【正文】 的，貼近兒童生活生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法認(rèn)識(shí)小數(shù)一位、兩位小數(shù)的含義與寫法一位、兩位小數(shù)的大小比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 一位小數(shù)的加法一位小數(shù)的減法二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。六、說預(yù)期效果本節(jié)課的預(yù)期效果是:教師創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境,通過讓學(xué)生觀察,對(duì)比, 自主探究等手段,學(xué)會(huì)看價(jià)格牌上的價(jià)格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀 寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。通過總結(jié)主要是讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng), 以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。了解小數(shù)的歷史第六環(huán)節(jié):課堂總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。)第四環(huán)節(jié):思維拓展,能力提升。(設(shè)計(jì)意圖:。完成書上練一練一和練一練二。在獨(dú)立思考,反饋交流中,能把幾元 幾角幾分的人民幣改寫成小數(shù)(設(shè)計(jì)意圖:由于有小數(shù)和元角分一一對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我放手讓學(xué)生合作 交流,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,把學(xué)生推到主動(dòng)的地位,結(jié)合元角分 的知識(shí),體會(huì)小數(shù)與元角分之間的練習(xí)。在自主學(xué)習(xí)、小組合作中,知道小數(shù) 和小數(shù)點(diǎn),能正確的讀出小數(shù)。在獨(dú)立思考、交流碰撞中,能說出表示價(jià)格的小數(shù)表示 幾元幾角幾分。(板書課題:文具店)(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)笑笑購買文具的情景導(dǎo)入新課,讓孩子們?cè)谳p松愉悅 的氛圍中開始新的學(xué)習(xí),初步感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系,拉近新知與學(xué)生的距離。六、課堂總結(jié),深化認(rèn)識(shí)第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課教師在開課時(shí),課件出示“陽光文具店”的購物小票,談話導(dǎo)入，大家看一 看這些數(shù)我們學(xué)過嗎?比較今天所學(xué)的數(shù)和以前所學(xué)的數(shù)有什么不同?這些數(shù) 是什么數(shù),應(yīng)該怎么讀它又表示什么意思?從而認(rèn)識(shí)小數(shù)。三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知四、思維拓展,能力提升。制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(二)說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中來,才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了探索元角分和小數(shù)之間的關(guān) 系,明白了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分,元角分可以用小數(shù)表示 學(xué)生在學(xué)習(xí)中,從元角分的知識(shí)遷移到認(rèn)小數(shù),讀小數(shù),寫小數(shù),在比較中 學(xué)習(xí)了各種小數(shù)的讀法,和書寫的不同。本節(jié)課中堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、情境為主線”的原則,主要采 用啟發(fā)誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從元角分的知識(shí)中,探索小數(shù)的意義,親歷知識(shí)的觀察 發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程 。三、說教法學(xué)法(一)說教法: 。學(xué)生 雖然在日常生活中見過小數(shù),但對(duì)小數(shù)的讀法、寫法及如何將幾元、幾角、幾分 改寫成小數(shù)還有些難度,對(duì)于小數(shù)的含義還不夠清晰。二、說學(xué)情小數(shù)在日常生活中有廣泛應(yīng)用,學(xué)生在商品的價(jià)簽上都看到過小數(shù),并不陌生。教學(xué)難點(diǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)“文具店”的具體情境,借助“元、角、分”初步理解小數(shù)的意義, 學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫的簡(jiǎn)單的小數(shù)2能把幾元幾角幾分的幣值用以元作單位的小數(shù)表示,也能把以元為單位的 小數(shù)改寫成幾元角幾分的形式。教科書選擇學(xué)生熟悉的“文具店”情景,利用學(xué)生對(duì)商品標(biāo)價(jià)的已 有了解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),從辨認(rèn)文具的價(jià)格來開始小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),學(xué)生在與同伴的 相互交流中進(jìn)一步明確表示商品單價(jià)的小數(shù)與元角分之間的內(nèi)在聯(lián)系,在元角分 的背景下初步理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系, 體會(huì)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。日常生活中的“元、角、分”,是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的 現(xiàn)實(shí)模型。下面我將從 說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)理念、說預(yù)期效果等六個(gè) 方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明、說教材(一)教材分析小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,本課教材從學(xué)生已 有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開始,來認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小 數(shù)的意義。第一篇：認(rèn)識(shí)小數(shù)說課稿8認(rèn)識(shí)小數(shù)(認(rèn)識(shí)小數(shù))各位評(píng)委老師: 你們好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)小 數(shù)中的第一節(jié)內(nèi)容《文具店》。