課題研究年度工作總結(jié)(20xx年度)-展示頁
2024-10-28 15:24本頁面
【正文】 身教學實踐?！?教是為了不教，學是為了不學”，用在此項課題研究及當下的課改環(huán)境中，仍然是極其先進的教育思想。這個概念，有先進的理念可尋，有前瞻的遠見可循，但在實施過程中，也要因地制宜，因材施教方為現(xiàn)實?！吧俳潭鄬W”是一種理想化的教學思路，說它是一種教學模式，也未嘗不可。學生的習作被掛到網(wǎng)上，很能夠激發(fā)起他們的寫作欲望，如果把這種主觀能動性轉(zhuǎn)化成一種自覺的行為，那么可以說，我們所倡導的“少教多學”就不僅僅只是一種理念，也不再是努 力探究的一種模式或路徑，而是真正達到了“讓學生成為學習的主人”的目的。另外，教師的辦公室里也配備了多臺電腦，隨時可供上網(wǎng)查閱，方便快捷。他們能夠主動購買書籍，查閱資料，勤于思考，積極寫作。通過訓練和實踐探索，我們感到第一個方面的變化是，學生普遍地消除了對寫作的那種“與生俱來”的恐懼感，逐漸適應(yīng)了新課程改革所營造的寫作環(huán)境。二、探索與實踐通過一個學期的實踐探索，我們感到，學生在寫作方面切切實實發(fā)生了一些變化。整個活動，自始至終也是對“少教多學”教學理念的很好踐行。整個過程，從初賽到復賽，從上網(wǎng)搜尋資料，到組織各班學生積極演練，決賽階段從抽題指導問題設(shè)計，到模擬環(huán)境情景相互達成默契，都由學生組織主持，教師只做適當?shù)闹敢c撥。經(jīng)過緊張而又激烈的比賽，最終獲得集體三等獎，這個成績與前幾年相比，已經(jīng)有了很大的進步。四名學生都來自高二年級，指導教師也全都是高二年級的語文教師，同是也是課題組的核心研究成員。這次辯論賽的主體是高二年級學生。凡此種種，不僅在實施方案中予以明確，還要在課堂教學和平時訓練中貫徹落實。經(jīng)過多次商討，決定把實施的核心確定為課堂教學與寫作訓練緊密結(jié)合，堅持能力培養(yǎng)為主，自主學習為先，小作文訓練常抓不懈，展評環(huán)節(jié)落到實處，切切實實抓出實效。同志們深深地感到，《 “少教多學”在中小學語文教學中的方法與策略研究》這一課題的開展，在當前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。七月份，學校選派科研教師，趕赴山東濱州參加課題研究開題培訓會議。一、回顧與展望本年度五月中旬，應(yīng)地區(qū)指導中心主任、研究隊伍核心研究員、縣教育局教研室教研員李彥良老師盛情相邀，決定傾力加盟，遂成立課題組，并自告奮勇?lián)谓M長。第一篇：課題研究年度工作總結(jié)(2012年度)課題研究年度工作總結(jié)《高中作文教學中“少教多學”的方法與策略研究》已由教育部“十二五”規(guī)劃課題《 “少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》總課題組審定，正式批準立項為該課題的子課題，學校同時也被認定為實驗學?！，F(xiàn)將該課題起始年度的工作情況作一匯報性總結(jié)，為的是積累經(jīng)驗、反思教訓，以便今后更好地開展工作。認真學習研究課題的意義和價值，上報研究申請，獲準立項。期間，聆聽專家教授的精彩報告，感受課題研究的人文氛圍，領(lǐng)悟特級教師的藝術(shù)魅力，觀看教學高手的授課風采。九月份，新學期伊始，課題組立即著手制定課題研究實施方案。高度重視工整規(guī)范地書寫漢字、努力保持卷面干凈整潔這些屬于形式方面的基本要求。十月份，組織學生積極準備辯論賽的相關(guān)工作。以班級為單位，經(jīng)過初賽、復賽，產(chǎn)生參加“湟中縣高中學生辯論賽” 的最終人選。十一月中旬，帶領(lǐng)學生去湟中一中參加決賽。一名學生獲得最佳辯手稱號，一名教師獲得優(yōu)秀指導獎。最終，付出得到了回報，勤奮收獲了成果。十二月份，積極響應(yīng)總課題組開展的以“弘揚厚德精神，構(gòu)建幸福中國”為主題的征文活動，學生參與面廣，熱情度高，為今后的研究工作開了一個好頭。過去有語文學習“三怕”之說，其中之一就是怕寫作文。第二個方面的變化是，學生寫作的主觀能動性有所增強?，F(xiàn)在學生所需的資料相對比較豐富，學校設(shè)有青樹教育基金圖書室，各班都有北京慈弘基金建立的讀書角，藏書甚多，便于學生查閱。第三個方面的變化是，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺自由交流。三、經(jīng)驗得與反思“少教多學”之路是一條漫長的探索之路，需要我們教師在其中發(fā)揮重要的作用，教師所扮演的角色，不只是教學和引導，教師也一定要努力學習，唯有如此，方能真正融進“少教多學”的氛圍和境界中去。我們認為，它首先屬于認識論的范疇，同時也是屬于方法論的范疇。四、意義和價值我們覺得，“少教多學”在寫作教學中的探究，首先是要“多教”，最終趨于“少教”。課題研究起始之年，首要任務(wù)是充分認清研究的意義和價值。只有如此，才能真正以課題研究促進課程改革，并最終能夠
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