20xx--20xx四年級上學期數(shù)學工作總結-展示頁
2024-10-28 22:01本頁面
【正文】 驗教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：反映問題慢，基礎太差或學生家庭的不配合，造成了學習差。六、存在的不足之處一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。為了調(diào)動學生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強的學生先通過各項基本能力考核，當上主考官，再指導他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負，又培養(yǎng)學生的能力，既能充分調(diào)動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯五、主要成績和經(jīng)驗在本學期的教學工作中，我始終按照數(shù)學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。4．注重與學生的交流。3．注重學科的多元整合。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。2．注重作業(yè)的開放性。1．注重課堂氣氛的活躍。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積最大，什么情況下積最小。這學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題。并且能夠顧全大局，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁，不歧視排擠差生。為了適應時代發(fā)展的需要，自己不斷地勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高自己的教學水平與能力。一、立足本職、盡職盡責本學期來我一直忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務。在這一學期里，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。第一篇：20132014四年級上學期數(shù)學工作總結20132014學年度第一學期四（1）班 數(shù) 學 教 學 工 作 總 結徐平燕光陰時間，日月如梭。這一學期很快就要結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。熱愛本職，踏實工作。虛心向有經(jīng)驗的教師學習，以認真負責的態(tài)度上好每堂課。做深入細致的工作，為學生排憂解難，為學生多辦實事。本期承擔了四年級（1）班的數(shù)學教學和兩個班的音樂和美術的教學任務。二、認真鉆研業(yè)務。說實在的，四年級數(shù)學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。如何用長方形紙折出75 的角等。三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較
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