【正文】 ，它告訴我要有戰(zhàn)勝困難的勇氣；受到表揚(yáng)時，它提醒我不要自豪，要爭取更的成績。（修改為：大家都集中到主席臺上。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。②查：查出病因。（詞序顛倒）歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。（詞語搭配不當(dāng)）我有一條鮮紅的紅領(lǐng)巾。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）例句： 在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。復(fù)習(xí)時間：一課時 復(fù)習(xí)過程：同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會少去很多活力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。讓學(xué)生會使用常用的修改符號。第三篇：四年級修改病句四年級復(fù)習(xí)課教案 修改病句復(fù)習(xí)要求：讓學(xué)生了解常見病句的類型。病句類型：詞序顛倒。病句類型：成分殘缺。去掉“首先”或“第一個”。3每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。病句類型：語義重復(fù)。去掉“和文具”。3我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。病句類型：成分殘缺。“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”。3我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。病句類型：搭配不當(dāng)?！伴_展”改為“發(fā)展”。改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。病句類型：用詞不當(dāng)?！白闱颉鼻疤砑印疤摺?。2哥哥最喜歡打籃球和足球。病句類型：語義重復(fù)。“年”改為“學(xué)期”?！叭昵啊焙汀靶鲁鐾恋摹被Q位置2這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。2博物館里陳列著三千年前新出土的文物。病句類型：詞序顛倒?！昂铀焙汀霸贫洹被Q位置。2河水倒映在云朵里，顯得更白了。病句類型：成分殘缺。去掉“大概要”。2我敢肯定，明天大概要下雪。病句類型：前后矛盾。去掉“基本上”。1他的語文作業(yè)基本上全部完成。病句類型：用詞不當(dāng)?！瓣懤m(xù)”改為“連續(xù)”。1小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。病句類型：搭配不當(dāng)。改為：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。1實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“必須”。1你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。病句類型：成分殘缺。改為：我覺得春天的景色十分美麗。春天的景色我覺得十分美麗。病句類型：用詞不當(dāng)。去掉“《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》”。我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書。病句類型：搭配不當(dāng)。異口同聲地說：“贊成！”病句類型：成分殘缺。病句類型：用詞不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀薄Ｎ覀儼嗳〉昧烁傎惖谝幻?，大家的心里露出了勝利的喜悅。病句類型：用詞不當(dāng)?！吧鷿M”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。病句類型：用詞不當(dāng)。1讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課，深受啟發(fā)。1天天聽著鳥兒歌唱。1它的工具那樣柔弱，因為人們對它的勞動成果感到驚奇。1媽媽回憶起了過去的往事?？_納的所有同學(xué)都望著他，只有我沒有望。春天的頤和園，是個美麗的季節(jié)。她偉大，因此它是母親。巨人看到了孩子們幸福的笑臉和歡樂的歌聲。上課鈴響了，校園里馬上頓時安靜了下來?！叭恕备臑椤靶袨椤?。4隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。病句類型：成分殘缺。去掉“稱號”。4劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。病句類型：搭配不當(dāng)?！耙粡垙埿δ槨备臑椤坝^眾都”。4相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺上的演出。病句類型：搭配不當(dāng)?！皠幼鳌备臑椤靶袨椤薄?王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。病句類型：搭配不當(dāng)?！懊す媚锟匆娪腥恕备臑椤坝腥丝匆娒す媚铩?。盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。病句類型：成分殘缺?！敖?jīng)?！狈胖迷凇罢垺钡那懊??！爸v衛(wèi)生”后面添加“的好習(xí)慣”3我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告。3我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。病句類型：語義重復(fù)。去掉“所有的”或“一切”。3老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。病句類型：語義重復(fù)?！拔野呀淌掖驋叩酶筛蓛魞?、整整齊齊”改為“我把教室打掃得干干凈凈、桌椅整理得整整齊齊”。3今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。病句類型：搭配不當(dāng)。“方法”改為“習(xí)慣”。3我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。病句類型：用詞不當(dāng)。“希望”改為“盼望”。2我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。病句類型：成分殘缺。去掉“從前”或“往事”改為“事情”。2爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。病句類型：搭配不當(dāng)。病句類型：詞序顛倒?！跋闵降那锾臁备臑椤扒锾斓南闵健薄?香山的秋天是令人向往的地方。病句類型：詞序顛倒。“必須”后面增加 “養(yǎng)成”。2大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。病句類型：前后矛盾。去掉“剛剛”。我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。病句類型：前后矛盾?！扒榫啊备臑椤帮L(fēng)景”。1我們來到公園，觀賞美麗的情景。病句類型：用詞不當(dāng)?！靶那椤备臑椤氨砬椤?。1當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。病句類型：搭配不當(dāng)?！皯B(tài)度”改為“要求”。1李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。病句類型：語義重復(fù)?！皩W(xué)習(xí)態(tài)度”前添加“端正”。1老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。病句類型：詞序顛倒。“富強(qiáng)”改為“富?！薄８母镩_放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。病句類型：歸類不當(dāng)?！懊鞔_”改為“端正”。改為：大家異口同聲地說：“贊成！”在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度?！懊土摇备臑椤佰x躍”。小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。病句類型：搭配不當(dāng)?！熬毩?xí)”改為“鍛煉”。我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。病句類型：用詞不當(dāng)、語義重復(fù)。“擺滿”改為“坐滿”。第一篇：小學(xué)四年級修改病句(帶答案)小學(xué)生語文四年級不同類型修改病句練習(xí)題大廳里擺滿了看演出的觀眾。病句類型：用詞不當(dāng)。