【正文】 的微笑，我咬緊了牙，老師對(duì)我是有著多么重要??！家庭之愛俗話說“家是溫馨的港灣”?！庇腥税牙蠋煴茸鞔盒Q，我不這么認(rèn)為，在我看來老師更像太陽，溫暖著人心。朋友之愛有人說“友誼是世上最珍貴的”，的確，每當(dāng)我跑步摔倒時(shí)，是好朋友第一個(gè)過來，用溫柔的手把我輕輕的扶起，還關(guān)心的問：“有沒有傷到哪？”每當(dāng)我暖肚子委屈憋著難受時(shí)，好朋友會(huì)很樂意傾聽我的訴說為你排憂解難......或許有了朋友才不會(huì)過孤單，又或許有了朋友才不會(huì)難過受傷，朋友是我們心靈雞湯。也時(shí)?；孟胫约耗苡幸浑p翅膀，每當(dāng)揮舞它的一瞬，像天使一樣在藍(lán)天下暢游，讓所有的思緒蕩然而去，全身心陶醉于仙境，感受著世外桃源般的美好。四、課堂實(shí)踐后的反思在課堂實(shí)踐之后，我發(fā)現(xiàn)還有幾處有待參詳：1．學(xué)生的“聽記”完成較好，但為了能在課上節(jié)省更多的時(shí)間，“聽記”的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，未能反映出學(xué)生的真實(shí)能力，顯得低估了學(xué)生的水平。借用短片視頻、閱讀材料、下水文，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己提筆寫作，這主要在于課前功夫做得足。”讀的是教師寫給劉偉的信，是書信體的讀后感，說的卻是教師對(duì)學(xué)生的希望與人生的祝福。那時(shí)，我情不自禁地說，你的帥氣陽光超過當(dāng)今世上的任何一位歌星影星。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，劉偉的形象在學(xué)生的內(nèi)心具體可感了。但我知道，要想讓他們寫出的來的文章立意高遠(yuǎn)，僅只是通過視頻，讓他們對(duì)“意志堅(jiān)強(qiáng)?‘不屈不撓?‘努力拼搏”這幾個(gè)詞語有所了解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！薄耙荒曛畠?nèi)他用雙腳彈琴，就能達(dá)到鋼琴十級(jí)的水平，這是很多正常人所達(dá)不到的，如果他也同一般人一樣去思考，那他就不可能有今天的成就。視頻為學(xué)生了解劉偉打開了第一道大門。視頻里的聲音、圖像無不震撼學(xué)生的心靈?！奥犛洝?，是我班學(xué)生習(xí)作常態(tài)化的訓(xùn)練內(nèi)容。三、案例分析讀寫結(jié)合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的不二法門。再選擇一篇學(xué)生的習(xí)作，在班里進(jìn)行共同修改，讓學(xué)生在讀的過程中，針對(duì)字詞、語句、書信格式等方面提出建議，把點(diǎn)評(píng)的權(quán)力交給孩子。師生合作朗讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信件內(nèi)容的素材、書寫格式與表達(dá)的方式等。當(dāng)學(xué)生已有很強(qiáng)的寫作欲望時(shí)，是教師引導(dǎo)他們?nèi)耸謺排c讀后感寫作的好時(shí)機(jī)。劉偉的故事讓學(xué)生反思自己的不足，并將感想真實(shí)表達(dá)出來。(2)交流：你畫下的句子都有哪些？它讓你想到了些什么？ 有了批注的鋪墊與有感而發(fā)的交流，學(xué)生的表達(dá)更加豐富與主動(dòng)了。對(duì)于劉偉的事跡學(xué)生有一定的了解，那“感動(dòng)中國(guó)”組委會(huì)又是如何評(píng)價(jià)劉偉，如何選定劉偉的呢？在閱讀材料的程中，我提出一些要求：(1)閱讀材料，畫下你讀了之后深有感觸的句子，同時(shí)寫寫你的感觸（批注）。在讀后感的課堂上，如果“讀”得不充分，“感”就無從談起。第三個(gè)環(huán)節(jié)：借助積累材料，內(nèi)化對(duì)人物的理解。靜靜地觀看著視頻中的故事，激活學(xué)生的情感，也打開了學(xué)生們的話閘：你知道在劉偉身上發(fā)生的事有哪些？你記住了些什么？你有何感觸？簡(jiǎn)單的引導(dǎo)之后，課堂的時(shí)間就都留給了孩子們。在這段視頻里，介紹了劉偉是如何去做的。同時(shí)以“聽記”的形式，借用節(jié)目中劉偉的名言，讓學(xué)生去猜想：這是一個(gè)怎樣的人，他究竟經(jīng)歷過什么，才會(huì)這樣的表達(dá)？第二個(gè)環(huán)節(jié)：借助視頻，觸動(dòng)學(xué)生情感。”聽記最大的好處是既訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又為學(xué)生的寫作積累提供了一個(gè)內(nèi)化的機(jī)會(huì)。聽記： 1．