【正文】 產(chǎn)關(guān)系；限制工商業(yè)發(fā)展；興修水利；獎勵墾荒；推廣先進生產(chǎn)技術(shù)及優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物的種植等。封建政府對小農(nóng)經(jīng)濟的扶植原因：小農(nóng)的大量存在是封建國家賦稅、徭役的根本保證；穩(wěn)定小農(nóng)，社會秩序才能穩(wěn)定。隨著人多地少情況的出現(xiàn)，多種經(jīng)營和多熟種植成了這一時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出特點。在農(nóng)業(yè)工具方面，出現(xiàn)了使用輕便的曲轅犁、用于深耕的鐵搭、適應水田作業(yè)的耖和秧馬等，標志著我國精耕細作農(nóng)業(yè)達到了一個新的水平。這是我國封建經(jīng)濟制度逐漸成熟期，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展的時期。耕耙耱技術(shù)形成，人工施肥受到普遍的重視，選種技術(shù)有了較大的進步，病蟲害防治和其他自然災害的防治技術(shù)有了可觀的成就，出現(xiàn)了《齊民要術(shù)》這樣代表當時世界農(nóng)學最高水平的著作。這一時期，鐵犁牛耕成為主要的耕作方式。在農(nóng)時的掌握、耕地的管理、育種、施肥、除草、治蟲等方面，都獲得了初步的成就。當時，華北地區(qū)沼澤較多，要在低平的區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)必須首先開溝排水，由此而產(chǎn)生了溝洫農(nóng)業(yè)。在各種栽培作物中，北方以粟為主，南方以稻為主。這一時期耕作技術(shù)的特點是刀耕火種，農(nóng)業(yè)工具以石器為主，并廣泛使用木器、骨器。從生產(chǎn)力發(fā)展角度來考察，我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展大致經(jīng)歷了以下幾個階段。課堂小結(jié)：運用知識體系圖完成：夏商周知識體系四、課內(nèi)訓練鞏固環(huán)節(jié)：完成導學案第3層級：技能運用與拓展?；犹骄慷褐黝}：西周宗法制對中國現(xiàn)代社會的影響 材料二：PPT展示“傳統(tǒng)節(jié)日圖片”以上傳統(tǒng)節(jié)日里，基本上都有一個主題，這個主題是什么？從歷史淵源看，它們與什么有關(guān)系？你還能列舉出幾個例子嗎？通過例子，你能談談宗法制對當今社會產(chǎn)生的影響嗎？（學生合作探究、展示后，教師視學生展示情況或補充、或引導釋疑）歸納總結(jié)：宗法制對當今社會產(chǎn)生的影響：（1）影響了我們的行為和思維習慣如尊長愛幼，尊敬祖宗、重男輕女、傳宗接代的觀念等。其核心是嫡長子繼承制重在解決貴族集團內(nèi)部權(quán)力的繼承問題?！边@句話指的是（）A．分封制B．井田制C．郡縣制D．行省制第頁 2018—2019學年第一學期高一歷史集體備課教案總課時西周分封制的核心內(nèi)容是（）A．分封土地B．分封爵位C．規(guī)定義務D．規(guī)定貢賦西周分封制的積極作用主要表現(xiàn)在：（）A．擴大了奴隸制的規(guī)模B．促進了西周經(jīng)濟的發(fā)展C．鞏固并擴大了西周王權(quán)統(tǒng)治D．避免了諸侯國勢力的增長（二）安排下節(jié)先學先學任務預學教材P6 “西周的宗法制”和目錄的內(nèi)容，并完成導學案中第1層級知識記憶與理解部分中的“三、血緣關(guān)系維系的宗法制”和“四、中國早期政治制度的特點”的預學及其檢測五、課后拓展提升：學習體驗分享第2課時：宗法制一、先學先行環(huán)節(jié)課前要求學生預學教材P6 “西周的宗法制”和目錄的內(nèi)容，并完成導學案中第1層級知識記憶與理解部分中的“三、血緣關(guān)系維系的宗法制”和“四、中國早期政治制度的特點”的預學及其檢測二、課堂問題反饋環(huán)節(jié)導入：利用“西周分封制”的圖片，設(shè)問：你能說一說圖中人物之間的關(guān)系嗎？