【正文】 開(kāi)放前國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的生物技術(shù)方面的人才鳳毛麟角，而且停留在傳統(tǒng)生物技術(shù)的層面上。從增長(zhǎng)速度來(lái)看，2006年到2009年，生物醫(yī)藥年平均增速為 23%，生物農(nóng)業(yè)年平均增速為25%，生物制造年平均增速為22%，生物能源年平均增速是8%。在生物產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的行業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，生物產(chǎn)業(yè)以生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為主。產(chǎn)業(yè)概況：從2008年開(kāi)始，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值突破萬(wàn)億，2009年末， 億。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有生態(tài)學(xué)知識(shí)，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位及行政管理部門(mén)從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)與管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。三、調(diào)研收獲：（一）、生物產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀：專(zhuān)業(yè)背景：生物技術(shù)是現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其與相關(guān)學(xué)科交差融和的產(chǎn)物，其核心是以DNA重組技術(shù)為中心的基因工程，還包括微生物工程、生化工程、細(xì)胞工程及生物制品等領(lǐng)域。第二篇：暑期實(shí)踐論文對(duì)生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的調(diào)研時(shí)間：—— 實(shí)踐地點(diǎn)：成都，綿陽(yáng)實(shí)踐內(nèi)容:學(xué)校說(shuō)在地周邊城市的與生物專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公司進(jìn)行調(diào)研一、目的：通過(guò)對(duì)學(xué)校說(shuō)在地周邊城市的與生物專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公司進(jìn)行調(diào)研，了解各公司所運(yùn)用的生物技術(shù)有哪些，同時(shí)了解各公司對(duì)我們專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的要求及生物行業(yè)的發(fā)展前景，使我們能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)確定好正確的方向。這些都將會(huì)是我們彼此內(nèi)心最寶貴的回憶，希望我們的到來(lái)能為他們今后的成長(zhǎng)道路有些許的幫助。這些孩子，個(gè)個(gè)可愛(ài)。在跟孩子們交往過(guò)程中，短短幾天的時(shí)間里，我們和他們?nèi)跒橐惑w，他們也總喜歡圍攏在我們的身邊，拉一拉我們的手，牽一牽我們的衣角。因此除學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的專(zhuān)業(yè)水平提升外,作為未來(lái)的一名教師，必須重視提升自身道德品行和個(gè)人修養(yǎng)。老師們做什么,學(xué)生們學(xué)什么。4）、提升教師自身修養(yǎng)作為即將踏上踏上工作崗位的我們，不僅要教給學(xué)生知識(shí),還要幫助他們明確學(xué)習(xí)的意義,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,最終引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,助其成為一個(gè)有用的人,無(wú)愧于父母,無(wú)愧于社會(huì)的人?！罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)她,只有愛(ài)孩子的人,才可以教育孩子。3）、關(guān)愛(ài)每一位孩子?；顒?dòng)主要目的是不斷增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部凝聚力,給學(xué)生培養(yǎng)集體意識(shí),弱化孤獨(dú)感,養(yǎng)成師生之間、同學(xué)之間暢快交流的良好風(fēng)氣。2）、定期組織班集體活動(dòng)。家訪后收集到的信息,由班級(jí)老師開(kāi)會(huì)共享,針對(duì)其中的難題,大家一起商討解決。家訪的內(nèi)容應(yīng)全面深入，不能流于形式。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪,了解班上每個(gè)學(xué)生的大致家庭背景。對(duì)此，學(xué)校可以通過(guò)校內(nèi)廣播、刊物、宣傳欄、集體活動(dòng)等形式,積極傳播良好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長(zhǎng)的主渠道。值得高興地是，據(jù)我們了解，村里每月專(zhuān)門(mén)為留守兒童提供補(bǔ)貼，這為他們的生活提供了更多的支持。85%左右的孩子覺(jué)得他們和其他孩子一樣，很自由。生活方面。54%的孩子表示，他們是很喜歡上學(xué)的。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我感慨農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)熱情。然而，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難是，卻沒(méi)人來(lái)指導(dǎo)監(jiān)督。學(xué)習(xí)方面。這在我們和他們的相處中略見(jiàn)一斑。值得慶幸的是，在我們短短幾天的相處過(guò)程中，這群可愛(ài)的孩子常常圍繞在我們身邊，他們活潑開(kāi)朗，熱情好客，帶我們?cè)诖謇锏牡仡^田間玩耍，給我們講他們的小故事。從這一點(diǎn)上可以看出，與城市的孩子相比，他們是更加獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)的。他們沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)與父母交流溝通，更不想與自己的爺爺奶奶傾訴。由于現(xiàn)實(shí)原因，他們只能為孩子提供物質(zhì)上的支持。這其中的原因，很大一部分是由于他們的父母常年在外打工，有太少的時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?。其?5%左右的孩子心理最渴望的是與父母住在一起。據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，69%左右的孩子選擇對(duì)日記訴說(shuō)自己的心事。