【正文】 學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。正因如此，“四步探究教學(xué)法”是我們依據(jù)當(dāng)代教育理論又立足農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際摸索出來(lái)的一種知識(shí)與情感齊飛，生活共教育一色的教學(xué)方法，希望得到各位同行的指導(dǎo)，使我們農(nóng)村中學(xué)的政治教師在為學(xué)生奉獻(xiàn)更新更美的精神食糧的同時(shí)，展示政治教師的真正魅力，喚回政治學(xué)科的真正尊嚴(yán)，贏得教師職業(yè)的真正圓滿！謝謝！第二篇：《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》說(shuō)課稿《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》說(shuō)課稿1一、教材分析本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題。（配《感恩的心》音樂(lè)旋律）我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：第二框：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（展示課件）從眾心理（盲目從眾不可?。┫M(fèi)心理面面觀 求異心理（過(guò)分立異嚇?biāo)廊耍y點(diǎn)）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹(shù)立正確 求實(shí)心理（理智求實(shí)樂(lè)融融）的消費(fèi)觀 量入為出，適度消費(fèi)（難點(diǎn)）做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（熱點(diǎn)）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點(diǎn)）結(jié)束語(yǔ)：有人說(shuō)：“一堂好課一定是真情涌動(dòng)：一定是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。（多媒體同步顯示名人名言與事跡）課外實(shí)踐。因此進(jìn)行他山之石，可以攻玉。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。門(mén)捷列夫說(shuō)過(guò)：“不進(jìn)行道德教育的教育，等于讓利劍掌握在瘋子手里。繼而由學(xué)生展示我校學(xué)生中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺(jué)踐行這一原則，從日常生活做起。）（課件展示）情境四：鳥(niǎo)槍換炮才配套？引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)名牌你有何認(rèn)識(shí)？對(duì)中學(xué)生消費(fèi)名牌你有何認(rèn)識(shí)？名牌消費(fèi)與勤儉節(jié)約有無(wú)矛盾？你是如何理解艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的內(nèi)涵的？過(guò)時(shí)了嗎？引出第四個(gè)原則：（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點(diǎn)問(wèn)題，深入分析）（10分鐘）這個(gè)原則可在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上由教師適當(dāng)總結(jié)。（課件展示）情境三：裝修房子扔“炸彈”？設(shè)置問(wèn)題：塑料飯盒有何危害？引出第三個(gè)原則：（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（社會(huì)熱點(diǎn)，重點(diǎn)講述）（8分鐘）這一原則，可以聯(lián)系“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)、建立生態(tài)文明社會(huì)”等時(shí)事熱點(diǎn)加以說(shuō)明。（多媒體顯示情境以及探究思考題）（課件展示）情境一：貸款買(mǎi)房為哪般?引導(dǎo)學(xué)生思考：我可不可以貸款買(mǎi)房，對(duì)貸款買(mǎi)房你有何認(rèn)識(shí)？我丈夫和兒子存在何種消費(fèi)心理，有何危害？作為一個(gè)售樓小姐或先生，你怎樣說(shuō)服我婆婆？引入第一個(gè)原則：（1）量入為出，適度消費(fèi)（5分鐘）這一原則應(yīng)注意預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)適度消費(fèi)的理解是否全面；貸款消費(fèi)是超前消費(fèi)還是適度消費(fèi)？學(xué)生如有疑問(wèn)，教師可進(jìn)行生成。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在學(xué)生的實(shí)話實(shí)說(shuō)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了以“買(mǎi)房裝修”為主題的情境，由我本人設(shè)計(jì)問(wèn)題，把知識(shí)還原為問(wèn)題，也隨著問(wèn)題的解決而產(chǎn)生知識(shí)，這有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授和課堂效率的提高。但要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，僅有求實(shí)的消費(fèi)心理是不夠的。因此我設(shè)計(jì)了活動(dòng)2——她的禮物你作主（多媒體顯示該活動(dòng)），要求學(xué)生首先要解決的是這位女兒送禮難的實(shí)際問(wèn)題?？傊屨n堂有所生成，到底還是考驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)功底、教學(xué)準(zhǔn)備以及教育機(jī)智等。最后教師通過(guò)表格直觀對(duì)比進(jìn)行歸納總結(jié)，從而順利突破了本課的難點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度，那人“就”在燈火闌珊處”，進(jìn)行第二步“討論探究 建構(gòu)知識(shí)”，為此我組織了活動(dòng)1——《大家看法》（多媒體顯示活動(dòng)要求），要求學(xué)生概括歸納每種消費(fèi)心理的特征，分析這種心理的利弊以及給出對(duì)這種消費(fèi)心理的態(tài)度，然后得出結(jié)論必須樹(shù)立求實(shí)心理?！币赃@個(gè)情境為基礎(chǔ)，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)女兒在消費(fèi)中存在什么問(wèn)題。這段對(duì)話有三段，分別映射三種消費(fèi)心理。在此基礎(chǔ)上，我從中選擇了兩個(gè)典型問(wèn)題作為本課情境創(chuàng)設(shè)的主題：一個(gè)是同學(xué)送禮，另一個(gè)是買(mǎi)房裝修，由教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境可以保證教學(xué)的方向，從而克服建構(gòu)主義因過(guò)分關(guān)注學(xué)生的自我建構(gòu)而往往使課堂教學(xué)偏離原有的軌道的缺點(diǎn)。