導入學習目標展示：PPT展示課堂檢測問題反饋三、課上互動研討環(huán)節(jié)互動探究一：主題：西周宗法制的特點以及與分封制的關(guān)系 材料一。問題2：請結(jié)合你對分封制的了解，想一想，周王的這種做法會給他的統(tǒng)治帶來什么影響？ 諸侯：義務 諸侯： 權(quán)力秦朝：廢分封，行縣制 西漢：郡國并行制互動探究一：主題：西周分封制的特點 材料二：請仔細觀察，你們能從圖片中獲取分封制的哪些特點？層層分封，等級森嚴宗族統(tǒng)治色彩濃厚重在解決貴族集團內(nèi)部權(quán)力的分配問題四、課內(nèi)訓練鞏固：（一）選擇題,下列地方勢力的行為不具有“合法性”的是（）。目的吸引學生注意力，激發(fā)探知的欲望。針對這些情況，在課改的課堂上，也只有抓住學生有可能感興趣的點進行精心設(shè)計，才有可能調(diào)動學生學習的熱情。二、教材分析重點：分封制、宗法制難點：宗法制與分封制的關(guān)系三、學情分析高一學生，普遍喜歡歷史，但不喜歡歷史課，原因在于一是初中歷史課就是“背”課，沒有吸引力；二是學生學習態(tài)度不端正，這是因為歷史在他們眼里是豆芽科，與高考無關(guān)；三是學生歷史知識儲備欠缺，對歷史的理解膚淺。師生合作，點撥釋疑。過程與方法:（1）課前學生先學先行，自主學習，進行知識記憶與理解。（2）歸納分封制的主要內(nèi)容，認識分封制對西周產(chǎn)生的影響。第一篇：高中歷史人教版必修一第1課五環(huán)教學法教案2018—2019學年第一學期高一歷史集體備課教案總課時第一單元古代中國的政治制度 第1課夏、商、西周的政治制度備課形式：集體備課 主 備 人：韓勇時間：****年**月**日 地點：高二樓歷史辦公室參 加 者：李凱（蹲點領(lǐng)導）韓勇張遠軍駱科堂劉夢張再學【課標要求】了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。一、教學目標知識與能力：（1）說出夏商周時期的主要政治制度的名稱。（3）歸納宗法制的主要內(nèi)容，探究宗法制對中國社會產(chǎn)生的影響。（2）課堂學生合作學習，進行問題探究與展示。（3）課后鞏固練習．情感態(tài)度與價值觀：通過學習，認識古代人的智慧，進一步感受中國這一文明古國的風采。學生對歷史的興趣基本上也局限于歷史故事。四、教學方法：五環(huán)教學法五、教學用具：教材、導學案、固學案、PPT六、計劃課時：2課時七、教學過程第1課時：分封制一、先學先行環(huán)節(jié)課前要求學生預學教材P 46 “夏商的政治制度”和“西周的分封制”兩個目錄的內(nèi)容，并完成第頁 2018—2019學年第一學期高一歷史集體備課教案總課時導學案中第1層級知識記憶與理解部分中的“一、從禪讓制到王位世襲制”和“二、等級森嚴的分封制”的預學及其檢測二、課堂問題反饋環(huán)節(jié)導入：PPT展示圖片“鉞”，設(shè)問引入。學習目標展示：PPT展示課堂檢測問題反饋三、課上互動研討互動探究一：主題：西周分封制的目的與影響 材料一：西周分封示意圖（教材P5）問題1：結(jié)合預學知識，你們能否從圖中提取歷史信息？（1）分封的主體：王族（2）主體所居的地理位置：富裕地區(qū)和戰(zhàn)略要地目的：加強對地方的統(tǒng)治。,齊侯嬰自稱齊威王 ,進行變法,編練新軍“封建親戚，以藩屏周。PPT展示圖片“西周分封制”問題一：從圖中人物的關(guān)系中你們能得出什么結(jié)論？（學生合作探究、展示后，教師視學生展示情況或補充、或引導釋疑）宗法制是用血緣親疏來維系統(tǒng)治的政治制度。分封制與宗法制是互為表里，相輔相成的關(guān)系。第頁 2018—2019學年第一學期高一歷史集體備課教案總課時（2）使中國人辦事用人講究地方血緣家族和裙帶關(guān)系，不利于對有才德的人提拔；如家長制、任人唯親的作風。