【正文】 導(dǎo)致部分學(xué)校教師缺員問題比較突出；特別是新的一輪課程改革實施以來，對學(xué)校和教師個人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求越來越高，加之社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求和校際之間、教師之間的競爭等等，使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來愈大。要不斷提高管理水平，從學(xué)校實際出發(fā)，改進(jìn)管理工作的方式方法，更廣泛地調(diào)動教師積極性。二是工作不扎實，不深入，務(wù)虛多，務(wù)實少，花樣多，時效性差；與教學(xué)無關(guān)的雜事多，活動多，追求形式主義的現(xiàn)象等問題。這應(yīng)該應(yīng)引起各級教育行政部門和學(xué)校的高度重視，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，做好思想工作。調(diào)查中認(rèn)為生源問題是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，社會聲譽(yù)不高，％；認(rèn)為資金困難，％；認(rèn)為教師素質(zhì)不高問題的44人；認(rèn)為教師積極性問題的31人；還有教師教育觀念滯后、社會和家庭環(huán)境制約學(xué)校教育工作以及收入分配、學(xué)校管理等問題等。可見個別學(xué)校在對重點工作的宣傳、宣講還不到位，沒有深入人心，沒有將教職工的積極性引導(dǎo)、凝聚到學(xué)校的重點工作中來，工作的重點不夠突出。調(diào)查中，96％被調(diào)查的教職工對今年所抓的重點工作表示了解或基本了解，％的教職工表示了解學(xué)校今年重點，對學(xué)校重點工作的表述為：德育、師德、課改和教學(xué)質(zhì)量。從教職工對價值觀的表述中看，有相當(dāng)一部分教職工對價值觀的認(rèn)識還比較模糊，個人的價值觀和價值取向還不明確或偏重于個人利益，因此，各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校還應(yīng)重視和加強(qiáng)對教職工的教育和引導(dǎo)，尤其是要重視對青年教師的引導(dǎo)，要結(jié)合更新教育觀念，樹立良好師德形象，組織教師開展學(xué)習(xí)討論活動，使廣大教職工明確：什么是共同遵循的價值觀，應(yīng)該樹立怎樣的價值觀，從而引導(dǎo)教職工真正樹立起正確的價值觀、人生觀，形成教職工共同遵守的價值觀和價值取向。％的教師認(rèn)為教職工“有”或“基本有”共同遵循的價值觀。(二）教師不僅僅是文化知識的傳播者，教師還是青少年學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的引導(dǎo)者。這足以說明各校在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)中，形成的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和校訓(xùn)已得到了廣大教職工的認(rèn)可，但仍有部分學(xué)校在這方面存在問題。各校在制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)、引進(jìn)、提煉，基本形成了具有本校特點的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想，提煉出符合本校實際的校訓(xùn)和校規(guī)。二、主要建議和對策（一）隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深化，各縣區(qū)和學(xué)校在提煉學(xué)校特色，樹立學(xué)校品牌方面做了大量的工作。個別老師為自己爭待遇，青年教師較多等。也有部分工作量相對較輕的教師感到自己收入少，分配不公。老師們最高興的是學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，至于自己為此付出了什么，付出了多少，沒有人主動講過。對生活困難的學(xué)生，師生共同捐助，幫他度過難關(guān)；對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們把他們叫到辦公室，甚至叫到自己家里利用休息時間無償進(jìn)行個別輔導(dǎo)；對復(fù)課生、借讀生、能做到一視同仁，為提高他們的學(xué)習(xí)成績，實施分層次教學(xué)。但對嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，如考試作弊，打架斗毆、夜不歸宿等，一律嚴(yán)肅處理。學(xué)校的各項管理都有嚴(yán)格的制度和規(guī)定，主要是規(guī)范行為進(jìn)行養(yǎng)成教育。教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)不但體現(xiàn)在知識的傳授上，更體現(xiàn)在課堂主要渠道教書育人上。