校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花?！吧鷿M”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。病句類型：用詞不當(dāng)。我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅?！靶睦铩备臑椤澳樕稀薄２【漕愋停河迷~不當(dāng)。異口同聲地說：“贊成！”病句類型：成分殘缺。病句類型：搭配不當(dāng)。我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書。去掉“《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》”。病句類型：用詞不當(dāng)。春天的景色我覺得十分美麗。改為：我覺得春天的景色十分美麗。病句類型：成分殘缺。1你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。去掉“必須”。病句類型：搭配不當(dāng)。1實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。改為：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。病句類型：搭配不當(dāng)。1小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”?！瓣懤m(xù)”改為“連續(xù)”。病句類型：用詞不當(dāng)。1他的語文作業(yè)基本上全部完成。去掉“基本上”。病句類型：前后矛盾。2我敢肯定，明天大概要下雪。去掉“大概要”。病句類型：成分殘缺。2河水倒映在云朵里，顯得更白了?！昂铀焙汀霸贫洹被Q位置。病句類型：詞序顛倒。2博物館里陳列著三千年前新出土的文物。“三千年前”和“新出土的”互換位置2這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。“年”改為“學(xué)期”。病句類型：語義重復(fù)。2哥哥最喜歡打籃球和足球?！白闱颉鼻疤砑印疤摺?。病句類型：用詞不當(dāng)。改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展?！伴_展”改為“發(fā)展”。病句類型：搭配不當(dāng)。3我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”。病句類型：成分殘缺。3我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。去掉“和文具”。病句類型：語義重復(fù)。3每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。去掉“首先”或“第一個”。病句類型：成分殘缺。病句類型：詞序顛倒。3我們一定要建設(shè)四個現(xiàn)代化的偉大任務(wù)?！敖ㄔO(shè)”前添加“完成”。病句類型：詞序顛倒。4言行不一的人是一種壞作風(fēng)。去掉“的人”。病句類型：用詞不當(dāng)。4盡管天氣不好，我們總是按時到校。“總是”改為“還是”。病句類型：搭配不當(dāng)。4我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣?！翱朔备臑椤案恼?。病句類型：搭配不當(dāng)。4她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了?！耙患t衣裳”前添加“穿著”。病句類型：搭配不當(dāng)。修改病句練習(xí)班別姓名學(xué)號小紅基本上完成了全部暑假作業(yè)。這是高傲的一只白鵝。經(jīng)常來這里的人，大概一定看到彩虹。這禮物，是一位即將就要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。在世界歷史上是一個偉大的奇跡。1《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文對我很感興趣。1由于起床晚了，我穿上大衣和帽子朝學(xué)校匆匆地跑過去。1我們要發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取得更好的成績。1在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一定必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡。第二篇：小學(xué)語文四年級修改病句練習(xí)題(帶答案)小學(xué)語文四年級修改病句練習(xí)題(帶答案)新興小學(xué)四1班 姓名：大廳里擺滿了看演出的觀眾。“擺滿”改為“坐滿”。病句類型：用詞不當(dāng)、語義重復(fù)。我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。“練習(xí)”改為“鍛煉”。病句類型：搭配不當(dāng)。小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。“猛烈”改為“踴躍”。改為：大家異口同聲地說：“贊成！”在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度?！懊鞔_”改為“端正”。病句類型：歸類不當(dāng)。改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)?！案粡?qiáng)”改為“富裕”。病句類型：詞序顛倒。1老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。“學(xué)習(xí)態(tài)度”前添加“端正”。病句類型：語義重復(fù)。1李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格?！皯B(tài)度”改為“要求”。病句類型：搭配不當(dāng)。1當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情?！靶那椤备臑椤氨砬椤薄２【漕愋停河迷~不當(dāng)。1我們來到公園，觀賞美麗的情景?！扒榫啊备臑椤帮L(fēng)景”。病句類型：前后矛盾。我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。去掉“剛剛”。病句類型：前后矛盾。2大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。“必須”后面增加 “養(yǎng)成”。病句類型：詞序顛倒。2香山的秋天是令人向往的地方。“香山的秋天”改為“秋天的香山”。病句類型：詞序顛倒。病句類型：搭配不當(dāng)。2爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。去掉“從前”或“往事”改為“事情”。病句類型：成分殘缺。2我日夜希望的春節(jié)，終于來到了?！跋Ｍ备臑椤芭瓮?。病句類型：用詞不當(dāng)。3我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法?！胺椒ā备臑椤傲?xí)慣”。病句類型：搭配不當(dāng)。3今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊?！拔野呀淌掖驋叩酶筛蓛魞?、整整齊齊”改為“我把教室打掃得干干凈凈、桌椅整理得整整齊齊”。病句類型：語義重復(fù)。3老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。去掉“所有的”或“一切”。病句類型：語義重復(fù)。3我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生?！爸v衛(wèi)生”后面添加“的好習(xí)慣”3我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告?！敖?jīng)?！狈胖迷凇罢垺钡那懊?。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。（成分殘缺）他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（重復(fù)羅嗦）語文對我是很感興趣的。修改符號：刪、添、換、調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。③改： ④檢查老師出示已經(jīng)修改好的病句，①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。）②大家的眼睛都集中到主席臺上。）師：請大家讀，這樣修改好不好，為什么？學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。檢查語病要細(xì)心，主干殘缺是病因； 再看枝葉各成分，能否搭配語中心。是否恰當(dāng)用詞語，語序是否屬合理； 前后矛盾要解決，詞語重復(fù)留其一。掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。2