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小數(shù)除以整數(shù)-小數(shù)除以整數(shù)教案教學設計(人教版五年級上冊)-展示頁

2024-10-28 12:32本頁面
  

【正文】 果學生匯報出算法2,教師指導其說出思考的過程。5=,2+=算法3:247。算法2:口算出答案11247??赡艹霈F(xiàn)算法1:,然后用115247。5,教師巡視了解解答情況。(板書:小數(shù)除以整數(shù))⑵初探算法①獨立思考。5 247。探索算法⑴列出算式。教師根據(jù)學生的回答適時說明:首先排除丙商店,老師不去該商店買了。㈢探索算法引導估算。引出問題。學生交流觀察獲取的信息。㈡創(chuàng)設情境情境激疑。教具準備:課件 課堂類型:新授課教學方法:探究法 講練結合法 教學過程㈠課前談話從購物這個話題引入。(德育)體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應用所學知識解決生活中的問題,從中獲得價值體驗。4=(千米)小學五年級數(shù)學上冊《小數(shù)除以整數(shù)》教案昝崗鄉(xiāng)中心小學 張 珍第四篇:小數(shù)除以整數(shù)教案小數(shù)除以整數(shù)教案陳衛(wèi)新教學內(nèi)容:小數(shù)除以整數(shù)教學目標:(知識)初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,會計算小數(shù)除以整數(shù)的計算題。這只非洲蛙平均一次跳多遠? 小結:小數(shù)除以整數(shù),按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上,除到哪一位不夠商1時,:課本16頁的做一做。7(4)通過兩道題發(fā)現(xiàn)了商的小數(shù)點和什么有關?(和被除數(shù)的小數(shù)點上下對齊)測課件出示,學生獨立完成,并訂正。4除24個十分之一,商是6個十分之一,所以商“6”應該寫在商的十分位上。247。分組交流討論情況:(1)=22400米22400247。4)板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。13 學情景圖引入新課:同學們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑,請你先找出圖上的已知信息,電子幻燈PPT出示例1:王鵬堅持晨練。483247。教學重點學會小數(shù)除以整數(shù)的算法小數(shù)點的定位問題 教學難點小數(shù)點的定位問題、理解算理 教學用具電子幻燈片PPT、板書 教學過程 課前復習課件出示復習題(),(),()個百分之一。第三篇:小數(shù)除以整數(shù)教案小數(shù)除以整數(shù)(一)昝崗鄉(xiāng)中心小學張珍教學內(nèi)容P16例1(整數(shù)部分夠商1,能除盡)教學目標學生學會小數(shù)除以整數(shù)的算法(整數(shù)部分夠商1,能除盡類型)通過討論總結,學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。問:為什么用除法計算?這個算法和我們例題中學的哪一題相同?補充題(機動時間、學有余力)在兩棲動物中,非洲蛙是跳遠冠軍。學生讀題,獨立解決。(個位不夠商1要商0,并點上小數(shù)點繼續(xù)往下除;除到被除數(shù)的末位,如果還有余數(shù),要添0繼續(xù)往下除。學生獨立計算,同桌檢查,交流算法。問:比較每組的兩道題,你能發(fā)現(xiàn)計算方法的相同之處嗎?(從高位除起,每次除的余數(shù)比除數(shù)小,接著和被除數(shù)下一位合起來繼續(xù)往下除)小結:小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除,求出商,再對齊被除數(shù)的小數(shù)點,點上商的小數(shù)點。完成練習十三第1題。出示“試一試”。集體糾錯,分析錯因。談話:三道題已經(jīng)解決了,其實我們也把小數(shù)除以整數(shù)的幾種基本類型也學完了,想不想考驗一下自己學得怎么樣?課件出示第73頁“練一練”習題。學生說說完整的計算過程。指名板演計算過程。自己試著算一算。結合學生的板書,相機提問:12除以5商2余2要繼續(xù)往下除怎么辦?為什么可以在2后面添0再除?添0后20表示20個什么?商的小數(shù)點點在哪里?你能完整地說一說計算的過程嗎?觀察比較下,這道算式在計算過程中和前面一題有什么不同的地方?你是怎么處理的?探索個位不夠商1。那么商的小數(shù)點的位置應如何確定呢?)(板書課題:小數(shù)除以整數(shù))探索有余數(shù)。)點在什么位置?(點在個位和十分位之間。學生可能會出現(xiàn)以下幾種豎式:預設二:(有學生用豎式計算)師生討論交流,通過比較、明理,逐步優(yōu)化豎式,說明規(guī)范書寫格式。會算嗎?請你試著算出蘋果的單價是多少?(在練習本上嘗試做做)誰來說說你的思路?根據(jù)學生反饋,相機板書:預設一:(沒有學生用豎式計算)教師引導:同學們真善于動腦筋。問:根據(jù)表格,你知道了什么?你知道我買的哪種水果最貴?哪種水果最便宜?你是怎么知道的?二、自主探究,探索算法。你喜歡吃什么水果?上個星期天我也去超市買了一些自己喜歡吃的水果,為了合理理財,我還把它整理成了一張表格。教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課。教學難點:商的小數(shù)點位置的確定。讓學生在觀察、探究、實踐應用等活動中,體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系,感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)積極的學習態(tài)度,樹立學好數(shù)學的信心。因此,我設計本課時從學生角度出發(fā),圍繞教學目標和重難點,注重將學習的主動權交給學生,給他們提供自主探索的時間和空間,引導學生利用自己已學知識和生活經(jīng)驗,充分經(jīng)歷探索過程,體會到數(shù)學源于生活,應用于生活,盡力使學生在輕松愉快的教學活動中獲取知識,提高能力,并且通過不斷地質(zhì)疑、討論,再加上有針對性的糾錯及層層遞進并富有趣味性的的練習,讓學生從一節(jié)課中不僅學會小數(shù)除法的計算方法,更要養(yǎng)成一種自主學習,勇于探索的學習品質(zhì)。學情分析:有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的生活經(jīng)驗和知識基礎之上。