【正文】 第二單元的知識整合）導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。句式：Have you got ??？ Yes, I have / No, I haven’。因為本課時較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動名詞形式開頭的詢問，在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對該知識點的理解還很不到位，需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解方法進(jìn)行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。反思6：Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本課是對第一單元知識點的延伸，要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼酆没蛘咴儐査说膼酆?。反?： Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby 本模塊內(nèi)容重點是討論關(guān)于“hobby”的主題，師生互動，自由談話引出Collecting stamps is my hobby，進(jìn)而讓學(xué)生自主分享自己的愛好，教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用動名詞ing形式開頭說出自己的愛好。在課后一首“長城”，舒緩聽力的緊張氛圍。在講解紐約唐人街這一文化背景，學(xué)生能繞有趣地進(jìn)入本課知識點的學(xué)習(xí)中，不足之處是本課知識點操練較多，課時把握不足，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成較不足。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認(rèn)識到東西南北的單詞及字母表示法，學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強。只有我們善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，才能吸取教訓(xùn)，發(fā)揚優(yōu)點，是我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。然而，由于課堂教學(xué)時間有限，新教材教學(xué)任務(wù)繁重，加之應(yīng)試教學(xué)思想等因素的影響，不少教師課堂上便以自我為中心，搞純粹的個人才藝展示，忽略了教育是對絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，造成了許多可塑“資源”的白白浪費。后進(jìn)生與優(yōu)等生一樣有獲得成功的愿望和潛能。我們承認(rèn)“榜樣的力量是無窮的”，優(yōu)等生是班級學(xué)生的楷模，是引領(lǐng)班級前進(jìn)的一股積極力量，教師重視對他們的培養(yǎng)本無可厚非。因此，在英語課堂現(xiàn)代化的同時，應(yīng)該考慮合理、有效地運用多媒體。該用的地方使用，不該使用的地方也使用；該用的教具用，不該用的教具也“閃亮登場”。因此，若能合理使用教學(xué)媒體，就能改變傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，若能將媒體使用恰當(dāng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學(xué)的重點和難點，顯示其直觀性與化繁難為簡易的最優(yōu)功能。第三，英語課堂的現(xiàn)代化。所以，課改不是形式，更不是幌子，它的目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新出適合學(xué)生的更好的教學(xué)模式。隨著課改的進(jìn)一步深入，有的教師高呼改革課堂教學(xué)模式，把傳道授業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂變成了音樂課、游戲課。去年參加了榆中縣中小學(xué)英語教師的培訓(xùn)會，主講的是蘭州理工大的兩位外教教師，針對榆中縣的中小學(xué)英語教育現(xiàn)狀，他們做了精彩的問答式的講座。因此，教師應(yīng)注意在不同的情況下對不同的學(xué)生說不同的話，并使語言的含義隨語境的變化而變化，既要注意語義的轉(zhuǎn)換，又要表現(xiàn)出語義在語境中的邏輯功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園。當(dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。筆者認(rèn)為，作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并臵身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。心里一直思索著英語課堂教學(xué)，有幾點體會。已經(jīng)上了五年英語課了，也經(jīng)歷了中考的洗禮。從五年級英語到九年級英語，我體會到了英語教學(xué)的層次性，也體會到了英語教學(xué)的艱難性和復(fù)雜性。課堂是教學(xué)的主要陣地，四十五分鐘的課堂教學(xué)決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也決定著教師的教學(xué)業(yè)績。要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，一定要有針對性。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。講練結(jié)合，練重于講。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。要做好這一點，需要留意以下兩方面:以課本為主，資料為輔。那么，如何講評呢？在講評練習(xí)或試卷之前應(yīng)該認(rèn)真地查看、分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一單元、每一話題、每一部分都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。立足課本，夯實基礎(chǔ)。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞。初三學(xué)生學(xué)英語，查漏補缺主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語和語法上。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生知道學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。第一篇：英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思王世華英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。對于初三學(xué)生，尤其是英語學(xué)科比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語顯得很急躁，表現(xiàn)在單詞難記，易忘，學(xué)習(xí)成績提高很慢，有時成績還可能下降，這時學(xué)生很容易放棄，因此，我們老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。二、英語基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵找出不足，查漏補缺。