽寫，一到聽寫，我就難過。過后，我和他家長
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