【正文】 于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點，體現(xiàn)知識的探究過程，看上去一目了然。（四）課堂小結(jié)我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？或者還有什么疑問呢？學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的知識進行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（這樣的課堂活動進一步讓學(xué)生感知加法運算律，同時也讓學(xué)生區(qū)分哪些地方用到了加法交換律，哪些地方用到了加法結(jié)合律。（這個活動既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生熟練掌握加法運算律的特點，一舉兩得。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、動手操作能力，發(fā)展了思維。再板書（（a+b）+c=a+（b+c））。）（4）因為已經(jīng)有用字母表示加法交換律的鋪墊，再讓學(xué)生用試著用a、b、c表示加法結(jié)合律。（1）先出示例2了解數(shù)學(xué)信息，為了不讓學(xué)生和加法交換律混淆,也讓學(xué)生從計算中感知加法結(jié)合律的特點，我讓學(xué)生判斷兩個小朋友解題方法,讓男生 3和女生比賽算，看看誰算得快？（2）算完后讓學(xué)生談感想，說說女生隊為什么算得快？學(xué)生從交流中其實就已經(jīng)說出了加法交換律的特點?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在自主探索中獲得成就感。充分讓學(xué)生掌握加法交換律的特點。師并板書：a＋b=b+a。（板書：加法交換律）（4）為了培養(yǎng)學(xué)生說事實說話，用數(shù)據(jù)說話，靈活運用新知識的習(xí)慣，這時我再拋出問題：所有的加法都是這樣嗎？你能用一道算式證明嗎？（5）用字母表示加法運算律是本課的難點，其實學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)就已經(jīng)接觸過用字母來表示單位、表示公式，像長度單位，長方形和正方形計周長、面積計算公式。同學(xué)們真會觀察，誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？學(xué)生可能會說出：兩個數(shù)字位置變了，但計算結(jié)果一樣，這時師只需要做一個引導(dǎo)說出:兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。（這一環(huán)節(jié)我通過觀察法、討論法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并在交流中自然說出加法交換律的特點，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。不 2一會兒，小松鼠很快就寫出了所有答案。板書（加法運算律）（通過講故事的方法引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生有了一探究竟的求知欲。六、教具準備一堂課要想取得成功，必須做好充分的準備，所以課前我制作了多媒體課件，準備了字母卡片。學(xué)法：學(xué)法上主要是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納進行學(xué)習(xí)，教材希望學(xué)生在本單元的教學(xué)中認識運算律并發(fā)展初步的推理能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的需要，我將采用以下教法和學(xué)法：五、說教法學(xué)法教法：在教法上我主要采用的方法是——學(xué)導(dǎo)法，討論法。四、說教學(xué)難點教學(xué)重點：認識和理解加法交換律、結(jié)合律的含義。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我制定以下教學(xué)目標：三、說教學(xué)目標知識目標：：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解加法交換律、結(jié)合律的含義。例如：在10以內(nèi)的加法中，學(xué)生看一個圖可以列出兩道加法算式；在萬以內(nèi)的加法中，學(xué)生已經(jīng)知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置再加一遍，加得的結(jié)果不變。本課是在學(xué)生學(xué)過的加法計算和驗算的基礎(chǔ)上進一步探究的內(nèi)容，也是以后進行簡便計算的基礎(chǔ)。兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到同一個問題不同解決方法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。一、說教材《加法運算律》第一課時的內(nèi)容是教材36頁到37頁的例一、例2及課堂活動。第一篇：《加法運算律》第一課時說課稿《加法運算律》說課稿平昌縣思源實驗學(xué)校 丁婷尊敬的各位評委、各位老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育西師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的《加法運算律》的第一課時。下面我將從以下幾個方面展開我的說課。本課是建立在一步和兩步加法運算的認知基礎(chǔ)之上。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括總結(jié)出運算律，并能用字母表示出運算律。二、說學(xué)情在前三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對加法的交換律已有了一些感性認識。本節(jié)課充分利用學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比、交流中把感性認識升華到理性認識。能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和加法結(jié)合律進行一些簡便運算。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生用字母表示公式，概念的意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用字母抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認識、歸納，教師通過扶放結(jié)合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理的能力，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。為此，我設(shè)計了一條鮮明的教學(xué)線索，在發(fā)現(xiàn)運算律、總結(jié)運算律的時候，都給學(xué)生留下自主探索的空間，為學(xué)生安排了豐富、多樣、有效的學(xué)習(xí)活動。七、說教學(xué)過程根據(jù)以上分析我設(shè)計了如下教學(xué)流程：（一）情景導(dǎo)入我是這樣引入的：同學(xué)們，森林小學(xué)今天要舉行加法智力競賽，只有從中找到加法的運算規(guī)律，才能取得這次比賽的勝利，今天就讓我們和小動物們一起去探究加法運算律。）（二）探究新知教學(xué)例一（1）課件出示例一，師口述：小動物們要比一比，看誰算得又對又快。其他小動物卻還在一道一道地算著，小松鼠還得到大象老師的夸獎，小動物們都傻眼了……（2）請同學(xué)們觀察計算嗎左邊和右邊的算式，然后同桌兩人相互說一說其中的奧妙。）（3）同桌交流后再讓學(xué)生展示交流成果。師這時隨即點撥這就是加法交換律。所以我先回憶長方形面積公式，再讓學(xué)生用字母a、b 兩個加數(shù)，通過知識推移，學(xué)生很容易就能表示出來，在播放課件演示這一規(guī)律，形象地將這一過程給學(xué)生展示出來。