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽、說、讀、寫運用自如。我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。三、強化練習(xí)，綜合提高通過對所學(xué)知識查漏補缺后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。同時要強化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律?；A(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。要精講，也就是要突出重點，抓住要害。第二篇：英語教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)榆中縣韋營初級中學(xué)喬成玉二〇一三年四月十九日提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)從2008年走上工作崗位到現(xiàn)在，已近五年光景，在這五年里，我所任教的科目一直是英語，作為一個非英語專業(yè)，但是特別熱衷與英語語言學(xué)習(xí)的人來說，對于英語不陌生，但是談到英語教學(xué)，我還是覺得很慚愧。但是我的教學(xué)成績總是不盡人意。作為一名正在成長的年輕教師，我迫切地希望迅速地成長起來，但是揠苗助長的故事又讓我望而卻步，面對著經(jīng)驗豐富的老教師的累累碩果，羨慕又無奈。但是心里仍然滿是惆悵，擔(dān)心自己的非專業(yè)六級的業(yè)余水平會毀了孩子們的大好前程，憂慮自己非師范類的教學(xué)方式會結(jié)束了學(xué)生們的遙遠(yuǎn)的夢。第一，教師語言的規(guī)范性。因此，英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。英語教師必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，使英語課充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語教師要精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you? Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!Good job!”然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”教師的語言要能用豐富多彩的語詞進(jìn)行說理教育，不能在正式的教育場合中隨便使用談家常所用的詞語，也不能在和學(xué)生促膝談心時使用外交辭令，有些語言詞只能在特定的語言環(huán)境中才能使用。說話時更不能搞老一套，貼標(biāo)簽，模棱兩可，含糊其辭，教師的語言必須“客觀真實”、“主觀真誠”、“情境真切”。其中就涉及到教師語言的規(guī)范性，在英語課堂上，教師連發(fā)音都搞不清楚，怎么可能教給學(xué)生一口流利的英語語言呢？在英語課堂上，教師都不能完整地講出一句英文，學(xué)生的英語水平怎么可能有所其實呢？第二，英語課堂教學(xué)的有效性。在課堂上，只能聽到擾人的音樂聲、令人沮喪的乏味的游戲。我們應(yīng)該多鉆研，多思考，少一些本本主義，少一些裝腔作勢。新教材突出了英語語言的交際功能，與社會生活實際緊密相關(guān)，時代感強。然而，許多教師在課堂教學(xué)中，頻繁地使用教學(xué)媒體，以機代人。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳，仿佛來到了金戈鐵馬，喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場”。第四，英語課堂的層次性。但是，我國偉大的教育家，思想家孔子在兩千多年前就倡導(dǎo)“因材施教”，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每位學(xué)生都是特殊的個體，如果全都是優(yōu)等生，或皆為后進(jìn)生，教育只會成為擺設(shè)。課堂上，教師應(yīng)考慮到后進(jìn)生實際情況而因材施教；生活與學(xué)習(xí)中，給予他們關(guān)愛和鼓勵；心理上，培養(yǎng)他們自強不息，百折不撓的奮斗精神，使他們在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，追逐并且盡快趕上優(yōu)等生?？傊⒄Z課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語課堂教學(xué)是一個永遠(yuǎn)也結(jié)不了題的課題。榆中縣韋營初級中學(xué) 二〇一三年四月十九日第三篇：英語教學(xué)反思反思1：Book 7 Module 1 Unit1 The Great Wall 本課重點講述我國長城的一些基本情況，學(xué)習(xí)million / thousand 等表示數(shù)額單位的單詞，課前通過播放我國一些著名的古跡圖片，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，教師用Tell me more about the Great Wall ??讓學(xué)生自主參與話題討論，通過當(dāng)堂背誦重點短語及句式，學(xué)生掌握較牢固，學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)完成較好！反思2： Module 1 Unit2 New York is in the east of America 從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化，這是本課的亮點，教師先通過復(fù)習(xí)長城的基本知識，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon 將為我們作詳盡的解說。反思3： Module 2 Unit1 Chinatown in America 本課重點教授There be 句型，學(xué)生在四年級There is a birthday in May 中有初步學(xué)習(xí)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景，實物舉例，讓學(xué)生能快速了解該句型是“有、存在”的意思，在講解is 和are 后面接單復(fù)數(shù)名詞時，能運用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。反思4： Module 2 Unit2 Postcards from China 本課重點是在教材聽力練習(xí)中深入學(xué)習(xí)There be 句型，教師準(zhǔn)備與課本相關(guān)的圖片，通過讓學(xué)生觀看中國長江、天安門等地點，初步感知聽力材料內(nèi)容，在聽力過程中教師能恰當(dāng)停頓講解，使學(xué)生更易于理解接受。教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明晰，學(xué)生收獲較大。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進(jìn)設(shè)計問題的方法進(jìn)行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。句式：Have you got ??？ Yes, I have / No, I haven’。反思6：Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本課是對第一單元知識點的延伸，要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼酆没蛘咴儐査说膼酆?。因為本課時較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能