【正文】 } if(ac){ t=a。a=b。c)。a,amp。printf(“please input three numbersn”)。} 輸入3個(gè)數(shù)a，b，c，要求按由小到大的順序輸出。b=t。if(ab){ t=a。a,amp。cinclude void main(){float a,b,t。amp。if(c=39。iinclude void main(){ char c。n)。printf(“Input n:”)。} 求5!include main(){ int i,n。break。i++){if(n%i==0){printf(“%d不是素?cái)?shù)”,n)。for(i=2。scanf(“%d”,amp。} 給出一個(gè)大于或等于3的正整數(shù)，判斷它是不是一個(gè)素?cái)?shù)。deno=deno+1。term=sign/deno。float deno=,sum=,term。y=y++。(y%100!= 0))||(y%400 == 0))printf(“%d 年是閏年n”,y)。while(y{if(((y%4 == 0)amp。include int main(){int y。if(a[i]80)printf(“%d”,a[i])。i{scanf(“%d”,amp。int a[50]。} 有50個(gè)學(xué)生，要求將成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生的學(xué)號(hào)和成績(jī)輸出。}printf(“%d”,sum)。while(i sum = sum*i。return(z)。if(xy)z=x。printf(“max=%d”,c)。b)。scanf(“%d,%d,”,amp。include “” void main(){int max(int,int)。printf(“sum is %d/n”,sum)。b=5。include main(){ int a,b,sum。目 錄........................................................................................................................1一、實(shí)訓(xùn)的目的與要求................................................................................................1二、題目說(shuō)明................................................................................................................2三、總體設(shè)計(jì)................................................................................................................2．軟件模塊結(jié)構(gòu)圖...........................................................................................2 ．程序流程圖...................................................................................................3四、詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)施....................................................................................................3 XXXX模塊.....................................................................................................五、遇到的問(wèn)題和解決方法........................................................................................4六、實(shí)訓(xùn)總結(jié)................................................................................................................4七、參考文獻(xiàn)................................................................................................................4 附錄（源程序代碼）....................................................................................................5一、實(shí)訓(xùn)的目的與要求（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21）中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)二、題目說(shuō)明（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21）題目參照任務(wù)書中有關(guān)描述三、總體設(shè)計(jì)．軟件模塊結(jié)構(gòu)圖（以下圖僅供樣式參考）圖11 軟件模塊結(jié)構(gòu)圖．程序流程圖（以下圖僅供樣式參考）：四、詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)施（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21） 模塊1 ………（可以寫一些關(guān)鍵程序代碼，另外截一些界面圖并說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了什么功能，以證明功能實(shí)現(xiàn)了）每一個(gè)界面，必須有（1）功能簡(jiǎn)介（2）界面截圖一張（3）界面關(guān)鍵代碼和描述 每一個(gè)界面說(shuō)明作為獨(dú)立的一小節(jié)。具體目錄見文檔要求。目錄由WORD菜單中插入引用目錄自動(dòng)生成并更新，不需要手工生成菜單。）本次試驗(yàn)的內(nèi)容是考察數(shù)組的引用、基本算法等，但是總體感覺有點(diǎn)問(wèn)題。六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與思考（主要寫一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題、所犯的錯(cuò)誤，以及是如何發(fā)現(xiàn)糾正的。五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析實(shí)驗(yàn)1運(yùn)行結(jié)果圖。}實(shí)驗(yàn)2 程序的設(shè)計(jì)界面。a=b。void swap(){int temp。printf(“a=%d,b=%dn”,a,b)。b=10。extern int a,b。（此處寫代碼，不是圖片。三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)報(bào)告重新命名為“實(shí)驗(yàn)11學(xué)號(hào)[姓名]”，如“實(shí)驗(yàn)1166[張三]”P145 填空題2（2）P145 上機(jī)操作題 3（5）四、實(shí)驗(yàn)原始紀(jì)錄 實(shí)驗(yàn)1 程序的設(shè)計(jì)界面。第三篇：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)十一：函數(shù)班 級(jí)： ___________10計(jì)管_________________ 姓 名： ___________胡高_(dá)_____________ 學(xué) 號(hào)： ___________1003011138________________ 日 期： ____________2011529________________一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵罄斫鈹?shù)組引入的意義及作用；掌握一維數(shù)組的基本思想和基本用法；掌握使用一維數(shù)組的基本算法：排序與查找。遇到問(wèn)題時(shí)多和同學(xué)討論，并且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結(jié)局問(wèn)題的能力和與同學(xué)合作的能力。首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。而且遇到一些小錯(cuò)誤運(yùn)行不出來(lái)，就會(huì)煩躁不安，覺得有些自暴自棄或者抱怨項(xiàng)目的態(tài)度，以后要克服，盡量保持一顆良好的心態(tài)，學(xué)好C語(yǔ)言，也學(xué)好用C語(yǔ)言編寫一個(gè)按要求的系統(tǒng)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)中深切體會(huì)到了千哥認(rèn)真負(fù)責(zé)的偉大精神和熱情為同學(xué)指導(dǎo)的促學(xué)方式，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒(méi)給我們指出解決問(wèn)題的方法有些小抱怨，但是到了結(jié)束時(shí)才知道，這種教學(xué)方式讓我們自己學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。