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)?！段木叩辍肥堑诎藛卧罢J(rèn)識(shí)小數(shù)”的第一課,本小節(jié)是初步認(rèn)識(shí)小 數(shù)。所謂初步認(rèn)識(shí)小數(shù),就是主要借助元角分來認(rèn)識(shí)小數(shù),結(jié)合購物情景 來應(yīng)用小數(shù)。利用生活中常見的貨幣單位:元 角、分來轉(zhuǎn)換,與小數(shù)進(jìn)行互化,從而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,減輕了學(xué)生認(rèn) 知的難度,這也為學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法奠定了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。3感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系(三)教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。2建立“元、角、分”與小數(shù)之間的聯(lián)系。但這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),與整數(shù)相比,理解小數(shù)的意義并不容易。學(xué)生通過“買文具”這 活動(dòng),結(jié)合購物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),喚起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,感受 數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)所表示 的意義,即每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“買文具”的具 體情境,激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,比 較今天所學(xué)的數(shù)和以前所學(xué)的數(shù)有什么不同?從而認(rèn)識(shí)小數(shù)。教師讓學(xué)生探索小數(shù)的讀法,寫法,經(jīng)歷讀寫小數(shù)的過程,把小數(shù)與價(jià)錢緊 密聯(lián)系起來,讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),從而理解小數(shù)的意義。四、說教學(xué)流程為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,我在教學(xué)本課時(shí),從創(chuàng)設(shè)元角分這個(gè)情境入手 各種活動(dòng)都圍繞這一主題情境展開,整節(jié)課注重了學(xué)生的主體參與性,強(qiáng)調(diào)了學(xué) 生的自主探索,各個(gè)環(huán)節(jié)充分給了學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。二、探索新知,初識(shí)小數(shù)。五、數(shù)學(xué)資料,知識(shí)升華。引出課題。)第二環(huán)節(jié):探索新知,初識(shí)小數(shù)活動(dòng)一:初識(shí)小數(shù)。活動(dòng)二:互幫互學(xué),學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法?；顒?dòng)三:探索交流,學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法。)第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),內(nèi)化新知?！百徫镄∑薄鄙系倪@些小數(shù)練習(xí)讀法,以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾 分之間的互化。 寫法的的理解。走進(jìn)數(shù)的世界,在生活中尋找小數(shù)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到小數(shù)就在我們身邊,小數(shù)在我們生活中用處特別廣泛）第五環(huán)節(jié):數(shù)學(xué)資料,知識(shí)升華。學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課,認(rèn)識(shí)了小數(shù),知道了怎么讀小數(shù)和怎么寫小數(shù),還知道了我們身邊有許多關(guān)于小數(shù)的數(shù)學(xué)信息。五、說教學(xué)理念本節(jié)課我的教學(xué)理念主要有三點(diǎn) 1推行素質(zhì)教育,提倡自主探究學(xué)習(xí)2以學(xué)生為主,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)3學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),應(yīng)用多媒體,實(shí)行高效課堂。結(jié)合具體的情境,理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征第二篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》說課稿《認(rèn)識(shí)小數(shù)》說課稿一、說教材《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。三、說學(xué)情這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。四、說重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。七、說學(xué)法：具體方法不定，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)行緊張、高效的自學(xué)。學(xué)生通過有意義的接受性學(xué)習(xí)，結(jié)合貨幣單位和長(zhǎng)度單位這兩個(gè)具體的情境，自主探究，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。一、說教材。本節(jié)課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，兩位小數(shù)和它的讀、寫，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際問題。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小數(shù)的形成過程。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的地位以及學(xué)生的實(shí)際情況，因此將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：在兒童熟悉的生活情境中，讓學(xué)生感受新知，認(rèn)識(shí)小數(shù)，感受數(shù)與生活的聯(lián)系；經(jīng)歷觀察比較、分析推理，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)讀寫小數(shù)，教材從生活中常見的單價(jià)引入小數(shù)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境為新知的教學(xué)找到依托，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握小數(shù)讀法和寫法。為了更好地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“引導(dǎo)探究法”