【正文】 內(nèi)容。3．了解作家生平、詩歌創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。第二篇：杜甫詩三首杜甫詩三首總序第 教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌朗讀基本方法。六、總結(jié)全文，升華主題。”在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國憂民的情懷。要求學(xué)生根據(jù)課文結(jié)構(gòu)齊背課文，并感受杜甫在文中所寄托的情感。向你挑戰(zhàn)，改編故事。以后上臺(tái)的小組注意克服前面的不足。（教師提示注意分配好角色，每一小組為6人，注意揣摩人物說話的語氣腔調(diào)、神態(tài)動(dòng)作等。有人認(rèn)為老婦人的致詞一段是老婦人一氣呵成的抒情獨(dú)白呢，有人認(rèn)為老婦人的致詞是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說出來的，你認(rèn)為呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩作的背景來談，善于從詩作中找到依據(jù)：譯練通有答案）師過渡問：老婦人的話是在差役的步步緊逼下說出來的。這是多么悲慘的現(xiàn)實(shí)??！作者敘述這個(gè)故事．表達(dá)了怎樣的感情呢? 課件板書：表達(dá)對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情。全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了人民的苦難。詩人抨擊石壕吏的兇暴和冷酷無情，并不就是對整個(gè)封建統(tǒng)治的揭露，但對于人們認(rèn)識(shí)的封建統(tǒng)治的階級本質(zhì)，的確會(huì)有啟發(fā)。（參考：殘暴、無情、令人發(fā)指）b、師生小結(jié)：這首詩主要是批判了像石壕吏的官吏，對人民的冷酷無情，兇暴。板書：開端（1）： 致詞的由來：有吏夜捉人 發(fā)展、高潮（2—3）： 致詞的內(nèi)容 重大犧牲 家中現(xiàn)狀 自請應(yīng)役結(jié)局（4）致詞的結(jié)果：獨(dú)與老翁別（8）歸納文章主題。相送者、被送者的凄慘心情都無法表述。（6）賞析“獨(dú)”字：一個(gè)“獨(dú)”字，意蘊(yùn)豐富。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。明確：從“天明登前途，獨(dú)與老翁別”中的“獨(dú)”字，知道老婦已被捉走。A、生分小組對話練習(xí), B、師小結(jié)：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。一呼一啼一怒一苦形成強(qiáng)烈的對照；兩個(gè)狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。）（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到；第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個(gè)突然襲擊?！眲倓偨忉尩健澳骸保叵胍幌隆澳骸笔鞘裁匆馑及?？傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能。師過渡：好，剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那么有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點(diǎn)是講的什么呢?(參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點(diǎn)，往前看。）婦夜往：無奈的選擇。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。媳無裙：衣不蔽體、食不裹腹、貧病交加，可見戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重。分析：三男戍：三男都去應(yīng)征，說明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。師小結(jié)課文大意：（多媒體展示）三、品讀課文，分析中心：再讀課文，用詩中的詞簡括老婦人一家各個(gè)人的遭遇，并簡單分析其內(nèi)涵。④ 指名學(xué)生說說大意。② 同桌交流，探討不理解的字義。注意：逾 戍 嫗 咽自讀課文，交流文意。這時(shí)候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見了兵燹戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難，憂憤交加，于是創(chuàng)造了“三吏”、“三別”這兩組優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義詩歌。第二年3月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽，洛陽一帶告急。公元758年郭子儀、李光弼等九節(jié)度使率六十萬大軍圍攻鄴城。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》這首詩是杜甫著名組詩“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）中的一首。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡介背景：出示一組伊拉克的新聞圖片，問：戰(zhàn)爭給伊拉克的老百姓帶來了什么？師過渡到新課：這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩《石壕吏》，去感受中國古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運(yùn)。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。教學(xué)方法：朗讀法 討論法 歸納法、賞析法、表演法、競賽法等。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀體味作者的思想感情。誦讀至堂上背誦。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易，體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情就較難，尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇?！贝苏擃H為妥帖。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然，反映了詩人熱愛祖國，眷懷家人的感情。詩人目睹淪陷后的長安之簫條零落，身歷逆境思家情切，不免感慨萬端。賞析唐玄宗天寶十五年（７５６）七月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月，家在州音訊難得，一信抵值萬金。譯文長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。３、渾：簡直。注釋１、國破：指國都長安被叛軍占領(lǐng)。烽火連三月，家書抵萬金。春望國破山河在，城春草木深。表達(dá)了 詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。五、六句寫遙望，見山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。開首兩句，寫泰山的高峻偉大，先寫對它的仰慕，再寫它橫跨齊魯兩地的壯偉。詩以“望”入題，贊嘆東 岳，謳歌造化。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎?！卷嵶g】：泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。３、決：裂開。【注解】：１、岱宗：泰山別名岱，居五岳之首，故又名岱宗。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。第一篇：杜甫詩三首（大全）《望岳》作者：杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。２、鐘：賦予、集中。４、凌：躍上。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！【評析】：杜甫“望岳”詩共三首，這一首是寫望東岳泰山的。希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志。三、四句寫近望，所見泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。最后兩句寫望岳而生登臨峰頂之意愿?！皶?huì) 當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”千百年來為人們傳誦。