首先我組織了《實(shí)話實(shí)說(shuō)》（多媒體顯示《實(shí)話實(shí)說(shuō)》），讓學(xué)生談?wù)勛约阂约凹彝ハM(fèi)中有無(wú)不合理之處?！币虼宋医虒W(xué)的第一步是“生活鏈接 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。五說(shuō)教學(xué)過(guò)程南宋大哲學(xué)家朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的是社會(huì)生活是認(rèn)識(shí)的源泉。四說(shuō)課前準(zhǔn)備上課之前，找學(xué)生談話了解中學(xué)生以及各自家庭消費(fèi)中的不合理之處，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。三說(shuō)學(xué)法和教法學(xué)法：自主探究法、合作交流法、思考評(píng)價(jià)法、反思總結(jié)法、分析歸納法教法：“四步探究教學(xué)法”：第一步，生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步，討論探究，建構(gòu)知識(shí)； 第三步，學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升；第四步，情感升華，行為引導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分和評(píng)價(jià)四種消費(fèi)心理；適度消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神 樹(shù)立生態(tài)文明觀念，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本框教學(xué)重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。理解量入為出，適度消費(fèi)、避免盲從，理性消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的消費(fèi)原則。教學(xué)目標(biāo)： 堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了本框的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理及求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征。第一單元的主題是“為誰(shuí)生產(chǎn)”——即為消費(fèi)生產(chǎn)。這引起了我的深思：“我們的一些孩子怎么如此“視金錢(qián)如糞土”，如此漠視父母的勞動(dòng)所得，而如此在乎自己的面子？那么窮的孩子在這種氛圍中其心理如何承受？中學(xué)生的消費(fèi)有多少不健康的地方？農(nóng)村孩子的自信從何而生？”因此本課的理念是：以人為本，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，幫助學(xué)生撐起自信的天空，做一個(gè)有情有義的理智消費(fèi)者。有一天，她跟我說(shuō)她兒子從過(guò)年到現(xiàn)在，已經(jīng)用了3架手機(jī)：丟了兩架，剛買(mǎi)了一架2300。第一篇：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿福安二中 徐秀平各位老師、專(zhuān)家，你們好！我是福安二中政治老師——徐秀平，清風(fēng)徐來(lái)的徐，工作優(yōu)秀的秀，相貌平平的平。我說(shuō)課的內(nèi)容是“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”，下面我準(zhǔn)備從教學(xué)理念、對(duì)教材的分析、學(xué)法和教法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面具體闡述，希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)！一說(shuō)教學(xué)理念為何我選擇這個(gè)框題來(lái)大動(dòng)干戈，緣于一次聊天：我有一個(gè)鄰居，家境很好。我說(shuō)：“你家就在學(xué)校邊上，有必要買(mǎi)嗎？”她說(shuō)兒子回來(lái)說(shuō)班上很多同學(xué)都有，他沒(méi)有也太沒(méi)面子了。二說(shuō)對(duì)教材的分析本框地位與作用：本框是經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課的二框。在第一、二課研究了神奇的貨幣和多變的價(jià)格后，開(kāi)始真正涉及消費(fèi)，因此這一框是第一單元的落腳點(diǎn)和歸宿，具有重要地位。知道如何評(píng)價(jià)從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理及求實(shí)消費(fèi)心理。能力目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)行為的能力提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和能力。確定其為教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是這是本框的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，是為了使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自已的生活。確定難點(diǎn)的依據(jù)是當(dāng)代學(xué)生隨著生活水平的提高，消費(fèi)心理存在誤區(qū)，加上高一學(xué)生思考問(wèn)題的深度不夠，對(duì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的內(nèi)涵不理解，有一定的距離感。多媒體顯示以下頁(yè)面：四步探究教學(xué)法：﹝生活鏈接 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹞（問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)）﹝討論探究 建構(gòu)知識(shí)﹞（眾里尋她千百度 那人“就”在燈火闌珊處）﹝學(xué)會(huì)運(yùn)用 能力提升﹞（學(xué)得文武藝 售與“百姓”家）﹝情感升華 行為引導(dǎo)﹞（清風(fēng)能感水能化 ＋ 絕知此事要躬行）當(dāng)然在這過(guò)程中，滲透著直觀演示法、集體討論法、講授法等，以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基、美國(guó)心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程所提倡的新教師觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新知識(shí)觀。要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集白色污染的危害、綠色環(huán)保節(jié)能措施，觀察二中學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象，這樣可以有效地開(kāi)發(fā)和利用課程資源。