小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會-展示頁
2024-10-28 12:21本頁面
【正文】 手?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實踐證明： “指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié) 例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質(zhì)）最準(zhǔn)確。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。（5）因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué)。（3）保障學(xué)生自行探究的時間。二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境 學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：（1）教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。一、要樹立“三敢”的意識 “敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象； “敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決。第一篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會“學(xué)課標(biāo)”、“研課標(biāo)”——小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會光輝中心小學(xué)李彩紅從二月28日至今我已經(jīng)參加了五次在周五下午全市組織的常識學(xué)科科學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，五次先后聽了湯天霞老師，候曉杰老師，李靜老師，劉慧杰老師和教研室劉老師對小學(xué)科學(xué)學(xué)三到五年級教材的課標(biāo)進行了認(rèn)真細致的分析，通過聆聽她們對教材的講解和梳理，讓我從中學(xué)到了很多寶貴的知識，使我對小學(xué)科學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容以及各單元教學(xué)的建議，教學(xué)重難點，各單元的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編排意圖等學(xué)科之間的知識結(jié)構(gòu)有了一個全面的了解，這將對我今后的教學(xué)有很大的幫助。在這5次的培訓(xùn)活動中收獲很多，獲益匪淺。作為一位農(nóng)村科學(xué)教師和實驗管理員，我認(rèn)為必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。通過幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對科學(xué)課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。這 里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威” 角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識。（2）為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。（4）傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學(xué)生。用心為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會 只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強學(xué)生的動腦、動手能力?？茖W(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓學(xué)生對問題的結(jié)果進行猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程
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