教師們關(guān)愛學(xué)生最大的特點是嚴(yán)愛相濟(jì)、嚴(yán)慈適度。老師們平時加班加點，甚至雙休日假期也用來備課、輔導(dǎo)，卻從未要過報酬。教師在學(xué)校除了上課就是備課，沒閑事，沒有課余時間打撲克、玩麻將的。（四）有很強(qiáng)的事業(yè)心。廣大教育干部和老師們悟出了質(zhì)量就是生命的道理，質(zhì)量高社會就承認(rèn)，生源就充足，學(xué)校就有聲望，教師就有地位。這種質(zhì)量意識用一句通俗的話表達(dá)得最貼切：要干就干好，要干就爭第一。（三）有現(xiàn)代的質(zhì)量意識。每次公布評比結(jié)果后，總有一些老師、班干部到評比小組細(xì)問不足。許多學(xué)校每次組織教學(xué)比賽，報名者總是超出預(yù)料，由于各種條件限制不得不規(guī)定參賽的年齡和教齡。（二）有強(qiáng)烈的競爭意識。一改德育工作過去多以教師灌輸、管壓和批評處理為基本手段的方法，通過自理自律教育，實現(xiàn)了從外壓型向內(nèi)動型的轉(zhuǎn)變，形成了正面教育、自我塑造、互幫共進(jìn)的新局面。隨著教育的改革發(fā)展和教師地位的提高，教職工的思想觀念也發(fā)生了變化，改革意識不斷增強(qiáng)。我市較早地實行了校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制，以課堂教學(xué)改革為突破口推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展。并且，經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動，在工作之余，放松身心，保持高昂的工作熱情。主要是把握思想脈博及時抑制教師的消極情緒、情感，消除工作中的單調(diào)乏味，保持教師對工作的興趣，讓職工循序漸進(jìn)地工作。教師在不同時間不同空間條件下表現(xiàn)出來的思想反映，都可以從他們所從事的各種具體活動中找到依據(jù)。可以通過報告會、討論座談、辯論會等形式讓教職工對一些重大的政治理論問題有一個清楚的認(rèn)識和理解。（二）對策、開展多種形式的政治學(xué)習(xí)活動。、認(rèn)識的主觀片面性。、學(xué)校黨建工作和思想政治工作也存在一些薄弱的環(huán)節(jié)。改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展，取得了較大的成就，但隨著經(jīng)濟(jì)成分、分配方式以及就業(yè)方式的多樣化，社會上許多問題和深層次矛盾在改革深化的過程中日益顯示出來。既有改革中存在的某些失誤，也有教師思想觀念上的偏見；既有市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，又有職工思想認(rèn)識上的誤區(qū)；既有教育自身存在的問題，也有教師認(rèn)識上的局限；既有政策上的問題也有現(xiàn)實中的問題；既有主觀方面的問題也有客觀方面的影響。對調(diào)控房價的問題，認(rèn)為不能只停留在文件上，要落實到行動中，過高的房價使得工薪階層難以接受。面對社會的腐敗現(xiàn)象，許多職工表現(xiàn)出了一種消極的思想趨向，但對此還是有信心的。最擔(dān)心、不滿和迫切需要解決的問題是住房、子女就業(yè)、全國收入差距增大、子女教育、環(huán)境污染嚴(yán)重、社會安全、食品衛(wèi)生、精神文化生活設(shè)施以及河濱地區(qū)教師的搬遷問題，過高的房價。、工作中最大的壓力是教師數(shù)量不足，工作負(fù)擔(dān)太重，老齡化嚴(yán)重。特別是面對社會的腐敗現(xiàn)象，許多職工表現(xiàn)出了一種消極的思想趨向。以前社會的穩(wěn)定性給教師以極大的安全感，而今，心理上的安全感沒有了，取而代之的是風(fēng)險。大量的社會現(xiàn)象、大力度的改革對職工的心理影響也越來越大。（二）職工思想中的消極傾向、矛盾心理。廣大教師認(rèn)為目前干群關(guān)系融洽，在工作和生活中有困難，單位領(lǐng)導(dǎo)或工會都能幫助解決實際問題。、近年來，廣大教師對重大的政治事件都表示出極大的關(guān)注。、對學(xué)校命運的關(guān)切度不斷提高。對改革的承受力加大了。調(diào)查顯示，教師缺少外出進(jìn)修的機(jī)會，工作負(fù)擔(dān)太重，老齡化嚴(yán)重。在學(xué)校干部思想作風(fēng)建設(shè)、黨建和思想政治建設(shè)工作、學(xué)生德育工作、師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作等方面，認(rèn)為很有成效。他們關(guān)注教育的改革與發(fā)展，支持學(xué)校的教育教學(xué)改革和各項工作，關(guān)注學(xué)生的成長。通過調(diào)查我們感到，廣大教師對關(guān)心國家大事，對國家實施的經(jīng)濟(jì)和民生方面政策非常關(guān)心。