選擇學生錯誤率高的習題進行講評PPT出示第2課先學先行任務五、課后拓展提升環(huán)節(jié)：完成固學案六、教學反思第頁第二篇：高中歷史必修一 第1課 發(fā)達的古代農(nóng)業(yè) 教案第1課 發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)一、知識點撥（一）知識網(wǎng)絡(luò)（二）歷史解析我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展階段我國是世界農(nóng)業(yè)的起源地之一，農(nóng)業(yè)發(fā)展曾長期處于世界前列。第一階段，原始農(nóng)業(yè)時期。人類現(xiàn)今種植的主要作物，基本是在原始農(nóng)業(yè)時期栽培成功的。第二階段，溝洫農(nóng)業(yè)時期（從夏朝開始，經(jīng)商、西周直至春秋）。這一時期，木石工具仍在廣泛使用，但青銅工具已開始應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在后期還出現(xiàn)了鐵農(nóng)具和牛耕。第三階段，精耕細作農(nóng)業(yè)的成型期（從戰(zhàn)國開始，中經(jīng)秦、漢、魏、晉以迄南北朝）。在農(nóng)業(yè)技術(shù)方面，北方旱地農(nóng)業(yè)精耕細作的技術(shù)體系形成并日臻成熟。第四階段，精耕細作農(nóng)業(yè)的擴展時期（自隋唐至元代）。此一時期，全國經(jīng)濟重心逐步從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江以南地區(qū)，南北方農(nóng)業(yè)同時獲得大發(fā)展。第五階段，精耕細作農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展時期（包括明代和清代前期）。美洲的許多作物被引進中國，改善了中國農(nóng)作物的結(jié)構(gòu)；在北方，二年三熟制獲得了發(fā)展；在江南地區(qū)，雙季稻開始推廣，華南和臺灣部分地區(qū)還出現(xiàn)了一年三熟的種植模式。因此，穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟關(guān)系著封建政權(quán)的安危。影響：有利于人民生活的穩(wěn)定和社會經(jīng)濟的發(fā)展，是封建國家經(jīng)濟繁榮、社會穩(wěn)定、政權(quán)鞏固的基礎(chǔ)。二、學習自評（一）知識掌握1．我國先民發(fā)明的最早松土農(nóng)具是（）A．鐵犁牛耕B．錢和镈C．耬鋤D．耒耜2．在種植業(yè)方面，我國北方和南方的主要農(nóng)作物分別是（）A．小麥水稻B．粟黍C．粟水稻D．黍稷3．下列對曲轅犁的表述中，錯誤的一項是（）A．最早出現(xiàn)于隋唐時期的江東地區(qū)B．標志著我國耕犁已相當完善，一直為后世沿用C．可以調(diào)節(jié)犁耕的深淺D．兩頭牛牽引，三個人駕馭（二）能力提高1．人們使用鐵農(nóng)具并將其逐漸推廣是在（）A．夏商時期B．西周時期C．春秋戰(zhàn)國時期D．秦漢時期2．戰(zhàn)國時期修建的著名水利工程是（）A．都江堰B．漕渠C．白渠D．龍首渠3．我國經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移到江浙地區(qū)是在（）A．晉朝以后B．唐朝以后C．宋朝以后D．明清時期（三）延伸拓展1．西漢時，趙過總結(jié)勞動人民的生產(chǎn)經(jīng)驗，推行的是（）A．壟作法B．代田法C．耕耙耱技術(shù)D．耬車2．下列不屬于我國古代灌溉工具的是（）A．筒車B．翻車C．耬車D．水車3．在封建社會，人們進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是（）①滿足自家的基本生活需求②進行交換，獲取商業(yè)利潤③交納賦稅④賤買貴賣，以有易無A． ①②B． ①③C． ①③④D． ①②③④（四）模擬練習1．西漢發(fā)明的耬車是一種（）A．松土工具B．播種工具C．灌溉工具D．碎土工具