【正文】 習。在探索新知中，教師放手讓學生探究，目的是讓學生在合作中尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂練習鞏固所學知識。在學習繪制中，讓學生先小組合作，動手繪制，讓學生在繪制過程中先互相學習。說教學過程：本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探究新知課堂練習課外拓展全課總結(jié)五塊資料。2．感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。情感、態(tài)度與價值觀：體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。2．學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。本課將認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景?！墩劬€統(tǒng)計圖》說課稿3說教學資料：我執(zhí)教的是人教版四年級數(shù)學下冊教科書108頁第七單元統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）。說板書設(shè)計我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。三是比較兩個資料，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。最終，在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習資料：一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。從而總結(jié)特點：先經(jīng)過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比較，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。在探究新知部分：復(fù)習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性。異常是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。導(dǎo)入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的本事。說教學理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。本課的教學重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。說教學目標基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。關(guān)注了與生活實際的聯(lián)系。五、課后反思本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了找準知識遷移點，讓學生在跟已有知識對比過程中，形成對新知的建模過程。例如：10歲比9歲高了多少？……第三環(huán)節(jié)：達標測評獨立完成練習十九中的第4題教師巡視了解學習效果教師出示答案，反饋學習效果第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)出示知識樹小結(jié)：同學們，我們這節(jié)課認識折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖是我們在小學學習統(tǒng)計知識的一部分，回想一下我們小學階段：一年級學習了簡單統(tǒng)計表和“以一當一”的條形統(tǒng)計圖；二年級學習了復(fù)式統(tǒng)計表和“以一當二”、“以一當五”的條形統(tǒng)計圖；三年級學習了“起始格不同”的條形統(tǒng)計圖；四年級上學期學習了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，今天又學習了折線統(tǒng)計圖，將來我們在五年將講學習復(fù)式折線統(tǒng)計圖，在六年級學習扇形統(tǒng)計圖。陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？陳東身高115厘米時幾歲？陳東5歲半時身高大約多少？110厘米方法一：（115108）247?！驹O(shè)計意圖】“教”給學生作圖的方法，并在學生展示過程中，解決容易出錯之處?；顒尤河^察折線統(tǒng)計圖的做法課件演示折線統(tǒng)計圖的做法，讓學生思考：做折線統(tǒng)計圖時關(guān)鍵的幾步是什么？描點與連線讓學生嘗試描點：一名同學演示，大家評價。課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢?！跋蛏系摹币膊欢家粯樱械摹岸浮?，有的“平”，可以讓學生通過動作比劃一下。最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)?！緦W習情況預(yù)設(shè)】相同點：都能表示某一天的最高氣溫是多少。第二環(huán)節(jié)：探究新知活動一：出示條形統(tǒng)計圖，讓同學們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計圖嗎？回答問題：①如何讀數(shù)的呢？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？【設(shè)計意圖】讓學生回顧條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計圖做準備。談話引入：同學們，這是老師從網(wǎng)上找到的過去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？教師將這些最高氣溫放大，讓學生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個好辦法，把這些圖片所要表達的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？【設(shè)計意圖】選擇學生熟悉的、真實生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動學生學習興趣。難點：能補充完整折線統(tǒng)計圖。4．學生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，能關(guān)注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學問題。3．學生能將折線統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。三、確定目標1．學生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。有能力的學生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。(2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。本單元知識還是五年級學習復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，因此需要學生們充分理解折線統(tǒng)計圖的特點，以及與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。二、學情分析學生在一年級開始接觸“統(tǒng)計”內(nèi)容，學習了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計表和“以1當一”的簡單條形統(tǒng)計圖，在二年級上下冊分別學習了“以1當二”、“以1當5”的條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，到三年級學習了“起始格”不同的條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖，因此在學習本單元“折線統(tǒng)計圖”之前對條形統(tǒng)計圖已經(jīng)學習了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中蘊含的數(shù)學信息解決生活中的問題，以及提出相關(guān)問題等等，所以學習本單元知識，就從條形統(tǒng)計圖遷移過來。這樣降低了學生操作的難度。教材對比冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點?！