（6）為了培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，這時我在問：兩個數(shù)相加是這樣，那三個數(shù)相加也是這樣嗎?讓學(xué)生自己舉例驗證。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計從創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會將知識串聯(lián)起來，像走樓梯一樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。）教學(xué)例2 掌握了加法交換律再讓學(xué)生結(jié)合例2探索加法結(jié)合律。（3）再讓學(xué)生把這一規(guī)律引用到連加算式中，像總結(jié)加法交換律一樣總結(jié)一下，這時師再說：這就是加法結(jié)合律，并板書（加法結(jié)合律）（這一環(huán)節(jié)我通過比賽的方法，讓學(xué)生感知加法結(jié)合律的設(shè)計是抓住加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把加法交換律的學(xué)習(xí)，遷移類推到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來。左邊的括號老師可以給學(xué)生解釋一下，作用只是為了讓學(xué)生看清是前兩個數(shù)相加，生活中一般不用。(由扶到放，從實際事例引入，通過觀察、討論，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究規(guī)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，經(jīng)過活動，既突出了重點又突破了難點，掌握了加法運算律的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生實現(xiàn)了“經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程”。）3課堂小游戲在掌握了加法運算律之后，我再讓學(xué)生做一個課堂小游戲，學(xué)生充當字母a、b、c、+、=和括號，在同學(xué)和老師的敘述中，讓學(xué)生自己換位子、找位子。）（三）鞏固練習(xí)知識的學(xué)習(xí)都需要一個消化過程，所以我設(shè)計了一些題讓學(xué)生掌握和區(qū)分加法交換律，完成課堂活動第2題。起到了復(fù)習(xí)鞏固全課的作用。（五）布置作業(yè)讓學(xué)生寫十組相加之后是整百的算式，為下堂課的簡便運算做準備。板書設(shè)計：加法運算律加法交換律 加法結(jié)合律 a＋b=b＋a（a+b）+c=a+（b+c）結(jié)束語：我的說課完畢，謝謝各位老師，不足之處希望老師們批評指正！謝謝！第二篇：《運算律》說課稿《運算律》說課稿《運算律》說課稿1一、教材：這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《整數(shù)的運算律》這節(jié)內(nèi)容以后安排的，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合大量的生活情境認識了生活中存在的許多相互依賴的運算關(guān)系，而且體會了這些關(guān)系之間的作用，實際上，在數(shù)系的擴充過程中，運算律也起著非常重要的作用，希望在新的數(shù)系中運算律能盡量的成立。能運用運算律進行簡便計算。直觀教學(xué)法就是利用黑板演示進行逐一演示，既演示解決問題的過程和方法，又演示解決問題的結(jié)果，使整個過程和方法都能清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀更形象地去感受和體驗。三、學(xué)法：在教學(xué)中，我主要以學(xué)生的動手活動和交流活動為主，即讓學(xué)生在練習(xí)本上動手計算。四、教學(xué)程序設(shè)計：對于教學(xué)過程，我主要設(shè)計了五個步驟：一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（1）加法交換律 a+b=b+a(2)加法結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c)(3)乘法交換律 ab=ba(4)乘法結(jié)合律 (ab)c=a(bc)(5)乘法對加法的分配律。（完成58頁第1題的第2小題，由學(xué)生自告奮勇回答書上的題目，由其他全體學(xué)生判斷正確與否），認識到整數(shù)運算律在小數(shù)、分數(shù)運算中仍然成立。（1）出示58頁第3題（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。（滿足數(shù)的運算的需要也是數(shù)擴充的重要原因，也是產(chǎn)生分數(shù)和負數(shù)的重要原因，從而拓展學(xué)生對分數(shù)和負數(shù)的認識，加深對分數(shù)、負數(shù)意義的理解。讓學(xué)生自己在下面做，然后選六個學(xué)生上臺演板，請學(xué)生自己上臺講評。五、課后反思：略。在前三年的學(xué)習(xí)中學(xué)生對加法的交換律已有了一些感性的認識。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)。兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。第二板塊教學(xué)目標分析：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。（2）能力目標：通過學(xué)生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。第三板塊教學(xué)過程分析：教學(xué)過程課前談話：同學(xué)們都喜歡參加體育活動吧，來說說都喜歡哪些體育項目?一、觀察主題圖，提出問題同學(xué)們，氣候漸漸轉(zhuǎn)涼了，學(xué)校又要組織大家進行冬鍛比賽了，冬鍛比賽中有些什么項目呢?看，同學(xué)們正在緊張訓(xùn)練呢!電腦出示情境圖，提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息，提出幾個用加法計算的問題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，相機以課件出示：參加跳繩的一共有多少人?參加活動的女生一共有多少人?參加活動的一共有多少人?設(shè)計意圖：緊扣教材中的主題圖展開教學(xué)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上指出圖中所含的數(shù)學(xué)信息，并從中提出一些用加法計算的問題，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待事物的能力，同時也為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)提供了基本素材。指名學(xué)生口頭列式，教師板書：28+17 17+282．觀察兩個算式：這兩個算式都是來求出參加跳繩的人數(shù)，猜猜看結(jié)果可能會怎樣?(相等)3．學(xué)生計算，媒體演示，用等號連接。5．老師也從這個等式發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律出示：交換28和17的位置，和不變。9．讓學(xué)生再舉例說一說，追問：現(xiàn)在我們有了幾個這樣的等式，能不能證明我們的猜想就正確了呢?(學(xué)生說還不能)10．追問：到底要舉多少個例子才能證明我們的猜想呢?(足夠多)11．達成共識：每個人舉3個例子，整個班級就有一百多個例子，這樣就比較多了。在交流的過程中，強調(diào)一定要把兩邊的結(jié)果計算了以后才能寫上等號。有沒有找到交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)果發(fā)生變化的例子?14．用語言文字敘說比較麻煩，大家能不能用自己喜歡的符號、圖形、字母等把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來呢?在自