【正文】 清課文的順序我讓學生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀的?這一問題來默讀課文，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。(設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的習慣。)第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)，學習生字詞，整體感知先請同學采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學方式解決。之后，請幾個學生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。四、學法分析學生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會法“,通過對圖片影像的觀看，感受和學習課文中錢塘江大潮的壯觀景象。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，那么接下來我來說一說學情。教學重點、難點分析教學重點：根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，”潮來之時“是文章的重點部分，所以我將學習作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學重點。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。能用”逐漸“、”恢復“等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。教學目標分析依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：(1)知識與技能目標：能正確書寫“鼎、罩”等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣。小學語文《觀潮》說課稿2一、教材分析地位與內(nèi)容《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學內(nèi)容，本課是在學生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進行學習的。觀潮潮來前平靜聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂潮來時 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻潮頭過后 平靜 漲水六、說效果通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。五、說板書板書是課堂教學不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。讓學生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。（五）課后練習，拓展運用把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。）（四）回顧課文，加深印象學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示自己。第二次播放錄象，讓學生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來。霎時，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學，給學生留下深刻的印象，這是其他教學手段無法比擬的。再播放潮來時錄象，請學生當解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。指導朗讀4自然段，特別是第四自然段。指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場會是什么心情？播放潮來時錄象，師生之間交流感受后再回到課文。小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動學生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進了成員之間的團結(jié)。我們先把課文的障礙——生字掃除掉。｛意圖：讓學生主動參與學習活動中來，激起學習新知識的欲望，為下一步的學習做好鋪墊?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。這篇課文不僅可以讓學生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。語文課堂應是開放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學法，組織學生之間互相交流自己的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好?！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。三、說學法在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂。閱讀教學中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感。二、說教法四年級的學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學。教學重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。了解本文的寫作特點。有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。選編這篇文章的目的一是為了讓學生通過學習課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學生一邊讀書一邊想像畫面，通過重點語句段體會文章表達上的特點。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。正文：小學語文《觀潮》說課稿小學語文《觀潮》說課稿小學語文《觀潮》說課稿1一、說教材《觀潮》這篇文章是人教版小學語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。根據(jù)語文課程標準的要求和四年級學生的認知特點，我將本篇課文的教學目標制定為以下幾條：1 、認識7個生字，會寫13個生字。3 、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。通過學習本篇課文，讓學生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。因此，我還將采用以讀代講法進行教學，組織學生進行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。因此在這堂課中我將運用自主探究式學法。讓學生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解。四、說教學程序《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點描寫了潮來時的景象。為了使本課教學達到工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑導入，激起探究興趣導語“同學們，今天我們來學習《觀潮》這一課。）請同學們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｝過渡語“同學們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進課文去感受感受?！保ǘ┏踝x文章，整體感知學生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。｝（三）品讀課文，深入感知這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學生在老師的引導下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的，老師就按照這個順序來組織教學。學生自由朗讀4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時的景象的，抓住了哪些特點來具體描寫的？引導學生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描寫潮水來勢洶涌的。指名讓學生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。評一評，哪位解說員解說得最好。第一次播放錄象讓學生有初步映像，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學習，使學生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。｝總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學生在學完課文后很快就能回答上來。這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生學習的積極性。小練筆。學會了的方法，應及時運用，這樣有利于學生寫作水平的提高。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語。(2)過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學難點：依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容。二、學情分析對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。三、教法分析基于以上對教學內(nèi)容、學情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但”天下奇觀“的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設(shè)情境法“、”圖文結(jié)合法“等方法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢，感受到大自然的偉大力量，從而達到培養(yǎng)能力的目的。五、說教學過程作為教師要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入地感受，因此我的教學過程設(shè)計如下：第一環(huán)節(jié)：激趣導入首先我采用設(shè)問的形式問學生們，在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎?然后，放錄像讓學生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。(設(shè)計意圖：因為很多同學都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學，學生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學生的學習興趣，又利于學生理解重點詞句和課文。然后我找同學來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學生字詞掌握情況。新課標極力強調(diào)培養(yǎng)學生的自主性，為尊重學生的個性，我特別提醒學生采用自己喜歡的方式讀課文。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀的習慣，指導學生默讀的方法。)，體會觀潮人的感受為了讓學生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。，江面的景色什么樣?(江面平靜)，江面的景色什么樣?在講潮來時這部分時，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實際去理解。)，江面的