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。白頭搔更短，渾欲不勝簪。２、感時(shí)句：因感嘆時(shí)事，見到花也會(huì)流淚。４、不勝簪：因頭發(fā)短少，連簪子也插不上。感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，頭發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年（至德二年）寫此。詩的一、二兩聯(lián)，寫春城敗象，飽含感嘆；三、四兩聯(lián)寫心念親人境況，充溢離情。今人徐應(yīng)佩、周溶泉等評此詩曰：“意脈貫通而平直，情景兼?zhèn)涠挥坞x，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯?！凹視秩f金”亦為流傳千古之名言《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“詩圣”杜甫的詩號(hào)稱“詩史”。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。品味詩作的藝術(shù)手法和精美語言就更是難上之難了。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩作，提出疑問；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。課件顯示：杜甫，唐朝詩人，字子美，號(hào)“少陵野老”，我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表。公元757年安祿山在洛陽被其子安慶緒所殺，長安、洛陽等地被唐將郭子儀收復(fù)，安慶緒退守鄴城。唐肅宗害怕九節(jié)度使“難相統(tǒng)屬”，因而不置元帥，只用宦官魚朝恩充當(dāng)“觀軍容宣慰處置使”，這樣，圍攻鄴城的六十萬大軍便陷于“進(jìn)退無所稟”的無政府狀態(tài)，以致“城久不下，上下解體”。唐王朝為了挽回危局，便在洛陽至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。（課下注釋1）二、初讀課文，整體感知：聽課文錄音，要求學(xué)生聽清字音和節(jié)奏，并思考：課文寫了一個(gè)什么故事？（官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事）自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏； 指名讀，其他同學(xué)聽：是否全讀對了； 齊讀。① 結(jié)合課下注釋，自讀句子，理解大意。③ 學(xué)生質(zhì)疑：不理解的字義，教師補(bǔ)充。⑤ 學(xué)生積累：要注意哪些重點(diǎn)古今異義和詞類活用。明確：三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。二男死： 三男死二男，可見戰(zhàn)爭之慘烈。翁逾墻：表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。更何況老婦已年老力衰，兒媳衣不蔽體沒有出門，家中需要?jiǎng)趧?dòng)力來把鋤犁，來養(yǎng)家糊口。多么可悲的老人多么可敬的人民！分析文章的中心。（1）“暮投石壕村，有吏夜捉人。提問：為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫征兵、點(diǎn)兵？（參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意再用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語，含義更豐富。這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。師生討論：這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。（3）對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。（4）提問：老婦自請赴役，差役是否大發(fā)慈悲放過老婦了呢?請從書中找依據(jù)。（5）師小結(jié):老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦只得也去應(yīng)征。表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個(gè)相送，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了。言簡意深，凄情綿綿無盡（7）歸納結(jié)構(gòu)。a、請同學(xué)用詞語形容石壕吏這篇文章的主題。這種官吏就像禽獸一般，一點(diǎn)人性沒有，簡直是喪失了天性。這首詩也就是抒寫了杜甫憂國憂民的崇高感情。c、歸納主題：—夜之間．這個(gè)不幸的家庭又遭受一次沉重的打擊。四、深思明辨，展開想象。為什么詩中不寫差役的話？（明確：這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法）過渡：既然是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說出來的，請你發(fā)揮想像，官吏會(huì)逼什么，老婦怎么應(yīng)答？準(zhǔn)備表演。學(xué)生分組準(zhǔn)備510分鐘）分組上臺(tái)表演：師生點(diǎn)評，結(jié)合詩作指出哪些表演到位，與詩作描寫不符，哪些表演逼真，與詩作描寫的不相符合。約10—20分鐘，3—4個(gè)小組表演。溫馨提示：應(yīng)該保留哪些內(nèi)容？ 應(yīng)該加進(jìn)哪些內(nèi)容？ 應(yīng)該重點(diǎn)寫什么？老婦人走后，留下老弱病幼的一家人在兵荒馬亂中又該怎么辦？五、當(dāng)堂背誦，情感熏陶。師小結(jié)：杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩人。但是，作為弱者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音，這就是杜甫之所以偉大之所在！讓硝煙遠(yuǎn)離地球，讓和平永駐人間?。úシ疟尘耙魳罚┢摺⒉贾米鳂I(yè)：根據(jù)自己對課文的理解，將《石壕吏》—詩用四幅畫描繪出來，在班上開—個(gè)小畫展大家評議一下，看誰對課文理解最好。2．引導(dǎo)學(xué)生感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步了解詩作者的創(chuàng)作風(fēng)格。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩歌鑒賞基本方法和步驟，訓(xùn)練誦讀詩歌四步法：解題、釋句、入境、會(huì)意。三、情感價(jià)值目標(biāo)1．感受詩人憂國憂民的愛國情操和“致君堯舜上”的抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)1．感受、品味詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)1．分析詩歌的藝術(shù)特色。教學(xué)方法1．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化背誦。3．補(bǔ)充史料，知人論世。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)《秋興八首》（其一）教學(xué)目標(biāo)1．賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。領(lǐng)會(huì)詩人感時(shí)傷世，憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，領(lǐng)略了一代詩仙的豪放飄逸。杜甫，是唐代詩壇上除李白以外的又一座高峰，李杜是詩歌星空中璀璨奪目的雙子星座?！边@絕不是虛夸。二、整體感知作者介紹杜甫字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為“詩圣”。原籍襄陽遷居鞏縣杜審言之孫。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺，世稱杜拾遺。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。寫作背景公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。后轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間?！肚锱d》既是他旅居夔州時(shí)寫下的一組詩，共有八首?？墒牵屡c愿違，“安史之亂”雖與763年被平定，但國家的形勢卻仍不穩(wěn)定，回紇、吐蕃等民族自是兵強(qiáng)馬壯，不時(shí)侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安；而唐朝內(nèi)部在平定“安史之亂”戰(zhàn)爭中作大的軍閥也擁兵割據(jù)，對朝廷構(gòu)成了威脅。題解在寓居夔州