【正文】 ，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)向理解更深層次的發(fā)展。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起情感上的共鳴，才能夠使我們的音樂(lè)真正融入到學(xué)生的心靈當(dāng)中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè)教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。遠(yuǎn)程教育教學(xué)的應(yīng)用，可以使一些抽象的東西具體化，讓學(xué)生耳聞目睹教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析、比較、綜合等一系列思維活動(dòng)，才能達(dá)到深刻地理解。這樣在故事的情景中，通過(guò)畫(huà)面的啟發(fā)，不僅使學(xué)生掌握了節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使其對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解。我們和羊媽媽一起來(lái)催催小羊吧！這樣Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的節(jié)奏就學(xué)會(huì)了。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，比如：在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練播放遠(yuǎn)程教育里農(nóng)場(chǎng)的內(nèi)容，早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們醒來(lái)了，他們伸伸懶腰來(lái)到屋外，農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)，可小羊還在貪床。音樂(lè)教師們都知道，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容比較單一，所以學(xué)生往往興趣不高，注意力不集中。為了豐富學(xué)生的視野，我還利用遠(yuǎn)程資源中的拓展資料，安排了《掀起你的蓋頭來(lái)》和《新疆好》這兩首具有新疆代表性的音樂(lè)作品，讓學(xué)生更深的感受異域文化帶給他們的愉悅體驗(yàn)。直觀形象的讓學(xué)生看到美麗、熱情的新疆。而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)激發(fā)音樂(lè)興趣有積極的作用。注意力是心理活動(dòng)集中指向一定事物的能力，它是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)初步嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化教育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、形象的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)積極思考，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。第一篇：多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用讓多媒體教育教學(xué)資源走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，用于教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。尤其在音樂(lè)課的運(yùn)用上，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、音頻、視頻的形式展示給學(xué)生。一、利用多媒體教育資源能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。農(nóng)村孩子獲取新鮮事物的途徑較少，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，一般是通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)欣賞音樂(lè)，學(xué)生對(duì)這種枯燥、單調(diào)的欣賞方式早已厭倦，這樣有的學(xué)生會(huì)在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)、心不在焉。例如：在上小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》一課時(shí)，我選用遠(yuǎn)程教育資源里的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：先是播放新疆民俗風(fēng)情畫(huà)面，讓學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)講解員聲情并茂的介紹新疆，從而引入歌曲教學(xué)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就高昂起來(lái)，為歌曲教學(xué)打下了很好的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然就會(huì)有感情學(xué)習(xí)這首歌曲。二、利用多媒體教育資源使練習(xí)形式多樣化。如果能夠充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。羊媽媽咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到農(nóng)場(chǎng)來(lái)的小客人。遠(yuǎn)處傳來(lái)“嘎嘎嘎”的叫聲，原來(lái)鴨媽媽聽(tīng)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)要來(lái)小客人了，也帶著它的孩子小鴨們來(lái)歡迎，它們邊走邊呷呷│呷Ｏ│呷呷呷│呷Ｏ‖，有誰(shuí)想學(xué)學(xué)鴨媽媽和小鴨子？讓學(xué)生模仿鴨子的動(dòng)作和叫聲，這樣ＸＸ│ＸＯ│ＸＸＸ│ＸＯ‖的節(jié)奏學(xué)生也會(huì)了。三、音樂(lè)教學(xué)中利用多媒體教育教學(xué)能為學(xué)生提供具體的形象，有利于學(xué)生理解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維還很差，這就決定了他們對(duì)直觀、生動(dòng)、形象的事物容易感興趣。在音樂(lè)課中，我們就可以通過(guò)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)中相關(guān)錄像來(lái)緩解理解的難度。一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的音樂(lè)形象，一幅幅或靈動(dòng)、或激情、或有趣的作品，這些怎能不給學(xué)生留下無(wú)限遐想的美好空間。只有恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教育資源，才能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、收到了很好的教學(xué)。四、利用多媒體教育資源輔助教學(xué)，可以突破教材中的重難點(diǎn)。過(guò)去，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)只能用語(yǔ)言描述和表達(dá)，學(xué)生很難理解，所以就構(gòu)成了難點(diǎn)。在上《小企鵝》一課時(shí)，為了解決歌曲中的切分節(jié)奏，播放小企鵝互相打招呼的發(fā)聲練習(xí)：0啊|噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩︱0啊|噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩 ||0|||| | 0|||| ||讓學(xué)生模仿小企鵝，這樣輕易的突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這種輕松愉快的活動(dòng)中解決了歌曲中的切分節(jié)奏。運(yùn)用多媒體教育教學(xué)多媒體制作優(yōu)美的畫(huà)面，能幫助學(xué)生理解音樂(lè)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們?nèi)谇橛谝魳?lè)藝術(shù)之中。音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。通過(guò)這樣的教學(xué)，枯燥的音符在學(xué)生的眼里變的是那么的有趣，《音階歌》的教學(xué)自然水到渠成。作為一名農(nóng)村教師，從多媒體教育優(yōu)質(zhì)資源中獲取更多的知識(shí)，在音樂(lè)教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教育進(jìn)行教學(xué)，可起到省時(shí)、省力、高效的作用，使學(xué)生興致盎然地參與到音樂(lè)教學(xué)中，真正提高自身音樂(lè)素質(zhì)，在專(zhuān)業(yè)道路上越走越寬?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)