根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠程研修項目-展示頁
2024-10-28 13:57本頁面
【正文】 助這次研修，我會努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名更優(yōu)秀的語文教師。李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)“大語文”觀念，設(shè)計精妙?！边@一個練習(xí)的設(shè)計，不只是對課文內(nèi)容的總結(jié)，更是對學(xué)生思維的拓展，更容易激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，由具體的“昆蟲、貝殼、石子”而想到“不屈不撓的信念，對科學(xué)殿堂的向往”，教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)水到渠成。五、課堂練習(xí)，情感升華。四、精讀課文，運用方法。李老師把“作業(yè)批注”順理成章地引導(dǎo)學(xué)生“將這個感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實現(xiàn)了目標(biāo)“知道怎樣寫批注”。”找詞語——畫句子——寫感受（批注），正是老師從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變，才讓學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語文的真諦。三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。整體感知課文時，用一個整體性的問題“文中的小法布爾給你留下了什么印象？從文中找個詞語說一說”。先自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再檢查字詞，相機糾正錯誤。二、初讀課文，整體感知。具體分析如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我在觀課時主要從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的角度出發(fā)，重點思索如何能夠順利達到教學(xué)目標(biāo)。本課描寫景物時抓住了草原的靜態(tài)美與動態(tài)美，本人認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生進行這種寫作方法的指導(dǎo)，所以目標(biāo)特別強調(diào)“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法”。單元導(dǎo)語中要求“閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結(jié)合《課標(biāo)》與導(dǎo)語要求，設(shè)計目標(biāo)為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。修改后的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。背誦課文一、二自然段。正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客?！恫菰方虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計初定教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。教師邊范寫邊指導(dǎo)，學(xué)生在臨寫，最后展示、點評。數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，“米”的最后一筆變成點，“女”的橫橫變成提，右邊的反文旁要舒展，與左邊齊平。四、指導(dǎo)書寫。三、再讀課文，鞏固字音。“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！把銎痤^”做動作理解怎樣是“仰起頭”？說說“仰”字怎樣記？與“迎”進行比較，以及字形。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個字長得最像？教師強調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。能模仿句子用“像”說個類似是句子。怎樣記住它？（加一加）教師強調(diào)其結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。出示第1句，同時讓學(xué)生觀察星空圖。教師糾正讀錯的地方，反復(fù)讀。一、初讀感知。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”實物記憶：“紫”，結(jié)合紫色彩筆、茄子來記憶。因為學(xué)生對謎語更感興趣。“碧”：王大娘，白大娘，倆人坐在石頭上。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因為這樣可以幫助學(xué)生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。教師一定要積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現(xiàn)代化的教師，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才?！墩n標(biāo)》要求教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者。以前只通過看書報、刊物來了解一些教育知識，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才感覺到原來自己已經(jīng)落后那么遠。第一篇：根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠程研修項目根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠程研修項目辦的安排，我市義務(wù)教育學(xué)段（初中、小學(xué)）不參加山東省2013年暑期的遠程研修項目，調(diào)整至新學(xué)期后的遠程研修項目的內(nèi)容及時間另行通知。第二篇：山東省教師遠程研修專題作業(yè)山東省教師遠程研修專題作業(yè)單位：葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)學(xué)科：小 學(xué) 語 文姓名：徐 晶時間：2011年10月專題一：課程改革與教師學(xué)習(xí)2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導(dǎo)教師瀏覽:1 通過學(xué)習(xí)專家報告，我深深感覺到自己的不足。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進取，終究會被淘
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