【正文】 索》、《民族音樂》、《音樂教育與創(chuàng)作》、《小演奏家》及其它刊物上發(fā)表?！咀髡吆喗椤織钋飪x，男，1957年10月出生于湖北襄樊市?！緝?nèi)容提要】音樂教育實習(xí)，是高等師范院校音樂專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教育理論與技能的一種實踐性活動。沒有準備請不要開始，沒有能力請不要承諾。第一篇：實習(xí)前的準備，看世糊涂一點。相親是經(jīng)銷，戀愛叫直銷，拋繡球招親則為圍標。愛情這東西，沒得到可能是缺憾，不表白就會有遺憾，可是如果自不量力，就只能抱憾了。作為高等學(xué)校音樂系（院），如何幫助學(xué)生以教師的角色自覺、快速進入到音樂教育實習(xí)工作之中，并能在實習(xí)工作中學(xué)以致用、微有建樹，本文提出了思想準備與教學(xué)準備的準備方案。中國音樂家協(xié)會會員，湖北省音樂家協(xié)會理論委員會委員，襄樊學(xué)院音樂系副教授。郵政編碼：441053；電話：0710－3908592；Email：YangQiuYi2000【關(guān) 鍵 詞】教師教育 音樂教育實習(xí)思想準備 教學(xué)準備一年一度的高等師范學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)工作又要開始了，在同學(xué)們即將奔赴各級各類學(xué)校之前，我們應(yīng)該幫助同學(xué)們做好哪些準備工作，或為同學(xué)們提供哪些有價值的建議呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，拋磚引玉地談?wù)劥譁\想法。邵祖亮先生更認為：“進行教育實習(xí)，可以在理論聯(lián)系實際的過程中，加深理解和鞏固校內(nèi)所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)、鞏固專業(yè)思想，鍛煉和提高教育、教學(xué)的實際工作能力，并為畢業(yè)后順利地從事音樂教育事業(yè)打下必要的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，音樂教育實習(xí)并非是高師畢業(yè)生畢業(yè)前的走在過場、擺擺樣子，而確實有其重要的教育價值和意義。從教育學(xué)的視角觀察，上述三個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征基本如下：（1）童年期：感知事物還不太精確，注意力也不夠穩(wěn)定，無意注意仍起重要作用，且擅長于具體形象的識記。（2）少年期：開始具有獨立性和“成熟感”，個性開始初步形成，自信心和自尊心明顯增強；學(xué)習(xí)的自覺性進一步發(fā)展，抽象思維能力迅速成長，且注意力的穩(wěn)定性、目的性和選擇性明顯增強；情緒、情感日益豐富。除此之外，由于信息時代的諸多信息接受手段及途徑的豐富與快捷，加之現(xiàn)在的中小學(xué)生大多又是獨生子女，因此其學(xué)習(xí)心理特征也表現(xiàn)出諸多的個性化傾向。一般說來，音樂教育實習(xí)中應(yīng)完成的任務(wù)主要包括以下幾個方面：（1）利用多種多樣的形式進行調(diào)查研究，考察中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及發(fā)展情況。（3）輔導(dǎo)中小學(xué)生開展合唱團、樂隊和舞蹈隊等課外音樂團隊的活動，組織多種音樂會、演唱會、音樂知識講座和校園歌詠活動，鍛煉課外音樂活動中排練、輔導(dǎo)和編導(dǎo)等方面的藝術(shù)能力和組織能力。對于如何完成好以上四個方面的實習(xí)任務(wù)（亦即：教育科研、課內(nèi)教學(xué)、課外活動和班主任工作），筆者認為必須進一步學(xué)習(xí)《標準》和理解《標準》，并能以實際行動自覺貫徹《標準》和落實《標準》，那就是：完整、準確并持之以恒地踐行與體現(xiàn)新音樂課程的“性質(zhì)與價值”，亦即：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和文化傳承價值；“基本理念”，亦即：以音樂審美為核心、以性趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化和完善評價機制；除此之外還應(yīng)認真把握好課程目標的三個層面，亦即：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。明確實習(xí)目標，積極發(fā)揮個人主觀能動性音樂教育實習(xí)的目標，事際上也就是合格的中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)目標，具體說來包括以下幾個方面：（1）通過實習(xí)活動，了解普通中小學(xué)校音樂教育的情況，進一步理解學(xué)校音樂教育的意義，激發(fā)熱愛音樂教育事業(yè)的情感。（3）通過實習(xí)活動，加強教書育人意識，學(xué)習(xí)班主任工作，提高在開展思想教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。明確上述四個方面的實習(xí)目標之后，積極發(fā)揮個人主觀能動性必然成為達到實習(xí)工作目標的最佳保證，簡言之：在學(xué)校工作中，要努力與師生打成一片，必要時要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)實習(xí)教師建立良好的個人關(guān)系；在教學(xué)工作中，要以認真負責、謙虛謹慎的態(tài)度，勤學(xué)好問、不辭辛勞的精神，以及大膽創(chuàng)新、銳意進取的作風(fēng)完成好一點一滴的實習(xí)工作；在與學(xué)生的交往中，即要是學(xué)生們的大哥哥或大姐姐，更要成為學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)與成長的良師益友。二、教學(xué)準備與上述思想準備并行準備的應(yīng)該是教學(xué)準備，亦即同學(xué)們進入實際獨立音樂教育工作之前的教育理論與教育技術(shù)準備。（1）音樂教學(xué)論及相關(guān)著作：根據(jù)各級各類學(xué)校音樂教學(xué)的實際需要，筆者擬推薦如下書目供同學(xué)們參考選用：作 者 書 名 出版社 出版時間王克 杜光 《中等學(xué)校音樂教學(xué)法》 人民音樂出版社 1984秦德祥 《元素性音樂教育》 南京大學(xué)出版社 1989魏傳義 《藝術(shù)教育學(xué)》 重慶出版社 1990廖家驊 《音樂審美教育》 人民音樂出版社 1993紹祖亮 《中學(xué)音樂教學(xué)法》 上海音樂出版社 1993曹理 繆裴言 廖家驊 《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》 上海教育出版社 1993曹理 繆裴言 《中學(xué)音樂教學(xué)論新編》 高等教育出版社 1996郁文武 謝嘉辛 《音樂教育與教學(xué)法》（衛(wèi)電）高等教育出版社 1998郭聲健 《藝術(shù)教育論》 上海教育出版社 1999陳龍安 《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 中國輕工業(yè)出版社 1999曹理 《音樂學(xué)科教育學(xué)》 首都師范大學(xué)出版社 2000曹理 何工 《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》 上海音樂出版社 2000袁善琦 《音樂教育的基礎(chǔ)理論與教學(xué)實踐》 華中師范大學(xué)出版社 2001尹紅 《音樂教學(xué)論》 西南師范大學(xué)出版社 2003金亞文 《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》 高等教育出版社 2003金亞文 《初中音樂新課程教學(xué)法》 高等教育出版社 2003陳玉丹 《音樂教學(xué)論》（專升本）高等教育出版社 2003張衛(wèi)民 《兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論》 高等教育出版社 2003章連啟 譚天靜 張亞紅 《中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》 首都師范大學(xué)出版社 2004費承鏗 《音樂教學(xué)法》 河海大學(xué)出版社 2004李德隆 《高師