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：一、總體估價（一）積極的方面多數(shù)教師的思想動態(tài)情況是好的，都是朝著有利于學(xué)校及學(xué)生的健康方向發(fā)展的，廣大教師都在默默地奉獻(xiàn)著自己的一切，工作中兢兢業(yè)業(yè)，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，爭取再創(chuàng)教育教學(xué)新的輝煌。第一篇：教職工思想狀況調(diào)研報告教職工思想狀況調(diào)研報告隨著教育改革的不斷深入，教師的思想方式、交往方式、生活方式和價值觀念正在發(fā)生變化。為了全面準(zhǔn)確地了解我校教師的工作、思想和生活狀況及其要求，進(jìn)一步改進(jìn)工會工作方式和思想政治工作方式，更好地發(fā)揮廣大教師在教育教學(xué)工作中的積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，近期我們對全校教師進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查。、對黨和國家的路線方針政策的認(rèn)同感增強(qiáng)了。教師的人生觀、價值觀、職業(yè)觀和道德觀積極健康。、在對學(xué)校工作評價方面絕大部分教師對我校的各項工作成績給予了充分的肯定 , 并對存在的問題做了理性思考。關(guān)于教師的工作、生活狀況。上級部門的檢查太多，沖擊了學(xué)校的教學(xué)工作。隨著市場競爭的日趨激烈和企業(yè)改革的不斷深入，廣大職工的思想被激活了，心理承受能力提高了。教育改革的快速發(fā)展增強(qiáng)了教師的危機(jī)感和責(zé)任感，廣大教師從來也沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)心學(xué)校的生存和發(fā)展。富士康跳樓事件，主要認(rèn)為，工作壓力太大，競爭太激烈，待遇太低，政府要多關(guān)心最底層群體的民生問題。通過交流，相互理解和溝通，心理壓力得到了釋放。在復(fù)雜的社會環(huán)境中，職工的心理活動也比以前更活躍和復(fù)雜。職工的心理壓力加大了，他們必須要面臨各種風(fēng)險壓力、期待壓力和情感壓力。、失衡心理。由于客觀條件與主觀的愿望的反差太大，造成職工的思想活動不穩(wěn)定。上級部門的檢查太多，教師不能有太多的經(jīng)精力投入到日益激烈的升學(xué)競爭中去。調(diào)控房價對國家以及其他涉及社會公平正義、民生問題的看法是。面對目前物價的上漲，感到收入較低，也有個別教師認(rèn)為同比鋼廠的職工收入還可以?？傊诮逃母锏倪^程中，教師的不良心態(tài)是多方面的。二、存在問題的原因及解決問題的對策（一）原因分析、社會生活多元化以對教師思想上的影響。改革的艱辛、就業(yè)壓力的加大、腐敗現(xiàn)象的蔓延等給部分教師的思想帶來沖擊。有的教職員工的理論學(xué)習(xí)不夠重視，在學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容等方面均未能及時到位。也有少部分教師的認(rèn)識還帶有主觀片面性，對主流與支流，成績與不足，發(fā)展與問題等，不能全面、客觀的認(rèn)識導(dǎo)致認(rèn)識上的困惑和模糊。要積極開展豐富多彩的理論學(xué)習(xí)活動，在聯(lián)系實際上下功夫。、注重引導(dǎo)教職工自我調(diào)控。因此，我們要不斷研究教師思想變化的規(guī)律性，引導(dǎo)他們進(jìn)行心理的自我調(diào)控。為教工創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，讓教師有張有馳，生活樂觀開朗，保持良好的心境。2011年9月10日第二篇：教職工思想狀況調(diào)研報告精選范文:教職工思想狀況調(diào)研報告(共2篇)最近，我們結(jié)合師德教育工作考核對全市中小學(xué)教師思想狀況進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、我市教職工隊伍思想基本狀況（一）有強(qiáng)烈的改革意識。在不斷實踐的過程中完善了師德評價機(jī)制、教育教學(xué)評估機(jī)制和教職工考核制度，教育改革的力度越來越大。教育教學(xué)改革扎實推進(jìn)，形成了以德育為首，學(xué)科課和活動課為兩翼的素質(zhì)教育格局。課堂教改全員參與，各科齊動，采取了了“要素教學(xué)法”、“練導(dǎo)式教學(xué)法”、“定位延伸教學(xué)法”、“整體教學(xué)法”、“敏捷式訓(xùn)練法”等新的方法，教育教學(xué)改革呈現(xiàn)了百花齊放的新景象，創(chuàng)新求發(fā)展已成為全體教師的共識。競爭意識已滲透在廣大教職工的思想深處，各項工作中呈現(xiàn)你追我趕，爭先恐后的新景象。學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律評比，每個班級都好，只是在小數(shù)點后的第二位上見高低。大家都認(rèn)為評比就是要競爭，不認(rèn)真搞就會落后。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，其他各項工作都上了檔次。對工作定位起點高、標(biāo)準(zhǔn)高、要求高，并且狠抓檢查落實；過去只和一流學(xué)校比條件，如今是比質(zhì)量