【正文】 “閃”的兩次教學；太陽花和美人蕉等花朵的對比句教學等?！罢n堂教學”全課教學思路清晰，層次分明先引導學生感受太陽花的美，再探尋太陽花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。種一片太陽花說課稿 2【說課稿】按照課文內(nèi)容—第一課時任務——第二課時流程的順序解說，很清晰但內(nèi)容少，看點更少沒有教材特點分析、沒有學情分析、沒有教法構思等顯得不夠規(guī)范和嚴謹。接下來，進入下一個重點也是全文的難點：太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學生再讀第三部分課文，然后通過各種形式的誦讀，引導學生逐層深入地理解太陽花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽花不怕困難，樂觀向上，主動讓位的品質(zhì)。在第一課時中，我主要解決以下問題，一是帶領學生把課文的四個部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點勾畫重點字詞，并布置學生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導學生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時的鋪墊。希望黃老師今后多向在座的各位工作室的精英學習，加強學習，錘煉基本功；加強研究，樹反思的鏡子，不斷提高自己的專業(yè)水平。二是課堂駕馭能力還要不斷提升。這也與她在名師工作室學習，得到劉老師和各位老師的幫助是分不開的。第一次在理解太陽花不遺余力、前赴后繼的精神品質(zhì)后，老師很自然巧妙地提問：在我們的生活中有像太陽花這樣的人嗎？第二次是在學完最后一自然段后老師設計了：你想對太陽花說些什么？學生們很自然地就想到了太陽花內(nèi)在的品質(zhì)。三、拓展延伸，升華美學習這篇課文的難點就是要從文章的字里行間領悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學生情操。本節(jié)課，在體會太陽花“不遺余力”、“前赴后繼”的精神時，為了加深對詞語的理解，結(jié)合課文要求，黃老師安排了適時的造句。這樣的讀體現(xiàn)了閱讀教學讀的層次性，效果較好。突出語文特色，充分朗讀語言這是一篇美文，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在抓重點詞句進行品析時方法多樣。在這個環(huán)節(jié)中老師也注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和能力。課堂教學中黃老師通過扎實訓練,讓學生感悟太陽花的內(nèi)在美。具體地說，語文教學要念好“十字經(jīng)”，即字詞句段篇、聽說讀寫書。楊再隋教授有這樣一段經(jīng)典的闡述：語文課就是引導學生學習口頭語言和書面語言的課，是進行字詞句段篇訓練的課，是教給知識、形成技能、學習方法、培養(yǎng)習慣的課。這一環(huán)節(jié)的設計既對前半部分外在美進行了梳理總結(jié)，又由外在美過渡到內(nèi)在美，提出本課時的教學目標，探究“太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”，讓學生帶著喜悅之情從美的畫面中走進文本?？v觀整節(jié)課，呈現(xiàn)出以下亮點：一、創(chuàng)設情境，渲染美。通過學習既要抓住重點詞句，挖掘出太陽花的內(nèi)在美，又要學習作者細致觀察，抓特點描述的寫作方法；既要領悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學生情操。第一課時，黃老師帶領學生初讀感知，品詞析句感受了太陽花的外在美，學生們對太陽花產(chǎn)生了無限的喜愛之情。第一篇：種一片太陽花評課稿評《種一片太陽花》朱陽一小 何春玲《種一片太陽花》是蘇教版六年級上冊第七單元的第二篇課文，整篇課文文辭優(yōu)美，意境雋永。課文一共10個自然段，前半部分（25）自然段用細膩生動的描寫盡現(xiàn)了太陽花的外在美。后半部分（69）自然段是文章的重點部分，通過探究太陽花“始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”，展現(xiàn)了太陽花的內(nèi)在美，這是本課時的教學內(nèi)容。在教學中黃老師通過精心設計、扎實訓練來實現(xiàn)美文美讀品花美人美。開課，通過色彩斑斕的畫面、優(yōu)美的音樂和詩一般的語言讓學生們重溫太陽花的外在美，更進一步激發(fā)學生對太陽花的喜愛之情。二、扎實訓練，感悟美。在閱讀教學中要引導學生通過閱讀文本學習語言、理解語言、品味語言、積累語言、運用語言，進行扎實的語文基本功訓練，使學生在學習語言過程中受到情感熏陶和潛移默化人文教育，達到工具性和人文性統(tǒng)一的目的。緊扣“八字訣”，即知識、能力、方法、習慣。加強自主學習，充分感悟語言開課提出學習目標后，黃老師給足時間讓學生按照自讀要求，靜心讀書，充分與文本對話，潛心會文，感悟語言，為探究學習打下堅實的基礎。引導對話交流，充分理解語言本節(jié)課，黃老師抓住“太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”這一條主線展開教學，避免了瑣碎的提問。例如：在品析太陽花喜歡太陽的這句話的教學中，黃老師引導學生從句子的形式入手，通過比一比，讓學生知道了這句話用了對比和擬人的手法，然后通過理解“偃旗息鼓、慵倦無力、愈加”等詞語的意思來充分理解語言。例如：在教學“日出時”這一句時，黃老師帶領學生“三讀”這句話，第一次讀，聯(lián)系上文讀出太陽花對太陽的喜歡之情；第二次讀，聯(lián)系下文讀出太陽花不遺余力地開放的飽滿熱情，第三次讀，讓學生讀出太陽花前赴后繼不懼困難的精神。加強實踐活動，充分運用語言語文課要在大量的實踐活動中讓學生學習運用語言。課后，結(jié)合本課在寫法上的特點，布置了積累優(yōu)美的四字詞語和觀察一種植物寫片斷的作業(yè)，讓學生在實踐活動中充分運用語言。教學中，黃老師進行了兩次適時的拓展延伸，很好的解決了這一教學難點?？偟膩碚f，黃老師的這節(jié)語文課實現(xiàn)了美文美讀品花美人美的教學目標，教學效果還是很好的。但