墩n標》要求《課程標準》中對于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”在第二學段的要求是：經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；認識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表；能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進行交流。（3）．培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。正文：《折線統(tǒng)計圖》說課稿《折線統(tǒng)計圖》說課稿《折線統(tǒng)計圖》說課稿1一、教材分析教材特征（1）．合理運用遷移規(guī)律，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生掌握新知識。由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。（2）．提供富有現(xiàn)實意義的素材，使學生進一步體會統(tǒng)計的意義。如身高的變化、氣溫的變化、病人的體溫變化等。教材在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。通過分析《課標》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計圖不是學習重點。第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計圖中用紅顏色重度標識了“點”，在嘗試畫折線統(tǒng)計圖時先將“點”標好，讓學生補充。第三，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學內(nèi)容。另外“折線統(tǒng)計圖”在現(xiàn)實生活中會遇到，例如新聞之中，有的學生可能有所認識，有些學生可能沒有注意到，但是有了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，學生對于折線統(tǒng)計圖的理解不會存在太多的問題。學習困難點預(yù)設(shè)：(1).對于折線統(tǒng)計圖的特點的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計圖的對比產(chǎn)生，讓學生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”、“有什么不一樣？”的過程中，逐漸形成其特點。我的思考本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（例例2）進行整合，在本節(jié)課的在課堂教學過程中：以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作；讓學生感悟折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義，學會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進行預(yù)測；不要求學生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。在后續(xù)課中，我將安排統(tǒng)計圖的選擇（對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的選擇）和對折線統(tǒng)計圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用。2．學生能認識單式折線統(tǒng)計圖（與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計圖的特點），會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。有能力的學生可以嘗試制作。學習重難點預(yù)設(shè)學習重點：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，理解折線統(tǒng)計圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題、解決簡單的問題。四、教學流程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景出示過去一周興隆天氣預(yù)報的圖片。讓學生感受到統(tǒng)計學習的必要性以及，數(shù)學學習與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學?；顒佣撼鍪菊劬€統(tǒng)計圖，有同學認識這個統(tǒng)計圖嗎？（引出本課課題）再出示剛才的條形統(tǒng)計圖，讓同學們對比兩個統(tǒng)計圖，思考一下：兩個統(tǒng)計圖有什么共同點？有什么不同點？【設(shè)計意圖】利用知識的遷移，讓學生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計圖的特點。折線統(tǒng)計圖的讀數(shù)方法：教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀？例如：5月3日是21℃。不同點：形狀不同：條條的和折線形的日期表示方法不同：一段和一點折線統(tǒng)計圖的“線”是有的向上，有的向下。教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大?！驹O(shè)計意圖】讓學生充分表達，適時利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計圖的特點。先找到日期，再用直尺找到溫度?；顒铀模和瓿烧劬€統(tǒng)計圖，并回答問題。2=108+=方法二：畫線先畫豎線（年齡）再畫橫線（身高）預(yù)測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？150厘米左右你還有什么其他問題嗎？其他數(shù)學問題：圍繞圖中的數(shù)學信息即可。這些統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對于我們解決生活中的實際問題有很大的作用，老師給同學們留一項作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計圖你會不會畫。引導(dǎo)學生嘗試、交流使學生親歷折線統(tǒng)計圖的建構(gòu)過程，從而更深入理解折線統(tǒng)計圖的特點?！墩劬€統(tǒng)計圖》說課稿2說教材《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。”的設(shè)計理念基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。說教法針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一齊體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個簡便，高效的學習氛圍。說學法教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。說教學過程：本課分成激趣導(dǎo)入、探究新知、實踐應(yīng)用、總結(jié)特征、運用知識五塊資料，在激趣導(dǎo)入部分：經(jīng)過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升、數(shù)量增加，下降、減少，傾斜角度、增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還不夠。在本單元之前，學生學過條形統(tǒng)計圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備，說教學目標：知識與技能：1．認識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征。過程與方法：經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推測。說教學重難點：教學重點1．學會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。教學難點：能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預(yù)測。我在教學本課時，設(shè)計思路是激趣導(dǎo)入指導(dǎo)觀察動手制作自主探究分析預(yù)