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。按照新課程的“三貼近”原則，我從最貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題入手。這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面的教學(xué)作鋪墊。為了突破本課的難點(diǎn)即區(qū)分和評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，我以“送禮難”為主題進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)《父女對(duì)話》（多媒體顯示情境），作這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合建構(gòu)主義理論的要求。布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精湛的教育藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生提取材料信息的能力，同時(shí)這也符合新課程下的教學(xué)理念。這一步旨在提高學(xué)生解讀、交流和處理信息的能力、辯證思維和明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和討論探究的習(xí)慣和思維品質(zhì)。但是在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要注意幾個(gè)問(wèn)題：一學(xué)生的評(píng)價(jià)能否全面、合理，教師可能要進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)有出錯(cuò)或出彩的地方要做好準(zhǔn)備，可以讓課堂有所生成；對(duì)從眾心理與攀比心理能否準(zhǔn)確區(qū)分，如果不能，教師要有備而來(lái)。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，從知識(shí)向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，用知識(shí)指導(dǎo)和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，進(jìn)行第三步“習(xí)得文武藝，售與“百姓”家”即“學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升”。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)一是為了提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性；二是希望通過(guò)努力合作在做中獲得知識(shí)，形成能力，樹(shù)立求實(shí)的消費(fèi)心理。要解決這個(gè)女兒或?qū)W生在實(shí)際生活中的問(wèn)題，還必須引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，這就是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。把學(xué)生分成4組，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，進(jìn)行競(jìng)賽。（課件展示）情境二：裝修應(yīng)吹哪國(guó)風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生思考：我與丈夫存在何種消費(fèi)心理，有何危害？假如是你家，你怎么裝修？導(dǎo)出第二個(gè)原則：（2）避免盲從，理性消費(fèi)：（5分鐘）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，繼而就這一原則著重說(shuō)明理性消費(fèi)中的“三個(gè)避免”：要避免跟風(fēng)隨大流；要避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向。著重說(shuō)清綠色消費(fèi)的含義、原因以及要求（5R）（在這個(gè)過(guò)程中，可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索展示白色污染的危害、進(jìn)行綠色環(huán)保節(jié)能知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，參與社會(huì)生活的能力，更好地開(kāi)發(fā)課程資源。這里要注意預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)既要刺激消費(fèi)又要勤儉節(jié)約有無(wú)疑惑？如有，則可進(jìn)行生成。圍繞整個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行的一系列設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望，引發(fā)思維碰撞，展開(kāi)思想交鋒，切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，使課堂充滿活力，符合新課程下的教學(xué)觀；也成功突破了本課的重點(diǎn)，特別自然地突破重點(diǎn)中的難點(diǎn)?！钡且龠M(jìn)學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化，真正能夠在生活中踐行消費(fèi)原則，真正能夠把書(shū)本知識(shí)回歸生活，避免道德教育僅僅流于道德說(shuō)教，必須進(jìn)行情感教育?！彼赃M(jìn)行第四步“清風(fēng)能感水能化 ＋ 絕知此事要躬行”即“情感升華 行為引導(dǎo)”。播放李嘉誠(chéng)、沃倫巴菲特的圖片與事跡，讓學(xué)生的靈魂經(jīng)受高尚精神的洗禮，品味偉大中的平凡，幫助學(xué)生建立自信。指導(dǎo)學(xué)生把綠色環(huán)保節(jié)能措施印發(fā)成冊(cè)，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)5個(gè)家庭，收集反饋意見(jiàn)！讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的家庭消費(fèi)計(jì)劃，要求學(xué)生在本周末進(jìn)行“今天我當(dāng)家”，然后安排一節(jié)課讓學(xué)生交流體會(huì)，使學(xué)生感受父母的不易，珍惜父母的勞動(dòng)成果。”這是我們想要所追求的境界。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”？要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題，就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。四、說(shuō)學(xué)情隨著生活水平的提高，對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。因此，在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。（二）學(xué)法：本著以生為本，著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)