這樣學生就能對計算方法有較為豐富的感性認識,再適當加以對比、歸納和總結,就可以使學生形成相對完整和清晰的認識。5是明確如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),要在余數(shù)后面添上0繼續(xù)除的方法;247。247。29《新編童話集》共4本,售價元,平均每本售價多少錢?五、作業(yè):《作業(yè)本》第8頁第二篇:小數(shù)除以整數(shù)《小數(shù)除以整數(shù)》教學設計教材分析:本課內(nèi)容主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,教材選擇學生熟悉的素材,引導學生充分利用已有的經(jīng)驗自主探索計算方法。6247。247。247。15四、練習算一算,比一比。完成書上“做一做”247。4與224247。4?商在豎式上怎樣表示呢?想一想:用這種方法計算的結果和把千米化成米計算的結果相同嗎?說明了什么?觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點,你有什么發(fā)現(xiàn)?比一比:和我們前面準備題中的224247。在不改變商的大小的前提下,怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢?誰來說一說你的想法?千米=22400米22400247。4。用多媒體課件出示例1的情景圖,引導學生觀察并說出圖意。8里面含有十分之一。里面含有個百分之一。12這道題是怎么算的?同時提問:整數(shù)除法的計算法則是什么?填一填:里面含有32個。41236247。教學準備:PPT教學過程一、復習準備學生獨立計算。教學重點、難點:理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。通過學生自主探索和合作交流,歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。第一篇:小數(shù)除以整數(shù)小數(shù)除以整數(shù) 教案教學設計(人教版五年級上冊)小數(shù)除以整數(shù)小數(shù)除以整數(shù) 教案教學設計(人教版五年級上冊)小數(shù)除以整數(shù)教學內(nèi)容:P16~17例1教學目標使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能正確地進行計算。培養(yǎng)學生的分析能力和推理能力。體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。理解商的小數(shù)點定位問題。224247。12完成后集體訂正,讓學生說一說1236247。里面含有12個。里面含有十分之一。小數(shù)除以整數(shù)二、創(chuàng)設情境,導入新課教學例1。師:同學們,你們有誰堅持晨練?晨練對身體有什么益處?請看屏幕:仔細觀察圖中提供了哪些數(shù)學信息?思考:王鵬堅持晨練,按計劃他平均每周跑多少千米?怎樣解決這個問題?學生獨立列出算式:247。師:為什么用除法解決?幫助學生理解小數(shù)除法的含義三、自主探索獨立思考:除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?把自己的想法在小組里與同伴交流一下。4=56005600米=千米討論:怎樣列豎式計算247。4比,你發(fā)現(xiàn)247。4哪些地方相同?哪些地方不同?小結按照整數(shù)除法的方法除;計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。247。42247。3用豎式計算。247。247。例題教學有層次地安排了三道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算題。3的計算方法,是在學生自主探索的基礎上重點幫助學生理解商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;12247。6和試一試是幫助學生掌握商小于1時的計算方法。練一練和練習十三第1—3題主要是鞏固所學的計算方法,并用來解決簡單的實際問題。在這節(jié)課之前,學生已學習了整數(shù)除法,小數(shù)意義、小數(shù)的基本性質(zhì)及小數(shù)加減法。教學目標:讓學生在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。教學重點:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教具準備:多媒體課件,展臺。最近天氣比較干燥,我們應該多吃些水果。出示表格。談話:想知道每種水果的價錢是多少嗎?我最喜歡吃蘋果了,那我們先來解決蘋果的單價。這道題能不能像整數(shù)除法(指著板書)這樣用豎式計算呢?請同學們試著做一做。指名板演豎式,結合學生講解相機提問:十分位上的6表示6個什么?6個十分之一除以3,商是幾個十分之一?怎樣在商里表示2個十分之一?(點小數(shù)點。)比較一下這道題和整數(shù)除法有什么不同的地方?(對了,多了個小數(shù)點。談話:同學們真不錯,解決了蘋果的單價,想不想再試一個?接下來你能試著用豎式計算出香蕉的單價嗎?在練習本上試一試,在做的時候發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?有什么困難嗎?指名板演。談話:看來,小數(shù)除以整數(shù)的除法并布什像我們想象的那么簡單,還是有些變化的,敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)?下面就讓我們一起來算一算橘子的單價。小組交流算法。談話:在計算過程中,有什么問題嗎?當個位不夠商1時,怎么處理?引導學生明確:個位不夠商1時,要在商的整數(shù)部分寫0,點上小數(shù)點,再繼續(xù)往下除。請你觀察比較下這題在計算過程中和前面兩題有什么不同的地方?怎么辦?這3道題做得都對嗎?除了我們剛開始的估算,還可以怎么驗證?強化練習。學生獨立計算,指名板演計算過程。拓展練習。獨立計算后集體交流反饋:個位不夠商1怎么辦?計算到被除數(shù)的十分位仍不夠商1,怎么辦?你覺得這兩題和例題有什么不同的地方?小結:回顧下我們學習的過程,我們這節(jié)課學習的是什么?你能總結下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法嗎?和整數(shù)除法有沒有什么聯(lián)系?三、鞏固練習,應用拓展。指名說題意,你能猜一猜題目讓我們比什么嗎?獨立計算出結果。完成練習十三第2題?;脽?
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