“我失去了雙臂，但上帝只想讓我擁抱更大的世界。如果能借助閱讀促使學(xué)生有感而發(fā)，做到讀寫結(jié)合，習(xí)作的指導(dǎo)就是水到渠成的事。我發(fā)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)班習(xí)作的復(fù)習(xí)還欠缺兩個(gè)點(diǎn)：一是書信，二是讀后感。因?yàn)楦髂昙?jí)的新課學(xué)習(xí)都已結(jié)束，要選擇課本里的內(nèi)容沒有可能了，只能尋找教材之外的材料。海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué) 許明霞一、設(shè)計(jì)前的困惑2012年6月，我接受任務(wù)，參加全國(guó)小語會(huì)的光盤課評(píng)選。2012年5月，執(zhí)教《彭德懷和他的大黑騾子》獲海南省“青年閱讀教學(xué)觀摩”一等獎(jiǎng)2012年6月，執(zhí)教習(xí)作《你有一雙隱形的翅膀》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。第一篇：《你有一雙隱形的翅膀》習(xí)作教學(xué)反思許明霞，小學(xué)高級(jí)教師，海南省小語會(huì)會(huì)員；多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀班主任”。多次承擔(dān)“送課下鄉(xiāng)”任務(wù)，以思維靈動(dòng)、課堂活躍受好評(píng)。2012年11月，執(zhí)教的《厄運(yùn)打不垮的信念》獲全國(guó)“目標(biāo)教學(xué)”學(xué)術(shù)研討一等獎(jiǎng)。那時(shí)，我擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)在即，開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。在尋找材料的過程中，我在整理學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)閃現(xiàn)了靈感。如果有這樣一堂課，能將兩個(gè)知識(shí)整合起來，既能夠完成任務(wù)又不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，豈不甚好？多年的語文教學(xué)讓我明白：閱讀是提升學(xué)生語言表達(dá)能力，尤其是書面表達(dá)能力的法寶。一、設(shè)計(jì)與教學(xué)習(xí)作指導(dǎo)第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽記，借一個(gè)電視節(jié)目，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。” 2．“謝謝你這么歧視我，我會(huì)讓你看看我是怎么做的。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，課堂開始我保持著神秘，說是讓大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，卻又不告訴學(xué)生這個(gè)人是誰。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幾乎沒有什么技巧，只是讓孩子們靜靜地觀看“感動(dòng)中國(guó)”為劉偉頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)視頻。此時(shí)視頻中的圖像、解說、音樂，勝過教師的千言萬語。他們有的感嘆劉偉年幼遭遇的不幸；有的記住了劉偉沉浮起落的游泳姿勢(shì)；有的則去想象著劉偉勤練鋼琴的辛苦??及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多方位地表達(dá)自己的心中的想法，把內(nèi)在的感觸變?yōu)檎Z言，同時(shí)也為“感”搭起了平臺(tái)。憑著對(duì)一段視頻的感動(dòng)，遠(yuǎn)不能達(dá)成習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。閱讀是這一堂課的重點(diǎn)。學(xué)生靜心閱讀，我從旁巡視，并指點(diǎn)習(xí)作能力較差的孩子，寫批注時(shí)將語言寫完整。更重要的是，此時(shí)“讀”與“感”已搭上了線，學(xué)生被節(jié)目中人物的身殘志堅(jiān)與橫溢才華打動(dòng)了，表達(dá)的欲望很強(qiáng)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：借助教師下水文，學(xué)習(xí)寫作之法。教師在大屏幕出示習(xí)作范文《寫給劉偉的一封信