所以當(dāng)這些孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂(yōu)郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒(méi)有自己信賴(lài)的長(zhǎng)輩可以?xún)A訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。但是由于父母關(guān)愛(ài)的缺失，這使他們?nèi)匀辉诔砷L(zhǎng)的道路上感到孤單和無(wú)助。但是因其父母外出打工，有73%左右的孩子坦言，他們感覺(jué)孤獨(dú)寂寞，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。一、留守兒童現(xiàn)狀心理方面。此次，陜西師范大學(xué)外國(guó)學(xué)院16名師生來(lái)到周至縣官莊村，關(guān)注留守兒童，用我們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和對(duì)這些孩子的熱忱，幫助和關(guān)心這些需要關(guān)愛(ài)的孩子們。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在一些地區(qū)留守兒童已經(jīng)達(dá)到當(dāng)?shù)貎和?0%。第一篇：暑期實(shí)踐論文暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)注農(nóng)村留守兒童周至官莊村之行農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子們。在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子缺乏父愛(ài)和母愛(ài)，得到的多是祖父母的溺愛(ài)。由于長(zhǎng)期缺乏親情的關(guān)愛(ài)、父母的有效教育和管理，他們的健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。我們對(duì)官莊村30余名留守兒童和非留守兒童采用小班授課、問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)、作業(yè)測(cè)驗(yàn)、家庭訪問(wèn)等多種不同的方法進(jìn)行研究。在我們調(diào)查的14名孩子中，有9位孩子覺(jué)得自己是在家人的關(guān)心中成長(zhǎng)的。即使他們都有兄弟姐妹，有同村的孩子可以一起玩耍。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流。他們外出打工的父母時(shí)間最短的要一到三個(gè)月回來(lái)一次，最長(zhǎng)的需要半年到一年，長(zhǎng)期得不到親人關(guān)愛(ài)的孩子們漸漸淡漠了對(duì)親情的渴望。然而我內(nèi)心卻驚奇這一結(jié)果，有近一半的孩子不愿與自己的父母住在一起。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們參與的太少。然而，心理支持的缺失，致使孩子們對(duì)父母陌生，缺乏依賴(lài)感。調(diào)查中，3/7左右的孩子在遇到困難的時(shí)候都會(huì)自己去解決。然而，他們稚嫩的肩膀卻也承受了太多與他們的年齡不相稱(chēng)的沉重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，他們中間，除了個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，有超過(guò)92%的孩子喜歡與人交往，其中有38%左右的孩子愿意非常主動(dòng)的與人溝通。他們總是和我們有說(shuō)不完的話(huà)，對(duì)我們的好奇，對(duì)大城市的憧憬。作為未來(lái)教師的我們，讓我們欣慰的是，這些孩子，父母不在身邊，這些留守兒童最擔(dān)心的還是自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。調(diào)查顯示62%左右的孩子在學(xué)習(xí)上是有困難的，而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注是十分有限。調(diào)查顯示，64%左右的孩子會(huì)在周末主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有人覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)差。雖然這些孩子常年與父母不在一起，但是在生活上，他們沒(méi)有覺(jué)得自己與其他孩子們有什么不同。生活上他們覺(jué)得很滿(mǎn)足。二、關(guān)于留守二教育的的思考從學(xué)校教育的角度講。從這一點(diǎn)上看，學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地向留守兒童的校外生活延伸，以促進(jìn)他們的健康發(fā)展。關(guān)懷學(xué)生放學(xué)后的生活情況,并及時(shí)了解這些孩子們的心理變化和學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后學(xué)習(xí)方法。從教師的角度講1）定期開(kāi)展家訪活動(dòng)。這對(duì)于像官莊村這樣學(xué)生居住比較密集的村莊來(lái)說(shuō)，是非?？尚械摹１热绺改赣H在哪里打工,從事什么工作,平時(shí)跟孩子采取什么樣的聯(lián)系方式,孩子的代理監(jiān)護(hù)人是誰(shuí),對(duì)孩子的日常教育又主要采用什么方法等。對(duì)于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過(guò)電話(huà)、信件等形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況。班主任老師應(yīng)定期組織班集體活動(dòng),形式可以多種多樣,主題應(yīng)契合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和潮流,不拘泥于常規(guī)。同時(shí)，學(xué)校可以開(kāi)展圍繞反映留守兒童家庭的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)；也可以邀請(qǐng)有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會(huì)，通過(guò)他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。對(duì)留守兒童應(yīng)多些“情感管理”，曉之以理，動(dòng)之以情，就能使他們“情動(dòng)于衷”，長(zhǎng)善救失，激勵(lì)上進(jìn)?！蔽覀儗?duì)留守兒童要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們身上的積極因素，隨時(shí)給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們公平參與教育活動(dòng)，嘗到成功的喜悅，鼓舞信心和勇氣。學(xué)生的思想就像海綿,對(duì)精華和糟粕沒(méi)有分辨能力。老師的一言一行,都可能被學(xué)生模仿。三、總結(jié)一想到這些可愛(ài)的孩子們，微笑和甜蜜頓時(shí)溢滿(mǎn)我的心田?；顒?dòng)結(jié)束了