【正文】 學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。三、大組交流，由說到寫。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。（1）小組交流。！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。）二、小組討論，推薦最有特點的人：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎品第二課時（習作指導）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事?！?。，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。（3）語速不能太快，聲音要洪亮。）總結(jié)把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。你對身邊的什么人印象深刻？，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??？請你用一兩句話來說說對他的了解?！就ㄟ^對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。教學過程：第一課時（口語交際）一、回顧總結(jié)，順勢導入，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。教學重點：能準確把握人物的特點 教學難點: 學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。故事會中，要體現(xiàn)雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。教學時，可以“故事會”的形式出現(xiàn)。教學建議一、課前，可布置學生回顧讀過的人物故事，并進行整理。設計理念：文本是學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸。２、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？四、延伸話題 互動交流回到家，將你的活動方案講述給父母聽，聽聽他們的意見或建議教學反思通過口語交際，能夠更好的鍛煉學生的口語表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓所有學生在評議中進一步學會交際語言。⑶ 若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。３、全班交流活動方案：⑴ 首先寫信，建立聯(lián)系。??二研究話題 明確方法１、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案?？赡芡ㄟ^媒體來認識。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？２、如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？３、組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識。教學重點策劃和遠方小學生的“手拉手”活動方案教學難點在口語交際的過程中，引導學生積極參與，大膽說出自己的想法，把方案講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。３、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。教學目標策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。寫信格式稱呼頂格冒號問候語 另起一行空兩格 正文另起一行空兩格祝福語接正文再另起一行些祝你或此致、頂格寫學習進步等祝福的話或敬禮寫信人姓名 下行右下方 寫信日期姓名下教材簡析這次口語交際，主要是引導學生策劃一次與遠方小學生的“手拉手”活動方案，并通過書信的方式與他人溝通，增進了解，增進友誼。注意把要告訴對方的事情寫得比較具體，敘事清楚。書信的內(nèi)容包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。相互了解、相互學習、互相幫助，共同提高。（外貌、性格、愛好、優(yōu)點、缺點、家庭、生活、學習、學校、曾經(jīng)開展過什么活動等）介紹家鄉(xiāng)的情況（風景名勝、特產(chǎn)、風情習俗）說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，或者是談談自己的感受。第一篇：五年級下冊第一單元口語交際和作文指導給遠方“手拉手”的小學生寫一封信一、寫作步驟第一：開頭，問候第二：介紹自己的情況。(重點介紹)或自己的情況。第三：想了解對方哪些情況（略寫，一兩句話一筆帶過就好）第四：結(jié)束語（略寫）提出自己的希望。二、溫馨提示：書信的格式要正確。注意用語的得體，禮貌誠懇。重點介紹一兩件即可，介紹的內(nèi)容不宜過雜，不能東說說西扯扯。本次設計旨在讓學生張揚個性，提高口語表達的能力和人際交往的能力，讓學生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。２、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。４、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。并在活動中進一步提高口語交際與習作的能力課前準備 各地風土人情方面的圖片教學過程()教師活動一情境體驗引起話題１、出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色?？梢酝ㄟ^爸爸媽媽來聯(lián)系?？赡芡ㄟ^學校與學校之間建立聯(lián)系。２、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。⑵ 比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。⑷ ??三、圍繞話題互動交流１、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。第二篇：五年級下冊第七單元口語交際人教版五年級下冊第七單元《口語交際》教案河南省濮陽市南樂縣城關鎮(zhèn)東街關小學 王兆紅教材簡析：這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的人物故事。習作要求：寫一個特點鮮明的人，也可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動?？梢韵确纸M活動，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”。二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據(jù)人物的特點，選擇恰當?shù)姆椒ǎM行細致描寫的?可以創(chuàng)設情境現(xiàn)場練寫。學習目標：，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排: 三課時 課前準備：課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點?！?，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。二、緊扣一例，領悟方法？，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進行指導。（2）講之前要做好準備。三、運用方法，講述故事，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明?！咀晕以u價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。四、激烈角逐，全班展示，并給予精神獎勵?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛等等。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？