這次實(shí)訓(xùn)，最令人激動(dòng)的就是合作做項(xiàng)目，雖然那只是一個(gè)很小的項(xiàng)目。通過(guò)自己與同學(xué)合作編寫程序，最終把最初的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化基本技能。在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)對(duì)C語(yǔ)言有了一個(gè)更深的了解認(rèn)識(shí)，也對(duì)以前大一學(xué)的知識(shí)得到鞏固。好在同組的搭檔們精誠(chéng)合作，分工明確，有問(wèn)題共同解決，攻克了Ｃ語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜程序。在剩下的時(shí)間里，我們會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。人非生而知之，雖然我們現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)還很差，但是我們知道要學(xué)的知識(shí)，一靠努力學(xué)習(xí)，二靠潛心實(shí)踐。最后，非常感謝學(xué)校給我們這次實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在編寫程序中，真的是細(xì)節(jié)決定成敗，因?yàn)椴还艹绦虻恼Z(yǔ)句是多是少，但是只要有一條語(yǔ)句或語(yǔ)法不正確，就不能使程序得到所需要的結(jié)果。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)致我所寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒(méi)有放棄，最后還趕在截止時(shí)間到來(lái)之前上交了我的作業(yè)!這一次編寫大作業(yè)的程序又讓我感受到學(xué)程序可以鍛煉縝密的思維了。希望以后還會(huì)有更多類似的實(shí)訓(xùn)課程，在有限的大學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的實(shí)用技能，為以后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。自己親自動(dòng)手編寫程序讓我增加了對(duì)C語(yǔ)言程序開發(fā)環(huán)境的了解，在上課的時(shí)候老師就講，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言最重要的是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很有幫助，如果是從事編程工程工作的話。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，逐漸理清了順序，對(duì)于簡(jiǎn)單的程序和一些相對(duì)比較繁瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。比如自己寫的寫的小程序出了問(wèn)題，不會(huì)解決了就叫老師幫忙，雖然說(shuō)一定意義上增加了師生之間的感情，但是會(huì)養(yǎng)成一種依賴的心理，碰到問(wèn)題了第一個(gè)想到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，爭(zhēng)取做到老師不在身邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)單的程序編寫與錯(cuò)誤排除。如果是一個(gè)程序?qū)懲暌惶庡e(cuò)誤也沒(méi)有，會(huì)有種成就感，于是興趣就來(lái)了，興趣來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技能，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了濃厚的興趣和更深層的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)訓(xùn)，逐漸積攢了一些經(jīng)驗(yàn)，有些錯(cuò)誤可以很快就看出來(lái)。非常感謝老師對(duì)我們的幫助，這次實(shí)訓(xùn)使我受益匪淺，收獲了很多。第一篇：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)總結(jié)C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)總結(jié)這個(gè)星期，我們迎來(lái)了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)——一次至為重要的實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)星期里，同學(xué)們都很認(rèn)真的做著那20多道實(shí)訓(xùn)題目，遇到不懂的互相請(qǐng)教，或請(qǐng)問(wèn)老師。通過(guò)C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，讓我加深了對(duì)C語(yǔ)言的了解，而不只是單單的在課本中學(xué)到的那些理論，平時(shí)乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編寫，變的生動(dòng)有趣，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題很多，比理論要難的多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院?，?jīng)常會(huì)有很多錯(cuò)誤而沒(méi)法解決。這次實(shí)訓(xùn)有很大的收獲，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了更深的認(rèn)識(shí)，平時(shí)在課堂上學(xué)到的東西可以自己動(dòng)手編寫，將其轉(zhuǎn)化成一些實(shí)用的技能。C語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)，學(xué)了最基本的替換，然后擴(kuò)展到循環(huán)，嵌套，條理很清楚，不是一個(gè)零散的知識(shí)，實(shí)際上所有的課程都如此，不過(guò)通過(guò)實(shí)訓(xùn)我也知道了自己的不足，存在的很多問(wèn)題。還有自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遇到的問(wèn)題，沒(méi)有很好的邏輯思維，親自編寫一個(gè)陌生的程序的時(shí)候會(huì)有種無(wú)法下手的感覺，找不到突破口。其實(shí)只要理清了思路，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，C語(yǔ)言還是很有意思的課程。當(dāng)初在初步接觸C語(yǔ)言的時(shí)候，看著一堆“奇形怪狀”的符號(hào)，覺得甚是無(wú)聊，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，擺脫了那種似懂非懂的狀態(tài)！感謝學(xué)校安排這次實(shí)訓(xùn)和老師的耐心講解，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)之間的相互探討，老師的循循善誘，最終讓我們達(dá)到了舉一反三的效果，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也增加了同學(xué)老師之間的感情。這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的都是小程序，所以句段比較少，一些錯(cuò)誤都很容易被檢查出來(lái)，但是這次實(shí)訓(xùn)卻是上百段的語(yǔ)句，難以檢查，似乎也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)去怎么檢查，那一剎那感覺到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問(wèn)，因?yàn)楹孟裥U簡(jiǎn)單，相信自己能夠檢查出來(lái)，所以我一般都是獨(dú)立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學(xué)討論下完成的。沒(méi)能夠使自己編寫出來(lái)的程序等到想要的結(jié)果，意味著這是一個(gè)不理想的程序,對(duì)于本次編寫來(lái)說(shuō)則是失敗的。極高的鍛煉了我們的邏輯思維能力。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習(xí)就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。第二篇：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 為期兩周的項(xiàng)目工作就這樣輕輕的落下了帷幕，在為期兩周的時(shí)間中，我們同組的同學(xué)共同的感受是：Ｃ語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)和平時(shí)上課所接觸的程序是有很大不同的，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難是平時(shí)所無(wú)法比擬的。在這里，我作為其中的參與者，回想起這之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感觸良多。嘗試運(yùn)行編程中，每次運(yùn)行程序成功，讓我對(duì)下面的項(xiàng)目就充滿信心。這次的實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。每天大家來(lái)得很早，大家在一起