【正文】 00以內(nèi)加減法和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)： 跳傘表演（解決減法問題）紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè) 146=8（個(gè)）147=7（個(gè)）第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 第二冊(cè)教材分析和教學(xué)總體思路一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)”四大內(nèi)容。學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 學(xué)生A：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。（課件出示）完成試一試第2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。教師巡視、指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。請(qǐng)看大屏幕。今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。四、課堂小結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。）小活動(dòng)同伴互相說一說，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。）課本第9頁第5題。117=4 指名說一說14各表示什么三、鞏固練習(xí)課本第9頁第2題。用○表示開會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會(huì)的情景。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 快樂的小鴨有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？ 127=5 ①7+5=12127=5 ②12=10+2107=3 3+2=5 ③7=2+5122=10 105=5第四課時(shí)開會(huì)啦學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)89頁。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。2．比比誰算得快。課本P7,第2題。（2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。（2）學(xué)生說明計(jì)算方法。【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（4）學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。（1）教師示范先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè)（2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？學(xué)生說算式教師板書127=5 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減減6的減法。讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。比比看今天誰的蘋果摘得最多。完成課本第5頁練一練第2題 生獨(dú)立完成，說一說是怎么畫的。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“168=”你是這樣算的？ 師板書：168=（8）108=22+6=8嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。138=5（人）師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題?。ㄗ寣W(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，誰能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（提供的題目有：109=、119=、169=、139=、189=、199=、129=、159=）四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。比比看今天誰的蘋果摘得最多。完成練一練第3題109=119=169=139= 189=199=129=159= 生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“168=”你是這樣算的？ 師板書：168=（8）108=22+6=8嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。（1）數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）獨(dú)立思考，探索算法。3+8=6+4=9+6=108=155=+ 8+7=4+9=165=8+8=5+9=填一填9+（）=13（）+9=15二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知談話導(dǎo)入。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入：背“湊十”兒歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。第一篇：最新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一課時(shí)買鉛筆學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)23頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性?？谒憔毩?xí)（看誰算得又對(duì)又快）。師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15—9= 師：說說你為什么用減法呢? 師：159怎樣算呢？今天我們一起來研究。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？ 全班交流，師整理板書。師板書：數(shù)（2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：155=10104=6（3），破十法把15分成10和5先用109=1，再用1+5=6 師板書：109=11+5=6（4），想加法算減法因?yàn)?+6=15，所以159=6 師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。17―9＝12－9＝請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。三、鞏固算法完成算一算。請(qǐng)4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過程和得數(shù)。3，游戲“摘蘋果”（3頁第4題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。師小結(jié)：松樹上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？列出算式，算出得數(shù)。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）板書設(shè)計(jì)： 買鉛筆十幾減9的退位減法有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？159=6 方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5（2）把9分成5和4109=1155=101+5=6104=6（4）9+（6）=15159=6 第二課時(shí)捉迷藏學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)45頁。能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。課件出示主題圖。師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。（學(xué)生列算式，教師巡視）師：誰來說一說，你是怎么解決這個(gè)問題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。）師：138怎樣算呢？今天我們一起來研究。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？ 全班交流，師整理板書。師板書：數(shù)（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：133=10105=5（3）破十法把13分成10和3先用108=2，再用2+3=5 師板書：108=22+3=5（4），想加法算減法因?yàn)?+5=13，所以138=5 師板書：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。12―8＝17－8＝請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。三、鞏固算法完成課本第5頁練一練第1題。請(qǐng)2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過程和得數(shù)。游戲“摘蘋果”（3頁第5題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。列出算式，算出得數(shù)。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）板書設(shè)計(jì)：捉迷藏十幾減8的退位減法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？138=5 方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5108=2 133=102+3=5 105=5（4）8+（）=13138=5 第三課時(shí)快樂的小鴨學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)67頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。學(xué)習(xí)過程： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1．談話導(dǎo)入。）誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。二、探究解題策略1． 12－7＝5的5要怎么算出來的。（3）學(xué)生說說為什么要拿走7。（小組交流，探討多種算法）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。①因?yàn)?+5=12，所以127=5。）②因?yàn)?2=10+2可以先算107=3再算3+2=5所以127=5 ③因?yàn)?=2+5可以先算122=10再算105=5所以127=5 ??（6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。2．小練習(xí)116=146=（1）學(xué)生獨(dú)立完成。三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：147=，126=（1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。四、鞏固練習(xí)1．畫一畫。生獨(dú)立完成后，全班反饋。課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。引入新課開會(huì)啦二、新課講授你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問題嗎？并說出你的方法。請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來擺一擺。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答誰能列出算式？說明理由。（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。小組比賽。板書設(shè)計(jì)： 開會(huì)啦有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 117=4 第五課時(shí)跳傘表演（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的1011頁《跳傘表演》。初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。（出示：